思想品德“建构一拓展”协同发展复习课模式探究(精彩3篇)
思想品德“建构一拓展”协同发展复习课模式探究 篇一
在当前高考复习备考阶段，思想品德课的复习备考显得尤为重要。然而，传统的复习方式往往只注重知识点的传授和记忆，忽视了对学生思维能力的培养和拓展。为了更好地促进学生思想品德的全面发展，学校开展了“建构一拓展”协同发展复习课模式的探究。
该模式的核心理念是将思想品德课与其他学科进行有机融合，通过跨学科的教学方法，共同培养学生的综合素质。在这个复习课模式中，思想品德课不再孤立地讲授知识点，而是与其他学科联系紧密，形成了一种协同发展的局面。
首先，在知识传授方面，思想品德课教师根据高考大纲，精心策划了一系列的复习课程，既包括了思想品德课的基础知识点，也涵盖了其他学科的相关知识。例如，在复习《伦理学》时，教师将与语文老师合作，通过分析文学作品中的伦理思想，引导学生理解伦理学的基本概念和原理。这种跨学科的教学方法，不仅能够加深学生对思想品德课的理解和记忆，也能够拓宽学生的学科视野，促进学科之间的融合。
其次，在思维能力培养方面，该模式注重培养学生的批判性思维和创新思维。在每个复习课程中，教师都会设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。例如，在复习《人生观与价值观》时，教师会提出一个问题：“你认为人生的价值在哪里？”学生需要运用自己的思维和知识来回答这个问题，并且给出自己的理由和观点。通过这样的讨论，学生不仅能够加深对思想品德知识的理解，还能够培养自己的批判性思维和创新思维能力。
最后，在实践能力培养方面，该模式注重将学生的思想品德知识应用到实际生活中。在每个复习课程中，教师都会设计一些与现实生活相关的案例和活动，引导学生运用所学知识解决问题。例如，在复习《社会责任与公民道德》时，教师会组织学生参与社区志愿活动，通过实践来感悟社会责任和公民道德的重要性。通过这样的实践，学生不仅能够提高自己的实际操作能力，还能够加深对思想品德知识的理解。
综上所述，思想品德“建构一拓展”协同发展复习课模式的探究，不仅能够促进学生思想品德的全面发展，还能够提高学生的综合素质。通过跨学科的教学方法，培养学生的思维能力和实践能力，使他们能够更好地应对高考，同时也为他们今后的发展打下坚实的基础。这一模式的实施，对于思想品德课的教学改革具有积极的推动作用，值得在更多的学校中进行推广和应用。
思想品德“建构一拓展”协同发展复习课模式探究 篇二
在高中阶段，思想品德课的重要性不言而喻。然而，传统的思想品德课教学往往只注重知识点的传授，而忽视了学生综合素质的培养。为了更好地促进学生思想品德的全面发展，学校开展了“建构一拓展”协同发展复习课模式的探究。
该模式的核心理念是将思想品德课与其他学科进行有机融合，通过跨学科的教学方法，共同培养学生的综合素质。在这个复习课模式中，思想品德课不再孤立地讲授知识点，而是与其他学科联系紧密，形成了一种协同发展的局面。
首先，在知识传授方面，思想品德课教师根据高考大纲，精心策划了一系列的复习课程，既包括了思想品德课的基础知识点，也涵盖了其他学科的相关知识。例如，在复习《人生观与价值观》时，教师将与语文老师合作，通过分析文学作品中的人生观与价值观，引导学生理解人生观与价值观的关系。这种跨学科的教学方法，不仅能够加深学生对思想品德课的理解和记忆，也能够拓宽学生的学科视野，促进学科之间的融合。
其次，在思维能力培养方面，该模式注重培养学生的批判性思维和创新思维。在每个复习课程中，教师都会设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。例如，在复习《社会责任与公民道德》时，教师会提出一个问题：“你认为个人的社会责任应该是什么？”学生需要运用自己的思维和知识来回答这个问题，并且给出自己的理由和观点。通过这样的讨论，学生不仅能够加深对思想品德知识的理解，还能够培养自己的批判性思维和创新思维能力。
最后，在实践能力培养方面，该模式注重将学生的思想品德知识应用到实际生活中。在每个复习课程中，教师都会设计一些与现实生活相关的案例和活动，引导学生运用所学知识解决问题。例如，在复习《道德与法律》时，教师会组织学生参与模拟法庭辩论，通过实践来感悟道德与法律的关系。通过这样的实践，学生不仅能够提高自己的实际操作能力，还能够加深对思想品德知识的理解。
综上所述，思想品德“建构一拓展”协同发展复习课模式的探究，不仅能够促进学生思想品德的全面发展，还能够提高学生的综合素质。通过跨学科的教学方法，培养学生的思维能力和实践能力，使他们能够更好地应对高考，同时也为他们今后的发展打下坚实的基础。这一模式的实施，对于思想品德课的教学改革具有积极的推动作用，值得在更多的学校中进行推广和应用。
思想品德“建构一拓展”协同发展复习课模式探究 篇三
口余莲芬
新课改提出要转变学生学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，提倡自主、探究、合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。复习课是课堂教学的重要形式，但在教学实践中，复习课就是“炒旧饭”或者老师满堂灌而学生貌合神离的现象屡见不鲜。
为了让复习课也能上得精彩，我校政治教研组初步建立了“建构一拓展”协同发展课堂复习模式。这种模式是指在初中思品复习教学中，以协同理论为基础，以形成学生的知识建构和能力拓展为目标，以师生共同活动为主要方法，而构建的比较稳定的思品课堂复习教学结构和活动程序。
一、“建构一拓展”协同发展复习课模式的基本程序
课堂教学是双主体活动，因此，“建构一拓展”协同发展课堂复习模式必须由学生学的亚模式与教师教的亚模式构成。两个亚模式中，学生学习的模式规定和制约了教师教授的模式。根据这一思路，我组建立的“建构一拓展”协同发展课堂复习模式的基本框架如下：
这种复习模式从导人到结束新课，总共包括五个主要环节：新闻链接、引导探究、建构网络、练习反馈、反思总结。五个环节彼此独立又相互联系，任何一个环节设计不够精细，都会影响整个教学效果。
二、“建构一拓展”协同发展复习课模式各环节的运用
（一）新闻链接
思想品德课的学习本身就是为了让学生关注生活，关注社会，其源头活水就是我们最鲜活的生活。通过教师或学生提供的时事材料进行导人，既有强烈的时代性，也能提高学生学习探讨的热情。它含有教师两个方面的工作：一是将新闻内容与生活实际有机结合，体现出教学内容的针对性；二是创造使学生理解教学目标的环境和氛围，使目标实施成为学生探索、追求的一种兴趣。这一环节的主要目标是培育和激发学生的学习兴趣。
如：在进行教科版九年级第四单元《又到两会时》的单元复习时：
【导入】新闻链接——微博（十八岁高二学生刘若曦“微博”意参选人大代表）
微博内容：“还有十天，我便成为一名成年的中国公民。经与父母商讨，我已决定参选
今年深圳市福田区人大代表换届选举。姓名：刘若曦，年龄：十八岁。参选理由：依法参选人大，是宪法赋予每位公民的权利。理念：人民代表为人民。为民众表达诉求、争取利益。口号：民主政治，需要每个人的参与。请投下你神圣的一票。”微博，是当下时新和亲切的词，也很生活，由此引入，拉近师生距离，激发学生兴趣。这则微博内容涵盖了整个第四单元的主干知识，具有全局性，为接下来的环节做铺垫。
（二）引导探究
该环节要求学生自主整理教材，初步理清知识，运用所学单元知识，针对新闻链接环节的材料，自主提出问题，学生内部自己解决问题。这一环节主要通过提出问题的形式实施。
如：也以《又到两会时》的复习进程为例，第二环节：通过提出两个问题进行引导探究。
问题一：一个叫“江陵哭哭死”的网友认为：一个刚满十八岁的人参选人大代表，纯属作秀，炒作出名，这让中国民主只具有象征意义。 (范文先生网 ) 你怎么看？
（学生激烈争辩。支持和质疑声此起彼伏。）
问题二：结合第四单元的内容，针对这则微博内容，提出问题。（学生活动：你问我答——即提出问题的`同学，可任意指定班上的同学回答所提问题）
新闻链接中，微博的内容，本身是没多大冲击力的，那怎样让课堂气氛热烈，就需要在提出问题环节下工夫了。这个设计，通过两种不同的声音，支持声和质疑声，学生在辩论中高涨情绪，而且用来支撑自己观点的这些知识点，都是在本单元学习中了解到的，一定程度初步熟悉单元知识。提问的同学有权利请班上任何一个同学回答他所提问题，这样你问我答，学生参与度就更高，也通过关注同学而更加关注和落实单元基础知识。
（三）建构网络
该环节，学生小组合作，建构单元知识网络。学生可采取任何形式构建横向或者纵向的知识树或者知识框架。表格式，框架式、问题式、花型等等形式，简洁直观，包含整个单元知识脉络。整理好后，部分小组展示并讲解梳理知识的成果，达到学生自主探究，小组合作，集体互评互学，系统熟悉单元知识的目的，
如：《又到两会时》复习课的第三环节：构建网络，梳理知识
1、学生活动：小组合作，构建知识网络（8分钟）
2、请两个小组上讲台展示并介绍小组的知识梳理成果（3分钟）
3、按照知识内在逻辑，在老师引导下，学生一起进行复习分析，夯实基础。
通过这一环节学生自己建构知识网络，理清基础知识之间的联系，利于深入理解教材，又能相互交流学习心得，相互评价，相互启发、发挥集体的智慧和力量，培养合作精神和培养学生分析问题、解决问题的能力，更能够夯实基础，学以致用。
（四）练习反馈
完成基础复习的环节后，教师需要对学生学习效果进行检查，这一检查主要从练习人手，在练习中指导学生进行知识迁移和创造性思维。教师指导主要体现在以下两个方面：一是练习运用的题目要有针对性，所练习的题目应符合“最近发展区”，应既能适应不同层次学生学习后的可能水平，以利他们有成功的体验，又能发现学生在知识掌握上存在的问题，同时还应有对中考的适应性和预见性。二是通过练习运用，引导学生对知识结构的把握，有利于学生形成类属观念，能与随后的学习任务明确联系，能融会贯通新旧知识。
如：《又到两会时》复习课的第四环节：练习反馈，巩固知识
（在复习中，根据课前准备统计的学情问卷调查结果，了解到学生学习本单元的重、难点知识集中在：人民代表大会制度和依法治国，对此，分别采用链接四川中考材料题和近期时事甘肃校车事故（图片、视频
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