谈初中物理《引言》课教学构思【精简3篇】

谈初中物理《引言》课教学构思 篇一

引言课是初中物理课程的开端，是为了激发学生对物理学科的兴趣和学习动力。在引言课中，我们要通过生动有趣的教学内容和灵活多样的教学方法，让学生感受到物理学科的魅力，并培养他们对物理学科的探索精神和科学思维能力。

首先，在引言课的教学内容中，我们应该注重生活化和实用性。引言课的目的是让学生了解物理学科的基本概念和原理，以及物理学在日常生活中的应用。我们可以选择一些与学生生活密切相关的话题，如力学、热学、光学等，通过直观的实例和生动的图表，引导学生去思考和探索物理学的基本原理。同时，我们还可以介绍一些常见的物理现象和科学原理，如摩擦力、浮力等，通过实际操作和观察，让学生亲自体验和感受物理学的奥妙。

其次，在引言课的教学方法上，我们要注重启发式教学和互动式教学。引言课是为了培养学生的科学思维能力和探索精神，因此我们应该给学生提供充分的思考和实践的机会。我们可以通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的兴趣，引导他们主动思考和解决问题。同时，我们还可以组织小组活动和课堂竞赛，让学生之间进行合作和竞争，培养他们的团队合作意识和创新能力。

最后，在引言课的教学评价上，我们要注重综合评价和个性化评价。引言课是初中物理课程的开端，学生对物理学科的了解程度和学习兴趣各有不同。因此，我们要根据学生的实际情况，采用不同的评价方式和标准，全面评价学生的学习成果和能力发展。我们可以通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面来评价学生的学习情况，同时也要关注学生的个性特点和潜在能力，给予他们积极的鼓励和指导。

总之，初中物理《引言》课教学构思要注重生活化和实用性的教学内容，启发式和互动式的教学方法，以及综合评价和个性化评价的教学评价。只有通过这样的教学构思，才能激发学生对物理学科的兴趣和学习动力，培养他们的科学思维能力和探索精神。我们相信，通过引言课的精心设计和实施，学生将能够更好地适应和理解后续的物理学习内容，为今后的科学研究和创新创造打下坚实的基础。

谈初中物理《引言》课教学构思 篇二

引言课是初中物理课程的开端，是为了让学生初步了解物理学科的基本概念和原理。在引言课中，我们要通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，激发学生对物理学的兴趣，培养他们的科学思维能力和探索精神。

首先，在引言课的教学内容上，我们应该注重基础知识的讲解和实例的引入。引言课是一个引导学生走进物理学科的过程，因此我们要选择一些基础的物理概念和原理，如力、能量、运动等，通过简单明了的讲解和生动的实例，让学生初步了解物理学的基本概念和原理。同时，我们还可以选择一些与学生日常生活密切相关的话题，如交通、能源等，通过实例的引入，引发学生对物理学科的兴趣和思考。

其次，在引言课的教学方法上，我们要注重启发式教学和实践探究。引言课是为了培养学生的科学思维能力和探索精神，因此我们应该给学生提供充分的思考和实践的机会。我们可以通过提问、讨论、实验等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的分析和判断能力。同时，我们还可以组织小组活动和实践探究，让学生亲自动手实践和探索，加深对物理学原理的理解和应用。

最后，在引言课的教学评价上，我们要注重过程评价和能力评价。引言课是初中物理课程的开端，学生对物理学科的了解程度和学习兴趣各有不同。因此，我们要注重学生的学习过程和思考过程，关注他们的学习动态和问题解决能力。我们可以通过观察和记录学生的课堂表现、讨论贡献等方面来评价学生的学习情况，同时还要关注学生的创新能力和团队合作精神，给予他们积极的鼓励和指导。

总之，初中物理《引言》课教学构思要注重基础知识的讲解和实例的引入，启发式教学和实践探究的教学方法，以及过程评价和能力评价的教学评价。只有通过这样的教学构思，才能激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学思维能力和探索精神。我们相信，在引言课的精心设计和实施中，学生将能够初步了解物理学科的基本概念和原理，为今后的物理学习打下坚实的基础。

谈初中物理《引言》课教学构思 篇三

谈初中物理《引言》课教学构思

初中物理课是学生学习物理的启蒙课，“引言”则是启蒙课的开篇．“引言课”的成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感，也关系到以后物理教学的质量问题，确实值得探讨．

关于这一堂课，我分为以下四个步骤构思：

一、悬念式实验引入课题，点明“物理学研究什么？”（５分钟）

开场白：物理是一门以实验为基础的学科，这节课我们首先来做几个小实验．

演示：

（１）手抓粉笔，松开手，粉笔落下．问：粉笔

（２）手拿平面镜，正对某一学生．这里面的像是谁？为什么镜子里会出现一个和他一模一样的像呢？

（３）手扇扇子．今天天气热，扇扇子有何感觉？为什么有这种感觉？

（４）出示电铃，接通电源，电铃发声．这是怎么回事？

对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇．因为他们以前也许从未想过“为什么？”当然也不要求学生回答．但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理现象（大部分学生能答出）？接着自然地导入课题：（板书）物理学研究什么？（力、热、光、电）

为巩固知识，我接着打出四张幻灯片：（１）杠杆撬石头；（２）水中倒影；（３）烫瘪了的乒乓球；（４）雷电现象．进一步问学生：这各属于哪一类物理现象？

二、趣味性实验深化主题，说明“为什么要学物理？”（２０分钟）

“为什么要学物理？”是本节课的'重点，可从两个方面来阐述．

１．物理是有趣的

为了说明这一点，我设计了四个趣味实验：（１）杯子“倒”提水；（２）“巧”打鸡蛋；（３）冷水“烧”开水；（４）室内“雷电现象”．对于这四个实验，（２）和（３）是教材上有的，（１）和（４）是我补充的，不过我给每个实验都取了个新奇的名子．将“证明大气压存在的实验”改名为“杯子‘倒’提水”，将“惯性演示实验”改名为“‘巧’打鸡蛋”，将“冷水使热水沸腾的实验”改名为“冷水‘烧’开水”，将“感应起电现象”改名为“室内雷电现象”．这样做为的是很快抓住学生心理，造成一种神秘而紧张的课堂气氛．然后老师魔术般地完成演示实验，使新课达到高潮，此时学生学习兴趣必然大增，可趁学生余味未尽之时问学生：物理有不有趣？然后板书论点：物理是有趣的．

过渡：有趣“吃”不得，我们之所以要学物理不仅因为它是有趣的，更重要的在于——（板书）

２．物理是有用的

举例说明：我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理．

（１）吃饭用筷子（外国人不会用）——要用物

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