人本主义艺术思维的应用讨论论文(优选3篇)
人本主义艺术思维的应用讨论论文 篇一
在当今社会中，人本主义艺术思维的应用越来越受到关注。人本主义艺术思维强调以人为中心，倡导关注个人情感和体验，以及对人类本质的思考。本文将探讨人本主义艺术思维在现代社会中的应用，并分析其对个人和社会的影响。
首先，人本主义艺术思维的应用在个人层面上具有积极的影响。在现代社会中，人们的生活节奏加快，压力增大，精神健康问题日益突出。而人本主义艺术思维通过艺术作品的创作和欣赏，提供了一个可以表达个人情感、释放压力、探索内心世界的途径。例如，通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，个人可以将内心的情感和体验表达出来，感受到情感的宣泄和心灵的抚慰。同时，艺术作品也可以激发个人的想象力和创造力，提供一种与现实生活不同的体验和视角，帮助个人更好地认识自己并发展个人潜能。
其次，人本主义艺术思维的应用在社会层面上也具有重要意义。艺术作品是社会文化的重要组成部分，通过艺术作品的创作和传播，可以传递社会价值观念、反映社会现象和问题。人本主义艺术思维关注人的本质和尊严，强调人与人之间的情感共鸣和情感交流。在一个社会中，人们的情感交流和人际关系的良好发展对于社会的和谐稳定至关重要。而人本主义艺术思维的应用可以促进社会成员之间的情感交流和理解，加强社会凝聚力，推动社会的和谐发展。
然而，人本主义艺术思维的应用也存在一些挑战和问题。首先，由于每个人的情感和体验各不相同，艺术作品的表达和理解也会因人而异。因此，如何确保艺术作品能够触及到更多的人，并产生积极的影响，是一个需要解决的问题。其次，人本主义艺术思维的应用需要有一定的教育和引导。通过艺术教育和培训，可以帮助个人更好地理解和欣赏艺术作品，培养对艺术的兴趣和理解，从而享受艺术带来的乐趣和益处。
综上所述，人本主义艺术思维的应用在现代社会中具有重要的意义。通过艺术作品的创作和欣赏，个人可以表达情感、释放压力，社会可以传递价值观念、促进情感交流。然而，人本主义艺术思维的应用也面临一些挑战和问题，需要通过教育和引导来解决。因此，我们应该积极推动人本主义艺术思维的应用，为个人和社会带来更多的益处。
人本主义艺术思维的应用讨论论文 篇二
在当代社会中，人本主义艺术思维的应用越来越受到关注。人本主义艺术思维强调以人为中心，注重个体的情感和体验，以及对人类本质的思考。本文将探讨人本主义艺术思维的应用，并以社区艺术项目为例，讨论其在社会发展和社区建设中的作用。
人本主义艺术思维的应用可以通过社区艺术项目来实现。社区艺术项目是一种将艺术带入社区、与社区居民进行合作创作的艺术形式。通过社区艺术项目，居民可以通过艺术的方式表达自己的情感和体验，加强彼此之间的情感交流和沟通。同时，社区艺术项目也可以激发居民的创造力和想象力，提供一个共同参与和合作的平台，促进社区的凝聚力和发展。
在社会发展方面，人本主义艺术思维的应用可以推动社会的和谐与进步。社区艺术项目通过艺术作品的创作和展示，可以传递社会价值观念、反映社会现象和问题。通过社区艺术项目，社区居民可以共同讨论和思考社会问题，并通过艺术的方式提出解决方案。例如，通过绘画、雕塑等艺术形式，可以展现社区的多样性和独特之处，促进不同居民之间的相互理解和尊重。此外，社区艺术项目还可以通过艺术作品的创作和展示，提升社区的形象和吸引力，促进社区的发展和活力。
在社区建设方面，人本主义艺术思维的应用可以提升社区居民的幸福感和生活质量。社区艺术项目可以为居民提供一个发掘自身潜力和展示才华的平台，增强个体的自信心和自尊心。艺术作品的创作和展示也可以美化社区环境，提升社区居民的生活品质。例如，在公共空间中展示艺术作品，可以为居民提供一个美的享受和放松的场所。此外，社区艺术项目还可以促进社区居民之间的互动和合作，加强社区的凝聚力和社会关系。
然而，人本主义艺术思维的应用也面临一些挑战和问题。首先，社区艺术项目需要有足够的资源和支持，包括资金、场地和人力等方面。其次，社区艺术项目需要有专业的艺术指导和组织，以确保艺术作品的质量和社区居民的参与度。此外，社区艺术项目还需要与社区居民的实际需求和利益相结合，以实现艺术的社会价值和意义。
综上所述，人本主义艺术思维的应用在社会发展和社区建设中具有重要的作用。通过社区艺术项目，可以促进社区居民之间的情感交流和沟通，推动社会的和谐与进步。同时，社区艺术项目也可以提升社区居民的幸福感和生活质量，增强社区的凝聚力和活力。然而，人本主义艺术思维的应用还需要面临一些挑战和问题，需要通过资源支持、专业指导和与社区居民需求相结合来解决。因此，我们应该积极推动人本主义艺术思维的应用，为社会发展和社区建设做出更大的贡献。
人本主义艺术思维的应用讨论论文 篇三
人本主义艺术思维的应用讨论论文
[论文关键词]人本主义 包装设计 思维培养 艺术教育
[论文摘要]通过对人本主义以及包装设计教学情况的简述，提出了从包装设计艺术思维培养和包装设计成果评估两方面引入人本主义的教育理念，坚持以设计者为本来培养，以消费者为本来设计，走以人为本的培养道路，适应时代的发展，培养出具有更强生命力的包装设计队伍。
随着国家工业的高速发展及市场经济的需求，包装设计便应运而生，发展到现在已经成为一门具有不可替代作用的综合性学科。相对于传统的包装设计理念，现代的包装设计不仅仅是为了保护、整合、运输、美化产品的手段。同时，人们的消费水平提高、消费理念变化，对产品的包装技术、包装材料和包装效果都提出了更高的要求。当然，一个有创意、别出心裁的包装设计，并非偶然所得，而是经过合理的艺术思维培养。琢磨思考，长期实践与探索中创作的艺术作品，那么如何培养能够适应时代变化，知道如何进一步学习实践，充分发挥个人潜能，
一、人本主义的教育理念
人本主义(Humanism)来源于拉丁文，其中含有人的、人类、人性、人文影响等意思。人本主义的教育理念是从二十世纪六十年代以来，西方一些发达国家人本主义心理学家将他们的观念和见解扩展到教育教学领域，并形成别具风格的教学观。在国内的教育发展中，也不断有专家学者提出人本主义的教学观点，而今人本主义的教育理论的核心是人性本位，即以人为本，学观点，而今人本主义的教育理论的核心是人性本位，即以人为本，根据人类自身发展特点，提出人本主义的教学目标：培养能够适应变化的个性充分发展的人。人本主义教育理论认为人和人在社会中的双重价值具有重要意义，更体现出去尊重学生，培养自信心，发掘自身潜能，展现突出人性的价值。同时，结合教育内容及特点也融入以人为本的思想，包装设计的成果最重要的是流通到市场中去，究竟能否为人所认可、接受。都需要经过市场经济的检验。所以，不但在对学生教育本身上引入人本主义的思想，更应根据实际传授的内容，做到以人为本的思维培养，只有这样，才能不断适应时代的变化，来满足人类发展的需求。
二、艺术思维的培养状况
包装设计包含了设计领域的平面、文字、色彩、摄影等门类，是一门综合性很强的设计专业学科。为培养出更优秀的设计队伍，相关院校教师提出了很多的教学尝试，其中有在教学过程中以学生为主体，以教师为主导，采用开放式、实践式教学；有采用教企结合，使学生设计作品真正进入市场，同时也将市场的竞争机制渗透到教学中来的方法：有基于包装的物质和精神功能两方面考虑的教学方法，从审美观念和精神功能出发，与包装的理化保护功能技术有机的结合；有采用个性化教学，主要培养和突出个性，尊重个性化倾向，创造出个性化的作品，这些方法都为包装设计思维的培养起到了很好的促作用。
三、人本主义艺术思维在包装设计中应用
1．以设计者为本来培养艺术思维
包装设计的艺术思维是通过视觉语言来表现的，设计创意虽然不同于美术创作，但在艺术构思、个性表现上具有不可分割的联系。以人为本的教学理念，就是使学生真正成为“人”，成为艺术创作的主宰，依据自身的特点，强调学习者在学习过程中的潜能发挥，激发创作欲望。人本主义教学的立足点放在促进学习过程，促进人格的充分发展，设计在不断创新，只有遵循以人为本的`发展规律，从理论中汲取知识，从实践中获取经验，来使艺术设计水平不断提高。当然，贯彻以人为本的理念实践者在于教师，教师只有尊重学生，使学生在教育的过程中成为平等的参与者、教育与自我教育的主体，给予自由创作空间，从而教师在人本主义的教学中起到促进者、鼓励者、帮助者的作用。美术教育家吕斯百先生说过：“艺术教育是最自然、最合乎人性的教育”。相信坚持以设计者为本来培养艺术思维的过程中，不断融入人本主义的教育思想，那将会为形成互教互学，共同创新，适应变化的发展型人才队伍奠定基础。
2．以消费者为本来培养艺术思维
近十年来，我国的包装设计事业发展迅速，包装设计的水平也在经济发展的带动下不断提高，包装设计已经成为联系产品和消费者之间的重要纽带，给人们提供了多种生活方式的重要媒介。然而，包装设计的成果能不能被认可，能否有良好的业绩，都需要经过市场的检验，包装以其独有的形象语言与消费者沟通，所以如何不断满足消费者的消费需求就成为设计者最为关注的问题。而以人为本的消费评价理念将发挥其重要的作用，坚持根据消费的心理状态波动，消费趋势和潮流，迎合消费者的心理。例如，环境问题已成为目前消费者普遍关心的问题，那设计者在设计过程中，不论从包装材料、包装风格上，还是在包装的回收利用上做文章，力求保护、安全、节约去迎合消费者的心理，真正做到以消费者的立场出发，锻炼培养设计者的思维方式，便能在不断的设计过程中适应时代变化。所以坚持以消费者为本来培养艺术思维，更能把握市场需求，创造更加人性化的产品包装，才能为广大消费者所接受，才能使产品的包装在市场中很好的完成自身的物质和精神功能。
四、结论
1．通过分析人本主义艺术思维的概念，提出了在高校加强人本主义艺术思维培养的必要性和可行性。
2．提出了两种人本主义在包装设计中的应用，以设计者为本来培养艺术思维，以消费者为本来培养艺术思维，更好地将艺术思维成果与实际有效结合起来。
参考文献
［1］过山，谭曼玲包装设计［M］，合肥：合肥工业大学出版社，2004,8
［2］宋宁娜，西方人本主义教育思潮评述［J］，苏州大学学报（哲学社会科学版），2001(1):116-123.
