加强大学生网络道德教育的对策论文【通用3篇】
加强大学生网络道德教育的对策论文 篇一
随着互联网的普及和发展，大学生对网络的依赖和使用也越来越多。然而，网络世界中存在着各种各样的道德问题，如网络欺诈、网络暴力、网络诈骗等，这些问题严重影响了大学生的道德素养。因此，加强大学生网络道德教育势在必行。
首先，学校应该制定相关的网络道德教育课程。网络道德教育应该贯穿于大学生的整个学习过程中，不仅仅是在某个特定的课程中进行教育。学校可以开设网络道德教育专题课程，让学生了解网络道德的基本原则和规范，以及网络世界中的各种道德问题和应对方法。此外，学校还可以在各门课程中融入网络道德教育内容，通过案例分析和讨论引导学生思考网络道德问题，并培养他们正确的网络行为习惯。
其次，加强大学生网络道德教育需要与家庭教育和社会教育相结合。家庭是培养孩子道德观念的第一课堂，父母应该在孩子成长过程中注重网络道德教育。他们可以与孩子一起学习网络道德知识，讨论网络道德问题，并提供正确的网络行为示范。此外，社会教育也需要发挥重要作用。社会组织、网络企业等可以开展网络道德教育活动，通过宣传、培训等方式提高大众对网络道德的认识和重视程度。
最后，学校和社会应该共同加强对大学生网络行为的监管和引导。学校可以建立网络道德监控系统，对学生的网络行为进行监测和评估，及时发现和处理违反网络道德规范的行为。同时，学校还应该加强对大学生网络行为的引导，鼓励他们积极参与网络公益活动，提高他们的社会责任感和道德意识。社会也应该加强对网络行为的监管，制定相关法律法规，对违反网络道德的行为进行处罚，形成良好的网络道德氛围。
总之，加强大学生网络道德教育是当前亟待解决的问题。通过制定相关课程、加强家庭和社会教育、加强监管和引导，可以有效提高大学生的网络道德素养，使他们在网络世界中做到遵守规则、尊重他人、自律自重。只有这样，才能构建一个和谐、健康的网络环境。
加强大学生网络道德教育的对策论文 篇二
随着互联网的飞速发展，大学生在网络上的活动越来越频繁，网络道德问题也日益凸显。为了加强大学生的网络道德教育，我们需要采取一系列的对策。
首先，加强网络道德教育的宣传和引导。学校可以通过举办网络道德教育主题活动、制作宣传海报等方式，向学生宣传网络道德的重要性和违反网络道德的后果。同时，学校还可以邀请专家学者开展网络道德教育讲座，通过分享实际案例和经验教训，引导学生树立正确的网络道德观念。
其次，建立健全的网络道德管理机制。学校可以建立网络道德委员会，负责制定网络道德规范和管理办法，并监督学生的网络行为。同时，学校还可以配备网络道德辅导员，负责指导学生正确使用网络、遵守网络规则。此外，学校还可以与网络企业、社会组织等建立合作关系，共同推进网络道德教育工作，形成合力。
再次，加强网络道德教育的实践环节。学校可以组织学生参与网络道德实践活动，如举办网络道德知识竞赛、开展网络道德志愿服务等。通过实践活动，学生可以加深对网络道德问题的认识，增强自我约束和责任意识。同时，学校还可以开设网络道德教育实践课程，让学生在实际操作中学习网络道德知识和技巧，提高网络道德素养。
最后，加强家庭和社会的共同教育。家庭是培养孩子道德观念的重要场所，父母应该加强对孩子的网络道德教育，引导他们正确使用网络。社会也应该发挥作用，加强网络道德教育的普及和宣传，提高公众对网络道德的认识和重视程度。
综上所述，加强大学生网络道德教育需要学校、家庭和社会的共同努力。通过宣传引导、建立管理机制、加强实践环节和共同教育，可以提高大学生的网络道德素养，促进网络环境的健康发展。
加强大学生网络道德教育的对策论文 篇三
加强大学生网络道德教育的对策论文
摘要：本文从增强大学生主体性的网络道德自觉意识入手，提出了加强大学生网络道德教育的对策，这对于提高大学生网络道德教育的实效具有重要的意义。
论文关键词：大学生 网络道德 对策
在迅速发展的网络时代，大学生群体已成为网络活动的主力军，其网络道德意识和行为存在诸多问题。因此，增强大学生主体性的网络道德自觉意识，研究具体教育对策，推进大学生网络行为向道德化和文明化的方向健康地发展，成为大学生教育的一个重点。
一、树立符合网络活动特点的网络道德教育新理念
当前大学生网络道德教育日益受到关注，但在其落实过程中其效果不尽人意，原因是多方面的，如教育理念陈旧、思维模式单一等。因此，教育者必须树立教育新理念。
1.树立网络道德教育的开放性教育理念
传统教育理念虽然对调节人们之间正常的生活秩序和道德观念起了积极的作用，但它也具有明显的地域性和封闭性等特征。网络是一个虚拟、开放的空间，跨越了地区、国家的界限，其信息的交融更替周期极快，且信息量巨大。传统的教育理念已明显不适应网络道德教育的特点和要求了。因此，必须更新教育者的教育理念，树立符合网络特点的开放性教育理念，将开放性教育理念与网络自身特点和要求同步，有效地把握大学生的网络道德动态，面对出现的问题，能及时提出有针对性的处理方案，并充分利用网络的开放性，加强理论研究，加大对德育信息的开发力度，开发具有地方特色的精品课程，利用高校校园网络平台建立德育信息资料库，方便学生根据需要进行德育信息选择和学习。
2.树立大学生自主学习的教育理念
网络信息的迅捷性和开放性，使利用网络传播信息的主体越来越“大众化”、“个性化”，其价值理念呈“多元化”趋势。随着政治经济与文化的进一步变革，这些多元的价值差异通常很难在短时间内获得真正意义上的消解和融合，且也越来越不可能由任何权威机构施以简单的“正误裁决”便可决定取舍，达到所谓的共识。因此，如何让大学生利用自身所具备的现代优势，学会选择应该具有的品质与技能，将成为网络时代道德教育的主题。这种形式的选择并不是倡导相对主义价值观，而是在教育者价值引导下自主地作出选择，把传统的道德规范和价值观的传承变为主体自主选择、自主建构的过程，而这一切客观地选择就要求对传统德育的任务、方法、内容、途径等方面进行观念角色的更新。因此，教育者务必要树立让大学生自主学习、在自我生活中感悟、自我实践的教育理念，促进大学生良好网络道德品质的形成。
二、完善大学生网络道德教育内容
当前大学生网络道德教育存在着内容含混不清、不新颖、不切合网络生活实际等问题，导致大学生网络行为违规失范问题突出。要解决存在的现实问题，急需完善教育内容，加强大学生的主体性教育。
1.坚持以网络法律法规为基础的教育
网络法律法规教育是网络道德教育的重要保障。世界各国都制定了相应的网络法律和法规，以维护网络秩序，保证网络安全。结合我国的《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际入口通道管理办法》、《中国公民计算机互联网管理办法》、《中华人民共和国电信条例》和《互联网信息服务管理办法》等对大学生进行网络法制教育。使大学生了解国内外相关网络法律法规，正确认识网络法律法规存在的意义，规范和约束自身的网络道德行为，以保证网络合理有序地运行。
2.开展以传统透德规范为核心的教育
虽然网络道德是由于虚拟空间的出现而产生的新事物，与根植于物理空间的现实道德有所不同，但不能因其存在的差距而认为要建立一套全新的、完全不同于现实社会的道德体系。现实社会中的道德是人们在长期的社会实践中形成并经过筛选和考验的，其运行机制反映了人们社会活动的一般规律，并对规范人们的行为和保障社会的有序运行是行之有效的。因此，绝大多数传统社会的公德既适用于网络社会，也是网络社会所不可缺少的。这些基本的公德主要有:(1)珍惜别人的劳动，尊重别人的智慧，勿偷盗、勿剿窃;(2)诚实、守信，不散发恐怖的、迷信的、淫秽的内容，不散布谣言，不搞人身攻击;(3)自尊自爱，注意网络语言美，不谈论庸俗话题，不使用粗俗语言;(4)坚持正义，利用计算机技术维护国家和社会的利益，弘扬民族文化，与不道德的行为作坚决的抗争等。教育者适时应用这些基本的传统道德规范对大学生进行网络道德教育，对充实网络道德教育和提高教育实效具有积极的意义。
3、实施有针对性的个案教育
针对大学生网络道德失范的现象，教育者应利用各种有效载体，以大学生网络道德失范行为为重点，开展有针对性的个案教育。这是因为，个案教育属于显性教育，它的功能突出表现为对实现思想政治教育的目的、任务所具有的独特作用，对教育对象思想认识和社会精神文明建设产生积极影响。从客观上讲，思想政治教育信息在显性教育方法彰显公开的特性中，刺激量和暴露程度能较好地达到引起教育对象注意的限度，能使教育对象在不一定自觉的情况下，认识和了解到思想政治教育传达的信息。通过有代表性的个案，让大学生认识到，在虚拟的网络世界里，虽然内容虚无缥缈，但其真实含义又根植于现实，与现实有着千丝万缕的联系，这种虚拟与现实的关系，导致网络道德失范行为必将危害现实社会。这种危害的结果却给大学生以一个旗帜鲜明的视觉导向，使大学生在最短的时间内做出快速反应，明确其自身应自觉遵守网络道德规范的重要性，这样有针对性的反面教育将能收到事半功倍的效果。
三、探索大学生网络道德教育的对策
针对大学生网络道德教育中教育途径单一的现状，教育者应积极探索其多方面的教育途径，寻求最佳的教育对策，以期达到教育的目的。
1.强化学校课堂教育的主渠道作用
课堂教育是学校教育的主渠道，是学校教育的核心和灵魂。网络道德教育尽管有其特殊性，但不能放弃这个渠道，应充分利用《形势与政策》、《思想道德修养与法律基础》等课程，抢先进行渗透式教育。认知心理学在研究人们的'认识发生发展的进程时，发现了认知过程存在的首因效应规律。即当人们对某一事件一无所知时，最先进入人们知觉结构的信息和观点，占据其最大的空间，起着先入为主的作用，不仅最容易被知觉结构接受和内化，而且还会形成心理定势，对后续出现的相关信息和观念进行过滤，积极接受与原有的信息和观点同质的内容，抵制与原有信息和观念异质的内容。由此可见，积极引导，抢先灌输可以在人的认知结构上产生先入为主的首因效应，使教育过程变得容易和顺利，使教育对象优先建立正确的观念和倾向，进而自觉抵制不良思想和信息影响。教育者利用课堂教育的主渠道，适时向大学生“灌输”大学生网络道德教育的意义、目标、作用、重要内容等，这将会对加强大学生网络道德教育产生积极的影响。
2营造文明理性用网的团体氛围
班级既是大学生的学习集体，又是他们交流思想、沟通感情、交往互动的活动组织。面对那些对计算机网络技术不甚了解的家长与教师，大学生更愿意与同是“网上新生代”的同学交流网络知识和使用经验，形成班级内同学之间网络活动观念和活动方式相互影响、相互感染的现象。根据这种特点，应积极创设以学生为主体、以班级为载体、正确的网络活动观念和活动方式的班级文化活动，营造文明理性的使用计算机网络的氛围，推动网络教育向大学生第一课堂和大学生互动影响的空间延伸。
如今高校的学生社团如雨后春笋般地发展，一所普通院校少则几十个学生社团，多的上百个，且社团的规模和影响还
3.加强与大学生的网上沟通与交流
学校在利用课堂教学的同时，应结合网络传播及时性、交互性特点，开设相关的网络伦理网站。课堂传授网络道德，大学生接受起来有一种脱离网络实际的感觉，上网时，面对不良网络信息的诱惑，往往将课堂教学的内容忘得干干净净，课堂教学内容无法得到内化和巩固。利用校园网的优势，开设一些相关的网络伦理网站。在具体实施过程中，首先要培养既精通网络原理、技术、特点，又具有良好的道德修养和坚定社会主义信念的教师队伍，这支队伍能够根据时代的要求、德育目标和大学生自身实际，设计教育教学软件，开设道德课程，在网上开辟学生喜闻乐见的德育栏目，让德育工作进人网络，客观地洞察学生在网上的反映和表现出的思想动态，并及时给予有针对性的解答;能够利用网络，针对具体对象、具体问题，与学生交流，成为大学生的网上朋友。教育者只有通过网上与大学生沟通和交流，真正了解和掌握其网络道德表现动态，才能采取有针对性的办法和措施，帮助大学生克服缺点，提高网络道德素养。
