班主任工作如何更新人才培养观念论文(优质3篇)
班主任工作如何更新人才培养观念论文 篇一
随着时代的不断发展和社会的变革，人才培养观念也需要与时俱进。作为学校教育中的重要一环，班主任工作在人才培养中起着至关重要的作用。本文将从以下几个方面探讨班主任如何更新人才培养观念，以更好地适应现代教育的需求。
首先，班主任应注重培养学生的创新意识和实践能力。在传统的人才培养观念中，学生的知识储备和应试能力往往被过分强调，而创新意识和实践能力被忽视。然而，在当今社会，创新能力已成为人才培养的重要指标。因此，班主任应引导学生主动思考、勇于实践，培养他们的创新意识和实践能力，并为他们提供相应的机会和平台。
其次，班主任应关注学生的综合素质发展。传统的人才培养观念往往过于注重学生的学业成绩，而忽视了他们的综合素质发展。然而，综合素质是一个人在社会中立足的基础，也是现代社会对人才的要求。因此，班主任应通过开展各类社团活动、组织实践实习等方式，培养学生的综合素质，提高他们的综合能力。
再次，班主任应重视学生的个性发展。每个学生都是独特的个体，具有不同的个性特点和发展潜能。然而，传统的人才培养观念往往将学生按照统一的标准进行培养，忽视了他们的个性发展。班主任应关注学生的兴趣和特长，针对每个学生的个性特点，制定个性化的培养方案，帮助他们发展潜能，实现个人价值。
最后，班主任应注重与家长的合作。家庭是学生成长的重要环境，家长在学生的教育中起着不可替代的作用。然而，传统的人才培养观念往往将学生的教育责任完全寄托给学校，忽视了家校合作的重要性。班主任应积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和教育需求，与家长共同制定培养目标和方案，形成合力，促进学生的全面发展。
综上所述，班主任工作如何更新人才培养观念是一个重要的课题。班主任应注重培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的综合素质发展，重视学生的个性发展，以及与家长的合作。只有不断更新人才培养观念，班主任才能更好地发挥作用，培养出更多优秀的人才。
班主任工作如何更新人才培养观念论文 篇二
随着时代的发展和社会的变迁，人才培养观念也需要与时俱进。作为学校教育中的关键角色，班主任承担着培养学生的重要责任。然而，传统的人才培养观念往往局限于知识传授和应试训练，忽视了学生的个性特点和实践能力的培养。本文将从以下几个方面讨论如何更新班主任的人才培养观念，以更好地适应现代教育的需求。
首先，班主任应注重培养学生的创新思维和实践能力。在当今社会，创新能力已成为人才培养的重要指标。然而，传统的人才培养观念往往将学生视为知识的被动接收者，缺乏培养学生主动思考和创新意识的机会和方式。因此，班主任应引导学生主动思考问题、勇于实践，并为他们提供相应的机会和平台，培养他们的创新思维和实践能力。
其次，班主任应关注学生的素质全面发展。传统的人才培养观念往往过于注重学生的学业成绩，而忽视了他们的综合素质发展。然而，综合素质是一个人在社会中立足的基础，也是现代社会对人才的要求。因此，班主任应通过开展各类社团活动、组织实践实习等方式，培养学生的综合素质，提高他们的综合能力，使其在未来的发展中具备更多的竞争力。
再次，班主任应注重个性化培养。每个学生都是独特的个体，具有不同的个性特点和发展潜能。然而，传统的人才培养观念往往将学生按照统一的标准进行培养，忽视了他们的个性发展。班主任应关注学生的兴趣和特长，针对每个学生的个性特点，制定个性化的培养方案，帮助他们发展潜能，实现个人价值。
最后，班主任应积极与家长合作。家庭是学生成长的重要环境，家长在学生的教育中起着不可替代的作用。然而，传统的人才培养观念往往将学生的教育责任完全寄托给学校，忽视了家校合作的重要性。班主任应与家长保持密切联系，了解学生的家庭背景和教育需求，共同制定培养目标和方案，共同促进学生的全面发展。
综上所述，班主任工作如何更新人才培养观念是一个重要的课题。班主任应注重培养学生的创新思维和实践能力，关注学生的素质全面发展，注重个性化培养，以及与家长的合作。只有不断更新人才培养观念，班主任才能更好地发挥作用，培养出更多优秀的人才。
班主任工作如何更新人才培养观念论文 篇三
班主任工作如何更新人才培养观念论文
观念是行动的先导。改革开放以来，教育领域的许多重大突破都是以思想解放为先导，以观念更新为前提的。班主任首先更新人才培养观念，跟上时代的步伐。目前，我国人才培
更新人才培养观念，就是从全面建设小康社会和建设人力资源强国的目标出发，按照科学发展观的要求，坚持以人为本，尊重教育规律，适应社会需要，摒弃那些与时代要求不相适应的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，多出人才，快出人才，出好人才。
班主任工作针对传统人才培养观念中存在的问题，强调要树立人才培养的“五个观念”。
1.树立全面发展观念
全面发展，就是贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳都得到发展。班主任工作首先监督教导处开学安排课程课时，必须全面开课，开足课时；其次，督促教师上好各门课程，学生学好每一门课程，参加课外实践活动，让每一位学生参加校园劳动，都参加校园艺体活动，让每一位学生的身体得到锻炼，身心得到陶冶。监督语文、数学、英语主要学科课程不能占用音乐、体育、美术、劳技课程的时间，更不能占用班队活动课上文化课，转变文化课比艺体课重要的观念。牢固树立健康第一的思想，加强学生体育锻炼，不断增强学生体质；重视学生心理健康教育，培养积极心态，养成健康人格；加强美育，提高学生艺术修养，审美和创造能力，陶冶学生审美情操。培养学生的劳动观念，劳动态度，劳动技能和社会实践能力。
2.树立人人成才观念
接受教育是每一公民的权利和义务，教育的目的是提高全民素质，使每一个受教育者找到适合自己的成才途径。班主任工作监督各位任课教师教育好每一个学生，耐心细致地扶持学习能力弱的学生，帮助他们树立信心，克服学习中的困难，适当地单独辅导学习能力弱的学生，让他们感觉到各位老师的关怀，养成积极向上的心态，不抛弃不放弃，树立克服困难的勇气。杜绝歧视、体罚、变相体罚学习能力弱的'学生，不让他们丧失学习的勇气，自暴自弃，给班集体带来不良影响，将来给社会造成不良后果。
班主任每周组织学生召开一次班级周前会，以表扬为主，适当地开展批评和自我批评，不要一棍子打死，要让学生每天看到希望，看到进步，感觉到老师慈祥的目光。班主任每月组织各科任课教师召开一次班科教师联系会，以表扬为主，适当地开展批评和自我批评，班主任向各科任课教师提出诚恳的建议，要让同志之间感觉到有股合力，共同建设好、管理好班集体，要让每一位教师感觉到这一个月工作有成绩，教的学生有进步。
3.树立多样化人才观念
社会主义经济的发展不仅需要拔尖创新人才，也需要高层次复合型人才，实用技术型人才和各种高素质的劳动者。物理、化学、生物课，任课教师把实验器材带进课堂发到学生桌子上。班主任要抽时间帮助搬动、清理器材，督促学生使用好器材，完成好当堂课的实验探究活动，适当地指导学生跟上物理、化学、生物教师的上课节奏，让学生感觉到班主任和理化生教师配合默契，是我们学习榜样，帮助学生建立科学探究的成果是合作的结晶，不是那一个人的独创。这样既培养了学生的实用技能，又陶冶了学生的情操。
4.树立终身学习观念
学习场所不再限于学校，学习已成为贯穿人一生的活动，在教育教学中要注重培养学生学习兴趣，学习习惯和学习能力，为终身学习和可持续发展奠定基础。班主任工作每天要检查学生的家庭作业是否完成，每天回家是否参加力所能及的劳动。如果没有完成好，要及时与学生家长取得联系，让家长配合学校管理好孩子，帮助学生养成良好学习习惯，养成良好的劳动习惯。一天一天的积累，学生的习惯和能力才能潜移默化地扎下根来，学生才会一天一天地成长为有学习习惯，有劳动态度，有劳动技能的劳动者，学生将来会终身受益，天天有行动。
5.树立系统培养观念
尊重人才成长规律，把人才成长当作一个连续的过程。明确大多数、甚至全体学生读完初中课程将升入普通中学读高中，升入职业中学读职中。有一部分学生三年后将升入大学继续学习；有一部分学生将一边工作一边学习，适应社会发展。相信每一位学生将来成为社会主义的劳动者，在各自不同的岗位上完成自己的角色转换。有的从事脑力劳动，有的从事体力劳动，有的从事脑力和体力劳动。这就要求班主任工作努力推进小学、中学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强多种合作，使人才培养的体系更加开放，更加多样化。
总之，班主任是班级授课制的组织者、管理者，班主任的言行、思想观念直接关系到整个班级的发展，直接关系到每一位学生灵魂的发展。教师是人类灵魂的工程师，班主任更是人类灵魂的工程师，有了好的班主任，有了好的观念，有了好的教育措施，才有好的班魂，学生才会全面健康地发展，养成劳动态度，劳动意识，养成健康的身心，养成终身学习的习惯，社会主义建设才会实现科技强国，社会主义国家才会可持续发展。
