浅谈语文教师的语言特点
浅谈语文教师的语言特点
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家苏霍姆林斯基曾专门论述教师要有高度的语言修养，强调语言素养对教师的特殊 意义。语言在教师整个教学过程中是最主要最经常起作用的一个因素，因此教师的语言必须 具有以下鲜明的特点。
第一，鲜明的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）性。教师的语言必须鲜明地反映革命的先进的思想和高尚的情操，能 以思想充实的语言武装学生的'头脑，陶冶学生的心灵，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）他们树立远大的理想和坚定的信 念，使他们成长为建设社会主义祖国的一代新人。在教学过程中，教师总要把一定的思想、 道德观念和
第二，严密的科学性。它指的是确切地使用概念，科学地进行判断，逻辑地进行推理， 还要用言简意赅的语言表达丰富的内容。在语文教学中要做到词汇丰富，语言准确，简炼明 晰，防止语言臃肿累赘，更不可含混不清，模棱两可。
第三，明确的针对性。它要求对不同的教材内容用不同的语言去表达，要根据学生的年 龄与心理特点选择适当的语言形式，还要具有灵敏性和随机性。语言艰深、古奥、晦涩及烦 琐是盲目性的表现。这种盲目性或随意性必然导致教学的失败。
第四，鲜明的直观性。直观性的语言既生动形象又活泼有趣。直观性的语言富有魅力， 它像欢跳的山泉，叮叮咚咚地流进青少年的心房，又像那和煦的春风吹开他们张张笑脸。形 象有趣的语言又可把深奥的事理形象化，把抽象的事物具体化，再现教材内容，使学生产生 "如见其人"、"如闻其声"、"如睹其物"之感。语言的生动、形象、有趣是为了学生掌 握知识，获得能力，绝非大讲笑话之类，更不能以低级趣味迎合学生来换取笑声。
第五，富有启发性。启发性包含着三层意思。
一是发展思维。发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由"生疑" 到"解疑"的过程，正是发展学生思维的过程。教师要精选带有重点、关键，学生感到困惑、 易错的地方，以简洁明快的语言去启发。教师贵在开导学生思路，且不可越俎代庖，先把结 论交给学生，而是鼓励见难解疑，思索争辩，训练发现问题，解决问题的能力。在学生听、 说、读、写的过程中细心捕捉，及时点燃处于朦胧状态的智慧火花。教者不能代替学生领会 运用知识，只有开启学生思维的门扉，引导他们在智慧的峰峦上不断
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