别让荣誉伤了孩子【通用3篇】
篇一：别让荣誉伤了孩子
荣誉，作为一种对个人的表彰和认可，常常被人们视为一种追求和目标。然而，有时候过度追求荣誉可能会给孩子带来伤害。在这篇文章中，我将探讨一些可能会伤害孩子的荣誉观念，并提出一些建议来帮助家长和教育者正确引导孩子的价值观。
首先，过度追求荣誉可能导致孩子过分关注外界的评价。当孩子们过于依赖外界的认可和赞许时，他们可能会失去自我认同和自尊。他们会把自己的价值和能力与获得荣誉的数量或程度挂钩，而忽视了自身的内在价值和其他重要的品质。
其次，过度追求荣誉可能会导致孩子过分竞争。在竞争激烈的现代社会中，荣誉成为了孩子们背后的推动力。然而，当孩子们为了荣誉而不择手段时，他们可能会牺牲道德和正义，甚至伤害他人。这种过度追求荣誉的行为不仅对孩子本身有害，也会给社会带来负面影响。
最后，过度追求荣誉可能会给孩子带来过大的压力。当孩子们把荣誉视为自己的全部成败标准时，他们会承受沉重的心理压力。他们会不断追求更高的成就和更多的荣誉，以满足自己和他人的期望。这种过度追求荣誉的压力可能会导致孩子焦虑、抑郁甚至身心健康问题。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何引导孩子正确看待荣誉呢？
首先，我们应该教育孩子内在价值的重要性。告诉他们，荣誉是外在的认可，而内在的品质和价值才是真正重要的。我们应该鼓励他们培养良好的品德和道德观念，以及积极的自我认知和自尊。
其次，我们应该教育孩子正义和公平的重要性。告诉他们，荣誉不应该建立在不公平和伤害他人的基础上。我们应该鼓励他们以诚实、正直和公正的方式来追求荣誉，并与他人分享成功的喜悦。
最后，我们应该帮助孩子树立正确的价值观。告诉他们，荣誉只是人生中的一部分，不应该成为他们全部追求的目标。我们应该鼓励他们发展多样化的兴趣爱好，培养自己的兴趣和激情，以及与他人建立深厚的人际关系。
总之，荣誉作为一种对个人的表彰和认可，有时可能会给孩子带来伤害。作为家长和教育者，我们应该正确引导孩子的价值观，教育他们正确看待荣誉，并将其放置在适当的位置。让我们共同努力，别让荣誉伤了孩子。
篇二：别让荣誉伤了孩子
荣誉，作为一种对个人的表彰和认可，常常被人们视为一种追求和目标。然而，有时候过度追求荣誉可能会给孩子带来伤害。在这篇文章中，我将探讨一些可能会伤害孩子的荣誉观念，并提出一些建议来帮助家长和教育者正确引导孩子的价值观。
首先，过度追求荣誉可能导致孩子过分关注外界的评价。当孩子们过于依赖外界的认可和赞许时，他们可能会失去自我认同和自尊。他们会把自己的价值和能力与获得荣誉的数量或程度挂钩，而忽视了自身的内在价值和其他重要的品质。
其次，过度追求荣誉可能会导致孩子过分竞争。在竞争激烈的现代社会中，荣誉成为了孩子们背后的推动力。然而，当孩子们为了荣誉而不择手段时，他们可能会牺牲道德和正义，甚至伤害他人。这种过度追求荣誉的行为不仅对孩子本身有害，也会给社会带来负面影响。
最后，过度追求荣誉可能会给孩子带来过大的压力。当孩子们把荣誉视为自己的全部成败标准时，他们会承受沉重的心理压力。他们会不断追求更高的成就和更多的荣誉，以满足自己和他人的期望。这种过度追求荣誉的压力可能会导致孩子焦虑、抑郁甚至身心健康问题。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何引导孩子正确看待荣誉呢？
首先，我们应该教育孩子内在价值的重要性。告诉他们，荣誉是外在的认可，而内在的品质和价值才是真正重要的。我们应该鼓励他们培养良好的品德和道德观念，以及积极的自我认知和自尊。
其次，我们应该教育孩子正义和公平的重要性。告诉他们，荣誉不应该建立在不公平和伤害他人的基础上。我们应该鼓励他们以诚实、正直和公正的方式来追求荣誉，并与他人分享成功的喜悦。
最后，我们应该帮助孩子树立正确的价值观。告诉他们，荣誉只是人生中的一部分，不应该成为他们全部追求的目标。我们应该鼓励他们发展多样化的兴趣爱好，培养自己的兴趣和激情，以及与他人建立深厚的人际关系。
总之，荣誉作为一种对个人的表彰和认可，有时可能会给孩子带来伤害。作为家长和教育者，我们应该正确引导孩子的价值观，教育他们正确看待荣誉，并将其放置在适当的位置。让我们共同努力，别让荣誉伤了孩子。
别让荣誉伤了孩子 篇三
别让荣誉伤了孩子
朱华贤
对学习成绩较差，或者表现不佳的学生，某些教师会投以歧视的眼光，甚至用讽刺、挖苦的话语，这自然会伤害他们的自尊心；然而，在如今的中小学校园里，还存在着另一种伤害，那就是对好学生的“伤害”：有些教师动不动拿荣誉砸人，用职务压人，这种“伤害”据我了解，还相对普遍，而且它往往是公开的、自以为是地进行。由于它披着所谓“善意”的外衣，因而其伤害恐怕更加严重。
这里我们来看一段刊登在《新民晚报》（2003年6月1日）上的《好学生的苦恼》中的话———
我是一个初二的男孩，在学校里可以算是一个好学生。不错的成绩经常会被老师们津津乐道。因此，我平时的`一举一动，老师都分外关注，稍不留神就会遭到“没有带好头”之类的训斥。
就拿××课上莫名其妙的警告来说吧。新换的任课老师，上课的确不错，不愧为几十年教龄的教研组长，她上课既通俗又形象。在引入一段事例后，同学们争相发言，此时，我也玩笑般地谈了我的想法。孰料，她竟板起面孔，说这不该是我所说的话。此后的一段时间里，我只好“故作深沉”……
我以为，这位学生所说的，并非个别现象。只要我们稍微留意一下，就不难听到这样的说词：你是三好学生，难道也能和别的同学一样？这是班干部说的话吗？我看你与一般学生没有什么两样了……诸如此类的话，几乎每一个“好学生”都遭遇过，有的还是经常遭遇。正因为经常遭遇，有的好学生只好强行克制，只好不断提醒自己，小心翼翼夹着尾巴，只好努力压制自己的个性，正像上面这位初二学生所说的，只好“故作深沉”。
对班干部、对好学生，适当地提高一点要求是可以的，但学生就是学生，孩子就是孩子。在一般情况下，我们应该一视同仁，要允许好学生也有偶尔放纵的时候，要允许他们有一定的时间张扬、使性、发泄，甚至给他们在某些方面犯错误的机会，如果时时、事事、处处都对他们都用“成人”和“完人”的标准来衡量，一般学生可说的，他不能说；一般学生可做的，他不能做。这样的结果，不仅仅只是扼杀了他们的个性，而且完全有可能使他们成为一部只会按指令办事的机器，什么主动性、创造性统统都会被“善意”的封杀。
动不动以荣誉相压，就等于把荣誉神化了，等于把它看得至高无上了。假如有了
老舍先生有句名言：“哲人的智慧，加上
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