如何有效提高高中英语教学效率论文【推荐3篇】

如何有效提高高中英语教学效率论文 篇一

在高中英语教学中，如何提高教学效率是一项重要且具有挑战性的任务。有效的教学方法和策略可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的学习效果。本文将探讨一些可以有效提高高中英语教学效率的方法和策略。

首先，教师应该根据学生的不同程度和需求来设计教学内容和任务。不同学生的英语水平和学习目标是不同的，因此，教师应该根据学生的实际情况来灵活调整教学内容和任务。对于英语水平较高的学生，可以提供更具挑战性的学习任务，如阅读原版英文文学作品或进行英语演讲。对于英语水平较低的学生，可以采用更简单和容易理解的教学材料和任务，以帮助他们建立起基本的英语语言和沟通能力。

其次，教师应该注重培养学生的学习兴趣和积极性。学习兴趣是学生学习英语的重要动力，只有当学生对学习感兴趣时，他们才能更好地投入到学习中。为了培养学生的学习兴趣，教师可以采用多种教学方法和活动，如游戏、角色扮演和小组讨论等，来增加学生的参与度和互动性。此外，教师还可以引导学生发现学习的乐趣和意义，鼓励他们主动探索和思考，培养他们的自主学习能力。

第三，教师应该注重提高学生的学习效果和能力。在教学过程中，教师应该关注学生的学习进展和困难，并及时给予指导和帮助。教师可以通过个别辅导、小组讨论和课堂练习等方式，提供更多的机会和平台让学生进行实践和巩固。此外，教师还可以鼓励学生主动参与课外学习和活动，如参加英语角、阅读英语原版书籍等，以提高学生的学习效果和能力。

综上所述，提高高中英语教学效率需要教师根据学生的不同程度和需求来设计教学内容和任务，注重培养学生的学习兴趣和积极性，并注重提高学生的学习效果和能力。只有通过灵活的教学方法和策略，才能有效提高高中英语教学效率，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

如何有效提高高中英语教学效率论文 篇二

在高中英语教学中，提高教学效率是教师们一直关注和追求的目标。本文将探讨一些可以有效提高高中英语教学效率的方法和策略。

首先，教师应该合理安排教学时间和教学内容。在高中英语教学中，教师需要根据学生的学习进度和能力水平来合理安排教学时间和教学内容。教师可以通过制定详细的教学计划和进度表，将教学内容分解为适合学生掌握的小模块，并合理安排每个模块的学习时间。此外，教师还可以利用课余时间对学生进行辅导和指导，帮助他们解决学习中的问题和困难。

其次，教师应该采用多种教学方法和策略。在高中英语教学中，教师可以采用多种教学方法和策略，如讲授法、讨论法、实践法等，以满足不同学生的学习需求和学习风格。教师可以通过多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等方式，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教师还可以利用信息技术手段，如使用电子白板、多媒体课件等，提供更多的学习资源和互动平台，以提高教学效果。

第三，教师应该注重评价和反馈。在高中英语教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们发现和纠正学习中的问题和错误。教师可以通过课堂测试、作业批改和小组讨论等方式，了解学生的学习情况和理解程度。此外，教师还可以与学生进行个别面谈，给予他们具体的建议和指导，帮助他们制定学习计划和提高学习效果。

综上所述，提高高中英语教学效率需要教师合理安排教学时间和教学内容，采用多种教学方法和策略，并注重评价和反馈。只有通过精心设计和灵活运用教学方法，才能有效提高高中英语教学效率，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

如何有效提高高中英语教学效率论文 篇三

如何有效提高高中英语教学效率论文

　　在学习、工作中，大家都写过论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。那么，怎么去写论文呢？下面是小编为大家整理的如何有效提高高中英语教学效率论文，希望对大家有所帮助。

　　摘要：随着新的英语课程标准的提出，面对新的教材内容，如何以高质量、高水平的课堂教学达到教学目标的要求，提高学生的英语水平，成为广大英语教师都需要思考的问题。高中英语课程的教学目标是在义务教育阶段英语学习的基础上，使学生进一步明确英语学习的目的，发展学生的自主学习和合作学习的能力，并形成有效的英语学习策略，培养学生的综合运用能力，从根本上提高英语教学的效率。

　　关键词：高中英语 教学效率 课程改革

　　改革是教育的生命，而课堂教学是实施课程改革的主渠道。

　　英语课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。所谓教学效率，是学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的量度。正如张志公说“：提高课堂教学效率，关键在于教师。”在新课程背景下，如何提高英语课堂教学效率，怎样才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的最优化配置呢?为此，笔者从以下几个方面来谈谈对提高高中英语课堂教学效率的一些见解。

　　一、教师要牢固掌握新课程教学理念

　　在新课改形势下，教师要加强自身的理论学习和业务水平研究，不断更新教育与学习观念，结合学校、学生实际，为新课程标准下的课堂教学注入新的活力。高水平的教师向课堂要质量，而不是向课后要质量;高水平的教师注重教方法，而不是注重教知识;高水平的教师注重的是知识的整体构建，而不是知识点的零敲碎打。作为一名新时代的教师，我们必须从思想和观念上不断进步，不断学习、思考，才能为做好教育教学工作打下坚实的基础。

　　首先，要牢固确立课堂教学三维目标的意识，为每节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每节课都有明确清晰的教学方向，这是提升课堂教学有效性的前提;其次，要根据英语学科的特点和学生的认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和自身感悟;第三，要真正确立学生的主体地位，切实发挥好教师的主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生经常进行深入的思维和讨论;第四，要在最近发展区上做好文章、下大工夫，注重发挥学生的独立性，并培养学生独立学习的能力以及学习责任感，加强英语教学的针对性，不断提升教学的层次和水平;

　　第五，要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，从而既提升知识教学的效率又强化能力培养的效果。

　　二、充分运用多媒体辅助教学手段

　　在新课改形势下，利用现代化教学手段辅助课堂教学已成为广大教师普遍运用的一种手段。它不仅可以帮助教师更好地达到教学目标，还节省了教学时间，增加了教学密度，从而提高了课堂教学的效率。

　　首先，利用多媒体进行教学能够充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学能够同时运用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，从而调动学生的学习热情，并使英语教学有声有色。这样既能够激发学生的学习积极性，提高学生的观察思维等认识能力，又可以培养学生的听说能力，从而充分体现他们在学习中的主体作用。

　　其次，利用多媒体创设的声、光、色等和谐统一的视听直观情景，能够逼真地再现很多场境，给学生创设出身临其境的感觉。如教学M usic这一课时，笔者运用多媒体创设了各种音乐：classicalm usic,folk m usic,Rock’n’Roll,Jazz,country m usic,rap,orchestra,choral等，让学生欣赏并进行区别。同学们参与的热情十分高涨。总之，在课堂教学中，利用多媒体等电教手段，通过图像、声音、文字、动画有机结合，模拟生活的语言情景，能使教材内容生活化，并以动态的形式展现在学生面前，使学生产生想表达的欲望，增强了学生的交际能力。

　　第三，利用多媒体教学能够更好地突出教学的重点和难点。

　　现代教学理论认为学生是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身的认知结构得到发展。

　　三、从根本上转变学生的学习方式

　　转变学生的学习方式是新课程改革的一项核心任务。学生的学习方式决定于教师的教学方式，因此，学生学习方式的转变在很大程度上是以教师教学方式的转变为前提的。传统的课堂教学主要是以教师灌输、学生接受为主，学生的学习方式是以听讲———背诵、练习、再现教师传授的知识为主。这样学生完全处于一种被动接受的状态，学习也成了纯粹的被动接受、记忆的'过程。在新课改的形势下，为了使学生形成有效的学习方式，教师要尽力让学生自主完成学习活动，帮助学生形成有效的学习策略及学习方式，帮助学生建立和形成多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动且富有个性地学习，从而提高学生的学习效率。因此，教师要逐步引导学生从依赖性学习向独立性学习转变，从孤立性学习向合作性学习转变，从复制式学习向建构式学习转变，从封闭式向开放式转变，从传统的继承式学习向继承和创新式的结合转变，从一味的静听式向静听和活动相结合转变。

　　四、将情景教学融入课堂的有效性

　　英语学习中的听、说、读、写都离不开具体的情境。情景教学能让学生在不知不觉中陷入英语学习的环境中，产生学习兴趣和求知欲。这就要求教师要有丰富的教学经验，能够充分把握课堂教学中情景教学的时间以及情景的难易程度和学生的接受能力，能够合理安排充分激发学生的求知欲，使学生产生浓厚的学习兴趣。情景教学不仅要做到让学生产生浓厚的学习兴趣，也要注重情景教学的形式和内容，否则其效果和有效性会大打折扣。教师要从学生学习、生活的需要出发创设真实的情境，善于开发课堂中的多种教育资源，创设适宜的教学情境展开教学。

　　这样的教学方式有助于增强学生的情感体验，便于学生快速理解教学的内容，也有利于培养学生良好的语感。

　　此外，教师要全面钻研、吃透教材，并充分挖掘素材，使教学更加具体全面;要注重语言文化背景的熏陶，培养学生良好的思想素质和文化素养;要做到课堂教学目标明确，并不断研究课堂教学研究教学方法，优化时间安排，及时反思教学的有效性等，切实从各方各面提高课堂教学的效率。

　　总之，效率是教学的生命，是课堂教学的永恒追求。高效率的课堂教学才能促进学生在思维、心智和身心方面获得全面进步与发展，使英语真正成为学生的一种语言工具。因此，我们每一位英语教师都应在提高课堂教学效率上多下工夫，不断思考，不断实践，创新课堂教学的新思路、新方法，使我们的英语课堂教学效率不断得到提高。

　　参考文献：

　　[1]《全日制九年义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》，北京师范大学出版社

　　[2]《中学英语教学探讨》，西南师范大学

　　[3]杨良雄、黄远振，《中学英语课堂教学活动有效性研究》，中小学外语教学，2007(1)[4]吴爱庆，《英语课堂有效教学的策略运用与思考》，《中学外语教与学》，2008年