新课程改革下初中音乐教学改革论文(最新3篇)

新课程改革下初中音乐教学改革论文 篇一

随着新课程改革的推进，初中音乐教学也面临着一系列的改革。新课程的核心理念是以学生为中心，培养学生的综合素质。对于音乐教学而言，这意味着要从传统的知识传授和技能训练转变为注重培养学生的审美情趣、创造力和表达能力。本文将探讨在新课程改革下初中音乐教学的改革方向以及对教师的要求。

首先，新课程改革要求音乐教学注重培养学生的审美情趣。传统的音乐教学往往重视知识的传授和技能的训练，忽视了对学生审美情趣的培养。然而，音乐作为一门艺术，其最本质的特点就是美感的体验。因此，在新课程改革下，初中音乐教学应该注重培养学生对音乐的欣赏能力和审美能力。教师可以通过让学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，引导学生感受音乐的美，并帮助他们培养对音乐的独立审美能力。

其次，新课程改革要求音乐教学注重培养学生的创造力。音乐是一门艺术创作，而不仅仅是一门知识学科。因此，在新课程改革下，初中音乐教学应该注重培养学生的创造能力。教师可以通过让学生进行音乐创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，培养他们的艺术表达能力。例如，教师可以组织学生进行音乐创作比赛，鼓励他们创作原创音乐作品，并进行演出和展示。

最后，新课程改革要求音乐教学注重培养学生的表达能力。音乐是一种表达情感和思想的艺术形式。在新课程改革下，初中音乐教学应该注重培养学生的表达能力。教师可以通过让学生进行音乐表演，鼓励他们用音乐来表达自己的情感和思想。例如，教师可以组织学生进行音乐剧表演，让他们通过音乐和舞蹈来表达故事中的情感和情节。

总之，在新课程改革下，初中音乐教学需要从传统的知识传授和技能训练转变为注重培养学生的审美情趣、创造力和表达能力。教师需要注重培养学生对音乐的欣赏能力和审美能力，通过让学生进行音乐创作和表演，培养他们的创造力和表达能力。只有这样，才能真正实现初中音乐教育的目标，培养学生的综合素质和艺术修养。

新课程改革下初中音乐教学改革论文 篇二

随着新课程改革的推进，初中音乐教学也面临着一系列的改革。新课程改革要求音乐教学注重培养学生的综合素质和艺术修养。在这一背景下，本文将探讨在新课程改革下初中音乐教学的改革方向以及对教师的要求。

首先，新课程改革要求音乐教学注重培养学生的综合素质。传统的音乐教学往往只注重学生的音乐技能和知识，忽视了对学生综合素质的培养。然而，在新课程改革下，初中音乐教学应该注重培养学生的审美情趣、创造力、表达能力等。教师可以通过多种教学手段和方法，如音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等，促进学生的全面发展，培养他们的综合素质。

其次，新课程改革要求音乐教学注重培养学生的艺术修养。音乐是一门艺术，其培养学生的艺术修养是音乐教学的重要目标。在新课程改革下，初中音乐教学应该注重培养学生对音乐艺术的理解和欣赏能力。教师可以通过让学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，引导学生感受音乐的美，并帮助他们培养对音乐的独立审美能力。同时，教师还可以通过组织学生进行音乐创作和表演，培养他们的艺术表达能力。

最后，新课程改革要求音乐教学注重培养学生的团队合作和社交能力。音乐是一种集体艺术，需要学生在团队中进行合作和交流。在新课程改革下，初中音乐教学应该注重培养学生的团队合作和社交能力。教师可以通过组织学生进行合唱和乐团演奏等活动，让学生学会与他人合作，培养他们的团队意识和社交能力。

总之，在新课程改革下，初中音乐教学需要注重培养学生的综合素质和艺术修养。教师需要注重培养学生的审美情趣、创造力、表达能力等，通过多种教学手段和方法，培养学生的综合素质。同时，教师还需要注重培养学生的艺术修养，通过让学生欣赏音乐作品、进行音乐创作和表演，培养他们的艺术表达能力。此外，教师还需要注重培养学生的团队合作和社交能力，让学生学会与他人合作，培养他们的团队意识和社交能力。只有这样，才能真正实现初中音乐教育的目标，培养学生的综合素质和艺术修养。

新课程改革下初中音乐教学改革论文 篇三

新课程改革下初中音乐教学改革论文

　　一、新课程改革下初中音乐教学改革措施

　　（一）明确教学理念

　　新课程改革中突出了人本思想，这也说明了在教学中，教师应将学生放在主体地位上，让学生能够充分发挥自身的想象力和创造力，而并非一味地听取教学知识。在音乐教学中，教师不仅要关注学生学习知识的情况，更应该关注学生的情感、兴趣以及性格等方面，将课堂时间利用到有意义的创造性活动当中，为学生创造出愉快的学习氛围，鼓励学生进行大胆的创造，使学生在活动中能够感受到情感的同时，也感受到成功带来的喜悦[2]。在现代教育中，教师应将自身的角色从主导者变为引导者，不再是单纯的音乐知识传授，而是引导学生进行主动学习，帮助他们成长。

　　（二）创设教学情境

　　在初中音乐教学中，首先应培养的就是学生对音乐的鉴赏能力，而情境创设恰巧是培养学生音乐鉴赏的最佳方式。大家都知道，人的情绪能够被周围的人们所感知到，那么在音乐课堂中，如果学生能够始终保持愉悦的心情，那么课堂教学的效果也将得到明显的提升。也就是说在课堂中教师应积极地创设情境，从学生的兴趣点出发，找到适合学生的情境，以此来提高学生的学习积极性。此外，教师可以利用课余时间组织学生进行野外活动，让学生在大自然的怀抱下尽情的唱歌、跳舞，使他们真正感受到大自然所带来的美好，这种贴近于生活、自然的情境能够有效激发学生内心的情感，以及对音乐的渴望，从根本上提高学生学习的积极性。

　　（三）提高学生

　　为了能够更好地促进学生发展，教师应在教学过程中不断地创新教学方式，在传统音乐教学中，常常是按照一定的规律进行反复的训练，这样的教学模式学生难免会觉得枯燥、乏味，而教师不断创新教学方法，就能够使教学课堂变得更加生动，学生也自然愿意投入到学习当中。在教学中教师应充分考虑到学生的个性以及爱好，对不同的学生要采取不同的教育方式，这样有针对性的教学能够更好地鼓励学生进行学习，而学生也因感受到尊重而更加努力。学生的创新能力培养在音乐教学中是十分重要的，对此，教师可以给学生一定的时间让学生进行自主、独立的音乐体验，从个人的角度作出音乐评价，这不仅有利于学生的审美能力养成，同时也能使学生对音乐产生与众不同的看法，创新意识得到提升。

　　（四）合理利用现代化教学

　　随着社会的发展和科技的进步，现代化教学设备已经逐渐走进初中教学中，传统的教学模式显然已经无法满足学生的`需要，对此，教师需要积极地利用现代化设备进行教学。多媒体教学能够带给学生多彩的画面、动听的声音，以及动态的图像等，这些都能帮助学生拓展视野，同时使学生对学习产生浓厚的兴趣，从根本上提升学生对美的感受[3]。现代化教学能够在比较短的时间内帮助学生提高对音乐的感知能力，帮助学生理解音乐当中的含义。

　　（五）建立多元化评价标准

　　初中生在个性和其他方面都有着明显的不同，因此，在对学生进行评价时也应提出不同的评价标准。教师可以在教学过程中按照学生的不同情况将它们划分为几个不同的等级，对于那些平时善于表达，又有能力演唱的学生，教师要求的标准也要随之提高，不能简单地要求他们唱好歌，而是让他们在唱歌的同时对音乐有所理解，将歌曲中的内涵表达出来。而对于音乐能力较差的学生，教师只要求他们能够演唱好歌曲即可。总之，教师应利用多样化的评价标准来要求不同的学生，让每一个学生都能感受到成功的喜悦，同时又能得到一定的提升，这才是评价的真正意义。

　　二、结语

　　音乐教学是素质教育中的重要部分，同时也是一门十分复杂的学科，它包含了学生思想文化，以及综合素质等方面的培养。在当前的初中音乐教学中仍然存在着不少的问题需要解决，为了能够有效的解决这些问题，促进教学的发展，广大的音乐教师应积极的创新音乐教学，让学生在学习中感受到快乐，从而主动的参与到教学活动中，最终在教学效果提升的同时使学生综合素质能够得到有效提高。