浅谈小学英语的学习策略论文(精选3篇)
浅谈小学英语的学习策略论文 篇一
小学英语作为儿童学习的第一门外语，对培养学生的语言学习能力和跨文化交际能力具有重要意义。而学习策略则是学生在学习过程中为了解决问题而采取的有目的、有计划和有意识的行为。本文旨在探讨小学英语学习中的有效策略，以帮助学生提高学习效果。
首先，培养学生的听力能力是英语学习的基础。在小学英语学习中，学生应该养成勤听英语的好习惯。可以通过听英语歌曲、看英语动画片等方式，提高学生的英语听力水平。此外，学生还可以通过模仿英语发音、跟读英语材料等方式，提高自己的语音准确性和语调感。
其次，培养学生的口语表达能力也是英语学习的重点。学生应该多与他人进行英语口语交流，提高自己的英语口语表达能力。可以通过与同学们进行角色扮演、进行小组讨论等方式，创设真实的语言环境，激发学生的兴趣，提高学习效果。
此外，培养学生的阅读能力也是英语学习的关键。学生可以选择适合自己水平的英语读物，通过阅读英语故事书、英语报纸等，提高自己的阅读能力。同时，学生还可以通过做阅读理解题、进行阅读训练等方式，培养自己的阅读理解能力和阅读速度。
最后，培养学生的写作能力同样重要。学生可以通过写英语日记、写英语作文等方式，提高自己的英语写作能力。同时，老师可以给学生提供一些写作范文，引导学生学习英语写作的基本技巧和写作思路。
总之，小学英语学习策略的选择和培养对学生的英语学习效果有着重要影响。学生应该根据自己的实际情况和学习目标，选择适合自己的学习策略，并进行有计划、有目标的学习。同时，教师也应该在教学中注重培养学生的学习策略意识，引导学生形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习效果。
浅谈小学英语的学习策略论文 篇二
小学英语作为儿童学习的第一门外语，对培养学生的语言学习能力和跨文化交际能力具有重要意义。而学习策略则是学生在学习过程中为了解决问题而采取的有目的、有计划和有意识的行为。本文旨在探讨小学英语学习中的有效策略，以帮助学生提高学习效果。
首先，培养学生的学习兴趣是英语学习的关键。学生对学习感兴趣，才能更好地投入到学习中去。因此，教师应该通过选取生动有趣的教材、设计有趣的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，培养学生的学习方法意识也是英语学习的重点。学生应该根据自己的实际情况和学习目标，选择适合自己的学习方法。可以通过掌握一些学习技巧、学习策略等方式，提高学习效果。同时，教师也应该在教学中注重培养学生的学习方法意识，引导学生形成良好的学习习惯和学习方法。
此外，培养学生的自主学习能力同样重要。学生应该学会自主学习，通过自主学习提高自己的学习效果。可以通过自主阅读、自主思考、自主总结等方式，培养学生的自主学习能力。同时，教师也应该在教学中注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动思考和解决问题。
最后，培养学生的合作学习能力同样重要。学生应该学会合作学习，通过合作学习提高自己的学习效果。可以通过小组合作学习、互助学习等方式，提高学生的学习效果。同时，教师也应该在教学中注重培养学生的合作学习能力，引导学生相互合作、共同学习。
总之，小学英语学习策略的选择和培养对学生的英语学习效果有着重要影响。学生应该根据自己的实际情况和学习目标，选择适合自己的学习策略，并进行有计划、有目标的学习。同时，教师也应该在教学中注重培养学生的学习策略意识，引导学生形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习效果。
浅谈小学英语的学习策略论文 篇三
浅谈小学英语的学习策略论文
小学英语教学中，教师帮助学生形成适合自己的学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为他们的终身学习奠定基础。
一、做到三个优化，提高教学效果
1.教材内容的优化。通过创造性地钻研英语教学内容，在利于教学、便于学习、容易记忆上下工夫，在培养学生认知能力上下工夫，是有效提高小学英语教学质量的基本途径。教师首先要吃透教材，在备课中有目的地优化实际教学内容，使学生感到书本上的语言和生活实践联系非常紧密，从而激发学生对教学内容产生亲切感，并在此基础上产生比较浓厚的求知欲望和强烈的进取欲望，让学生从被动吸取知识转为主动进行探索。
2.教学手段的优化。充分利用和创设教学情境，无论是教学的语言情景还是实物情景或者声像情景等，都可以大大激发学生的主动学习兴趣。比如英语录音、投影、扮演等，可以使学生在学习中入情入景，并能够把书本知识和实践运用统一起来，从而使课堂教学在多个层次的教学活动中充满轻松愉快的氛围。
3.教学过程的.优化。教师可以通过不断强化训练，提高学生动脑、动口、动手能力，在教学中开展一些丰富多彩的活动，如阅读比赛、讲故事、唱英文歌等，使学生在听、说、读、写等方面得到全面发展，并能在实际生活中综合运用。教师在教学过程中要把重点放在提高学生实际运用能力上，纠正学生一读二背三写的简单识记，使学生做到从识记操练向实践运用的飞跃。
二、培养三个习惯，提高教学效果
1.倾听的习惯。通过人为创造语言练习环境、强化语言应用训练、增加生活中接触英语的时间，来扩大对语言的感受量。听读的内容以小学英语教材内容为主，可以预习新课新知识，也可以巩固复习旧知识。为了保证效果，教师应该要求学生完成听读作业后有家长的签字，对于认真积极完成听读作业、表现优秀的学生，教师应该及时提出表扬、鼓励，形成良好的学习导向。当然，随着学生年龄的不断增长，听读内容也不应仅仅局限于课本知识，现在的电视节目中有很多少儿的英语节目，教师可以引导家长进行适当选择，同时还可以观看水平相当的英语教学光盘，对妙趣横生的动漫卡通形象和有趣的故事情节，学生容易接受，也能较好地调动起来他们的视、听、说等感官，使学生在快乐中学习知识。
2.书写的习惯。小学生在学习初写英语字母和单词时，问题主要集中在26个英文字母的书写规范上。其实，这些字母与汉语拼音基本是相似的，汉语拼音的书写小学生都已经基本掌握，因此教学中教师可以利用书写汉语拼音的迁移作用，告诉学生以前学过的汉语拼音大部分都是双胞胎，它们的兄弟和姐妹都生长在外国，它们兄弟姐妹的长相基本是一模一样的，只有其中的五对稍微有些区别，然后重点讲解一下字母f、i、j、k、q在书写上和汉语拼音的区别，这样学生就能很快地准确掌握所有英文小写字母的书写了。此外，随着英语学习内容的不断深入，正确的书写英语单词、英语句子也是一项重要的学习任务，教师应该运用生动、活泼、形象的教学语言，帮助学生及时养成规范准确书写的良好习惯。比如在写英文句子的时候，一些小学生写得乱乱的，密密麻麻，看不出单词的词距，教师就可以这样告诉学生说：你可以在书写的时候把每一个句子都想象成一个村庄，那么组成句子的每一个单词就是村庄里居住的各家各户，只是每个家庭居住的人口不同，但是每个家庭里居住的成员都需要团结在一起，都需要居住在自己房子里，并且和别人的房子保持一定的距离。通过解释，学生们就能马上理解，再写英文句子时，都知道把每一个单词写在一块儿，并且单词之间还能保持一定的距离。教师还可以不定期地在班级上进行英文作业展览，小学生喜欢模仿，教师对书写优秀的英文作业要表扬，也可以奖给小红星、小红花给予学生鼓励，这样做作业不符合英文书写格式的学生就会纷纷学习，书写质量也就会有明显的提高。通过坚持不懈的训练，使绝大部分学生能按书写规定做到先进行复习后写作业;先修正作业的错误，后做好新布置的学习内容。由于长期的严格要求，学生养成了书写规范、整洁、正确使用标点符号的良好习惯。
3.养成背诵习惯。小学阶段的英语教材内容都是和日常生活联系紧密的日常交际用语，要使学生在生活实际中能够将英语脱口而出，就像使用汉语一样流畅，教师必须要求学生把英语里的功能句型进行
