谈谈对数学练习设计的体会【通用3篇】

杳然分享2015-01-01 08:46:48 次阅读

谈谈对数学练习设计的体会篇一

在学习数学的过程中，练习是非常重要的一环。通过练习，我们可以巩固所学的知识，培养我们的计算能力和思维能力。而设计好的数学练习，可以更好地帮助学生理解数学的概念和方法，提高他们的学习效果。在这篇文章中，我将谈谈我对数学练习设计的一些体会。

首先，数学练习的设计应该与教学目标相一致。教学目标是我们教学的出发点和归宿点，而练习则是帮助学生达到这些目标的手段。因此，在设计练习时，我们应该明确每个练习的目标是什么，它是为了巩固基础知识，还是为了提高解题能力。只有明确了目标，我们才能有针对性地设计练习题目，使其能够更好地帮助学生达到预期的教学效果。

其次，数学练习的设计应该注重思维培养。数学不仅仅是一门计算的科目，更是一门培养思维的科目。因此，在设计练习时，我们应该注重培养学生的思维能力，让他们在解题过程中能够运用所学的知识，进行推理和思考。可以设计一些开放性的问题，让学生进行探究和发现，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。同时，我们也应该鼓励学生多做一些解题思路不同的练习，让他们在解题过程中能够运用不同的方法和策略，提高他们的解题能力。

另外，数学练习的设计应该有一定的难度。练习题目的难度适当，既能够提高学生的学习兴趣，又能够充分挑战他们的能力。如果题目过于简单，学生可能会感到无聊，而如果题目过于困难，学生可能会感到无从下手。因此，在设计练习时，我们应该根据学生的实际情况，合理地设置题目的难度。可以根据学生的能力水平，设计一些分级练习，让学生逐步提高自己的能力。同时，我们也可以设计一些拓展题目，让一部分学生挑战更高难度的题目，以满足他们的学习需求。

最后，数学练习的设计应该注重练习的质量。练习的质量是衡量练习效果的重要指标。一个好的练习，不仅能够帮助学生巩固所学的知识，还能够激发学生的学习兴趣。因此，在设计练习时，我们应该注重题目的选材和设计。题目的选材要与学生的实际情况相符合，题目的设计要能够引起学生的思考和兴趣。同时，我们也应该注重练习的反馈。可以设计一些自我评价的题目，让学生在解题过程中及时发现自己的错误，从而改正和提高。

总之，数学练习的设计是一项重要而复杂的任务。在设计练习时，我们应该与教学目标相一致，注重思维培养，设置适当的难度，注重练习的质量。只有这样，我们才能设计出更好的数学练习，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。

谈谈对数学练习设计的体会篇二

在数学学习中，练习是非常重要的一环。通过不断的练习，我们可以巩固所学的知识，提高自己的计算能力和解题能力。而一个好的数学练习设计，可以更好地帮助学生理解数学的概念和方法，提高他们的学习效果。在这篇文章中，我将谈谈我对数学练习设计的一些体会。

首先，数学练习的设计应该具有一定的系统性。数学知识是有机的整体，各个知识点之间是相互联系的。因此，在设计练习时，我们应该将所学的知识点有机地组织起来，设计一些综合性的练习题目，让学生能够综合运用所学的知识，解决实际问题。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合运用能力。

其次，数学练习的设计应该注重巩固基础知识。基础知识是学习数学的基石，只有打牢基础，学生才能够更好地掌握进阶的知识。因此，在设计练习时，我们应该注重基础知识的巩固。可以设计一些基础题目，让学生进行反复练习，巩固所学的基础知识。同时，我们也应该注重基础知识与实际问题的结合。可以设计一些实际问题，让学生将基础知识应用于解决实际问题，从而加深他们对基础知识的理解和掌握。

另外，数学练习的设计应该注重启发式教学。启发式教学是一种培养学生思维能力的有效方法。通过设计一些开放性的问题，让学生进行探究和发现，可以培养他们的创造力和解决问题的能力。同时，我们也应该注重培养学生的推理能力。可以设计一些推理题目，让学生进行逻辑推理和思维训练，提高他们的解题能力和思维能力。

最后，数学练习的设计应该注重个性化。每个学生的学习情况和学习需求都是不同的，因此，在设计练习时，我们应该注重个性化。可以根据学生的能力水平和学习进度，设计不同难度和类型的题目，以满足他们的学习需求。同时，我们也可以设计一些拓展题目，让学生有更多的选择空间，提高他们的学习兴趣和主动性。

总之，数学练习的设计是一项需要认真思考和努力实践的任务。在设计练习时，我们应该具有一定的系统性，注重巩固基础知识，注重启发式教学，注重个性化。只有这样，我们才能设计出更好的数学练习，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。

谈谈对数学练习设计的体会篇三

谈谈对数学练习设计的体会

数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。

传统的教学中，老师讲得多，学生练得少，课内不足课后补，造成教学上的恶性循环。老师与学生辛苦，但教学效果甚差。为此，在多年的小学数学教学中总结和借鉴了先进教师的经验，积极进行教改，探索设计有效的练习。在课堂上做到精讲精练，以达到减轻小学生负担、促进学生智力的发展和培养能力的目的，使教学收到良好的效果。下面谈谈自己在探索过程中总结的'一些体会。

一、有效练习要注意的问题。

教师在设计练习时，要特别注意几点：⑴明确所设计练习的目的和意义；⑵注意练习设计的步骤和方法；⑶练习的时间和次数要适当分配；⑷充分发挥反馈练习的作用。只要注意这几个问题，所设计的练习才起到有效的作用。

二、练习的设计的几点建议。

组织学生练习，做到提高练习的效率，是小学生学好数学的一个重要环节。为此,教师在备课时需要认真研究，周密地进行练习设计。在十多年的小学数学教学中，结合先进教师的经验，总结出以下几点练习设计的体会。望能抛砖引玉，互相研究，共同提高教学质量。

1、周期反复，交替再现，达到巩固的目的。

学生学习数学，总是通过各种感觉器官，对某个数学知识有一个表象认识，然后在多次反复应用中，加深认识，逐步形成他自己思维里的东西，这样就达到巩固的目的。因此，在练习设计时，要注意周期反复再现。例如，在教学新内容时，练习题中要适当穿插一些前面学过的内容，让学生有一个反复接触的机会，寓复习于平时练习中。根据人的遗忘规律，新学的内容，反复再现的周期要短些，然后逐步放长，熟练的内容，反复再现的周期就可以更长一些。

2、联系实际，在实际应用中加深理解。

小学数学内容，大多数可以联系学生的生活实际，因此，在设计练习时，应多考虑从实际问题出发，使学生明确学以致用，并在应用中加深理解。例如，在教学完“长方体的表面积”后，设计了这样一道题：学校下星期要检查教室的布置，我班计划星期六粉刷课室的四周墙壁和天花板，现知道每平方米大约需要石灰200克，请同学们计算一下大约需要买多少千克石灰？学生表现非常踊跃，积极举手说出计算方法。我拿出卷尺，让学生亲自测量、计算。这样，激发了学生的求知欲，使学生进一步加深理解长方体表面积的计算以及实际应用，培养了学生学习数学的兴趣及对学习数学的创新思维。

3、练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。

小学生学习数学，往往会产生思维定势，今天学习乘法应用题，往往认为所有题目都用乘法做，明天学习除法应用题，又会认为题目都是除法题。因此，练习的设计要做到新旧知识不断交替，