班主任如何关爱留守儿童特殊教育论文【优秀3篇】

暗花分享2017-03-04 09:10:40 次阅读

班主任如何关爱留守儿童特殊教育论文篇一：关爱留守儿童的重要性

留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因而不能陪伴在身边的儿童。这些孩子面临着与其他孩子不同的挑战，特别是在教育方面。班主任作为学校中负责学生管理和教育的重要角色，扮演着关键的角色来关爱和支持这些留守儿童的特殊教育需求。

首先，班主任需要了解留守儿童的背景和情况。留守儿童通常在亲情关系和情感上面临很大的挑战。他们可能会感到孤独、焦虑和不安全。班主任应该主动与这些学生建立良好的关系，了解他们的家庭情况和个人需求。通过与学生和家长的交流，班主任可以更好地理解留守儿童的特殊教育需求，并采取相应的措施来满足他们的需求。

其次，班主任需要提供情感上的支持。留守儿童通常缺乏亲情的陪伴和支持，他们可能需要额外的关怀和安慰。班主任可以通过与学生建立亲密的关系，提供情感上的支持和鼓励。他们可以倾听学生的困扰和问题，并尽力提供帮助和解决方案。班主任还可以组织一些情感上的活动，如心理辅导和心理健康教育课程，帮助留守儿童更好地适应学校生活和人际关系。

此外，班主任需要关注留守儿童的学习需求。由于长期缺乏家长的陪伴和指导，留守儿童可能在学习方面存在一些困难。班主任可以通过制定个性化的学习计划和课程来满足他们的特殊需求。他们可以提供额外的辅导和指导，帮助留守儿童克服学习上的障碍。班主任还可以与其他教师和学校资源合作，为留守儿童提供更全面的特殊教育支持。

最后，班主任需要与家长密切合作。家长是留守儿童最重要的支持系统。班主任应该与家长保持密切的联系，及时了解孩子的情况和需求。他们可以与家长共同制定家庭学习计划和目标，共同努力帮助留守儿童克服困难。班主任还可以为家长提供相关的培训和资源，帮助他们更好地支持孩子的特殊教育需求。

总之，班主任在关爱留守儿童特殊教育方面起着至关重要的作用。他们需要了解留守儿童的背景和需求，并提供情感上的支持、学习上的帮助以及与家长的密切合作。通过这些努力，班主任可以为留守儿童创造一个温暖、关爱和支持的学习环境，帮助他们克服困难，取得学习上的进步。

班主任如何关爱留守儿童特殊教育论文篇二：建立留守儿童特殊教育支持体系

留守儿童是一个特殊的群体，他们面临着与其他孩子不同的教育需求和挑战。为了关爱和支持留守儿童的特殊教育需求，班主任需要与其他教师和学校资源合作，建立一个全面的特殊教育支持体系。

首先，班主任需要与其他教师合作，共同制定留守儿童的特殊教育计划。特殊教育计划应该根据留守儿童的个别需求和能力来制定。班主任可以与班级其他教师和特殊教育教师合作，制定适合留守儿童的教学内容和教学方法。他们可以共同研究和探讨如何更好地满足留守儿童的特殊教育需求，并定期评估和调整教学计划。

其次，班主任需要与学校资源合作，为留守儿童提供全面的特殊教育支持。学校可以提供心理咨询师、特殊教育教师和其他专业人员的支持。班主任可以与这些专业人员合作，共同制定留守儿童的特殊教育计划，并提供相应的支持和资源。学校还可以组织一些特殊教育活动和培训，帮助班主任和其他教师更好地了解和满足留守儿童的特殊教育需求。

此外，班主任需要与家长密切合作，共同关注和支持留守儿童的特殊教育需求。家长是留守儿童最重要的支持系统。班主任可以与家长保持密切的联系，了解孩子的情况和需求。他们可以与家长共同制定学习计划和目标，共同关注孩子的学习和发展。班主任还可以为家长提供相关的培训和资源，帮助他们更好地支持孩子的特殊教育需求。

最后，班主任需要定期评估和调整特殊教育支持体系。特殊教育支持体系应该是一个动态的系统，能够根据留守儿童的需求和进展进行调整。班主任可以定期与其他教师和学校资源共同评估留守儿童的特殊教育需求，并根据评估结果调整教学计划和支持措施。

总之，班主任需要与其他教师和学校资源合作，建立一个全面的特殊教育支持体系，以关爱和支持留守儿童的特殊教育需求。这个支持体系应该包括与其他教师合作制定特殊教育计划、与学校资源合作提供全面的特殊教育支持、与家长密切合作关注和支持留守儿童的特殊教育需求，以及定期评估和调整支持体系。通过这些努力，我们可以为留守儿童创造一个更好的学习环境，帮助他们克服困难，取得学习上的进步。

班主任如何关爱留守儿童特殊教育论文篇三

班主任如何关爱留守儿童特殊教育论文

　　在学习和工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编精心整理的班主任如何关爱留守儿童特殊教育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　在学习上，留守儿童一般跟老人或长者一起居住，大多数老人只关心孩子吃饱穿暖住得舒服就可以，隔代亲充满溺爱，学习上由于大多老人自身文化有限显得无能为力。而寄居在叔叔、阿姨、姑姑家的孩子，年轻人要工作养家糊口，也没有太多的精力投入在孩子的学习上。甚至有些孩子还是自己独立生活，因此，留守儿童在学习上则要靠自己，缺乏家人的引导，易产生厌学情绪，学习成绩极其不稳定。

　　留守儿童有很多想法在家里找不到信赖的倾诉对象，自己的隐私不想被外人知道，渴望被尊重，无论开心还是忧伤，更多地是埋在心底，久而久之，就会变得寡言少语，不合群性格孤僻，甚至有心理障碍。常年缺少父母的关爱，留守儿童生病了不敢说，不会问，自己乱吃药，吃错药的情况经常发生，导致日常生活存在安全隐患。

　　针对以上的各种各样的问题，作为班主任应从以下几个方面来关爱留守儿童。

　　一是进行家访了解留守儿童的真实家庭情况，建立档案。平时多跟留守学生谈心，随时掌握他们的思想动向，首先对留守儿童自身情况要做一个全面的调查，姓名、性别、年龄、住址、身体状况、学习成绩、特长爱好等。留守儿童父母是外出工作还是离异，对孩子的关心程度如何，与孩子关系是否融洽，联系方式等。留守儿童一起生活的人，与孩子的关系、联系方式及对孩子的关心程度都要收齐归纳入档。每个留守儿童的情况都不同，这就要求班主任在开展教育时只能一对一，关爱学生，既要对症下药又得注意方式方法。

　　二是班级开展学习互助“一对一”的帮扶工作。让品学兼优、乐于助人、有责任心的学生对成绩差的留守儿童进行“一对一”的对接，上课时友善提醒和督促其遵守纪律，认真听讲；下课后一起完成作业，调动他们的自身的学习积极性，减少学习上的压力，增强学习信心，班主任负责监督，不定时抽查作业的完成情况，多鼓励他们，肯定他们的付出和进步，多一点了解，多一份关爱，让留守儿童融入到班集体的大家庭里，让他们感受到老师、同学像家人一样真诚有爱的对待他们，当他们开心或悲伤时，老师和同学是他们信赖的倾诉对象，从而养成良好的学习和生活习惯。

　　三是多组织留守儿童参加集体活动，每周举行主题班会可以教一些生活小常识，提高留守学生日常生活的质量，养成文明健康的生活习惯。图书阅览可以丰富知识，接受中国历史文化的熏陶，提高留守学生的文化修养；举行法律讲堂，教育学生遵纪守法、了解安全常识；举行书画比赛，增强留守学生的动手能力和逻辑思维及视觉欣赏；讲故事比赛可以锻炼留守学生的语感、胆量和对知识的充满趣味性等。组织留守学生积极参与各项集体活动，可以让他们在生活中不再迷茫，不再孤独，有方向、有目标，懂得学习的快乐，更好地与他人相处。

　　四是关爱留守儿童的健康成长班主任要尽心尽力，学校在学习上和生活上关爱留守儿童，而且应在校内和校外的集体活动中予以优先考虑，在校内要开设心灵驿站，让有心理障碍的留守学生可以在学校里让情绪得到释放。在校外多联系福利院、孤儿院等公益机构的'活动，让孩子们在活动中体验生活，健康成长。作为家长更应该在繁忙的工作中，抽空了解孩子的想法，多和孩子沟通，不但要关心孩子的物质需求更要关心孩子的精神需求，多陪伴孩子，让他们的爱不再缺失，让他们的童年不再遗憾，为孩子提供一个健康成长的环境。

　　机构可以为留守特困儿童提供物资资助，鼓励企业单位帮助品学兼优的困难留守学生顺利完成学业，呼吁社会各界从不同层面关爱留守儿童，让他们学业有教、生活有帮、困难有助，健康快乐幸福成长。

　　班主任在关爱留守儿童的工作中，要细微处见真情，用爱和耐心去教育留守儿童，唤醒孩子心中的被爱的渴望，尊重他们的隐私，不要让他们脆弱的心灵受到伤害，根据孩子的心理变化运用不同方法引导他们走向正道，这是一项任重而道远的任务，需要班主任不断地学习，不断地完善自己的学识来帮助孩子。我们应本着对孩子负责的态度，让他们树立起积极乐观的生活态度，有着正确的人生观、世界观和价值观，为以后的人生道路铺上生命的色彩。

　　参考文献：

　　[1]许旭.“关注三农解决好农村留守儿童的教育问