浅析一年级体育课堂常规教学论文【通用3篇】
浅析一年级体育课堂常规教学论文 篇一
在一年级的体育课堂中，常规教学是非常重要的。通过规范的教学流程和丰富的教学内容，可以提高学生的体育素养和兴趣，培养他们的身体素质和健康意识。本文将从教学目标、教学方法和教学评价三个方面进行浅析。
首先，教学目标是体育课堂的核心。在一年级的体育课堂上，教师应该根据学生的年龄特点和体育知识的难易程度，确定合理的教学目标。一方面，教师可以通过游戏、竞赛等形式，培养学生的协作精神和团队意识；另一方面，教师还可以通过训练基本动作、提高身体灵活性等方式，提高学生的身体素质。同时，教师还应该注重培养学生的健康意识，使他们能够正确对待体育运动，养成良好的运动习惯。
其次，教学方法是体育课堂的重要环节。在一年级的体育课堂上，教师应该采用多种教学方法，创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学跑步动作时，教师可以通过示范、口头解释和实践操作等方式，让学生理解动作的要领；在教学游戏时，教师可以组织学生进行小组竞赛，培养他们的协作能力和团队精神。此外，教师还应该注意调动学生的积极性，让他们参与到教学活动中来，提高学习效果。
最后，教学评价是体育课堂的必要环节。在一年级的体育课堂上，教师应该根据学生的学习情况，及时进行评价和反馈。评价内容可以包括学生的动作技巧、身体素质和健康意识等方面。评价方法可以采用观察记录、口头表达和书面测试等方式。通过评价和反馈，教师可以及时发现学生的问题和不足，帮助他们进行针对性的改进和提高。
综上所述，一年级体育课堂的常规教学对于学生的身体素质和健康意识的培养非常重要。教师应该确定合理的教学目标，采用多种教学方法，及时进行评价和反馈。通过规范的教学流程和丰富的教学内容，可以提高学生的体育素养和兴趣，培养他们的身体素质和健康意识。
浅析一年级体育课堂常规教学论文 篇二
在一年级的体育课堂中，常规教学是非常重要的。通过规范的教学流程和丰富的教学内容，可以提高学生的体育素养和兴趣，培养他们的身体素质和健康意识。本文将从教学环境、教学材料和教学活动三个方面进行浅析。
首先，教学环境是体育课堂的基本条件。在一年级的体育课堂上，教师应该创造良好的教学环境，为学生提供安全、舒适的学习场所。教师可以通过布置教室、准备器材等方式，使学生感受到体育课堂的独特氛围。此外，教师还应该注重课堂秩序的管理，确保学生在安全、和谐的环境中进行学习。
其次，教学材料是体育课堂的重要支持。在一年级的体育课堂上，教师应该准备丰富多样的教学材料，以满足学生的学习需求。教学材料可以包括图书、图片、实物等，通过直观的展示和触摸的方式，让学生更好地理解和掌握体育知识。此外，教师还可以利用多媒体技术，为学生呈现生动有趣的教学内容，激发他们的学习兴趣。
最后，教学活动是体育课堂的核心内容。在一年级的体育课堂上，教师应该设计丰富多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。教学活动可以包括游戏、竞赛、小组合作等形式，通过互动和合作的方式，让学生积极参与到教学中来。同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，开展个性化的教学活动，提高学习效果。
综上所述，一年级体育课堂的常规教学对于学生的身体素质和健康意识的培养非常重要。教师应该创造良好的教学环境，准备丰富多样的教学材料，设计丰富多样的教学活动。通过规范的教学流程和丰富的教学内容，可以提高学生的体育素养和兴趣，培养他们的身体素质和健康意识。
浅析一年级体育课堂常规教学论文 篇三
浅析一年级体育课堂常规教学论文
关键词：一年级 体育教学 课堂常规 一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课上随意好动，课堂纪律难以维持。因此，一年级新生的体育教学就要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生的发展。
一、巧练集合站队，变换方法
一年级新生刚入学，集合站队成为摆在教师面前的一道难题，学生的排队意识及位置概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。在教学中，我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。
方法一：为每位学生编号，如第一排的第一个学生为一排一号，第二排的第五个为二排二号，以此类推，每个学生都对号入座。
方法二：举起写字的手，放在右边同学的肩上，记住自己右边同学是谁，如有用左手写字的同学需个别指导。在以往的教学中，让学生记住自己前后左右站的都是谁，由于一年级学生的年龄很小，很难记住四个方位的同学，往往容易记混，采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。
方法三：左手叉腰找位置。一年级新生集合站队往往不会调整自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起，因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。
方法四：变换站队方位，巩固集合站队的能力。在学生初步体会了站队的方法，明确了自己所站位置之后，改变原来站队的方位，进一步巩固站队的方位，进一步巩固站队的能力。但这一方法不要刻意去组织，要将这一手段穿插于其他活动之中，或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置，再组织集合站队。如穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴、踩龙尾等，使组织教学自然顺畅，学生兴趣盎然。
方法五：结合“找朋友，接大龙”游戏，进一步提高学生集合站队的能力。在学生基本明确了自己集合站队的位置之后，结合教学内容，教师有意安排以每列横队为一组的教学分组，在穿插的小游戏之后，教师鸣响“魔哨”，提出“找朋友，接大龙”的游戏要求，比一比看那条大龙结的既快又形象，教师要着重强调接龙的秩序和每个同
学所处的前后位置不能改变。这样既激发了学生的练习兴趣，使学生集合站队的能力得到进一步升华，又使教学各环节之间的组织调队变得自然顺畅，不留痕迹，提高了课堂活动效率。
二、妙用口哨，规范常规习惯
一年级新生对体育课堂常规的要求还陌生，活动随意性很强，致使教师不敢放手让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。教学中教师要充分考虑小学生喜欢童话故事的特点，为学生创设故事情境，激发参与热情，在故事活动中使学生的行为逐步得到规范。 在教学中我尝试通过魔法师的故事创设情境，调动学生参与活动的兴趣，并使学生听教师的口哨声。以魔法师的哨声有“魔力”，作为组织教学的手段和方法，学生听到哨声要立刻变成“定海神针”——孙悟空的金箍棒，做到园地、立正、面向教师三点要求，这样魔哨在学生身上就施不了“魔法”了，对个别听到口哨在哨声没有达到要求的学生，教师则马上在其身上施“魔法”，让其假扮成小动物并模仿小动物的形象，如果模仿逼真，得到大家的认可，“魔法”自动解除，否则将继续模仿。对于这个游戏，刚开始有的学生故意犯错以求得让教师施“魔法”的机会，这就要求教师抓住这个时机，向学生进行教育，并及时表扬“定海神针”做得到位的学生，以此激励学生规范自己的行为。在学生刚入学的前几周的教学中，教师要有意在学生自主学练的过程中多插这一游戏，强化学生自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。
三、灵活组织，激活体育课堂
小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的.心理特点，有意注意时间短，无意注意时间占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。因此，在教学中要多运用模仿性、 游戏性的活动方式进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要使一个学生在一堂里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级新生已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣，使学生在新、奇变的教学中提高技能。在30米快速跑教学中尝试以彩带、降落伞、毛毛球为教学资源，以生活化、游戏化的活动，创设“奇、趣、融”的教学氛围，并根据学生的心理特点，结合新课程理念，设计了让我的彩带飘起来、小伞兵赛跑、30米快速跑、拾物接力、追击跑垒等游戏和活动，发展学生快速奔跑的技能，收到了很好的学习效果。学生们在自己喜欢的游戏中尽情活动，体育课堂充满了活力。在跳绳教学中，由于一年级新生刚入学，学生跳绳的能力各不同，因此教学中教师要根据各个学生之间存在的差异，灵活组织教学，对能力不同的学生提出不同的学习要求，还可以充分利用学生这一教育资源，互帮互学。教学中要不断变换练习方式，组织学生进行单手摇对折绳跳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习，激发学生始终处于积极主动的学练之中，以此强化学生运动技能的形成。
四、师生互动，共创和谐氛围
面对一年级新生在传授体育基本知识、动作、技能的同时更要关注学生情感态度的需求。一年级新生走进校门时已不再是一张白纸，他们头脑中依然保留着幼儿园里进行体育活动的方式方法，对学校的一切感到陌生而新奇，教师的一言一行很大程度上在影响着学生的发展。因此，在学生刚入学的前几周的教学，教师要将学生学习兴趣的激发和行为习惯的养成教育作为教学重点，可以打破教学进度，将教学内容重新安排，尽量安排教师自身比较擅长而又适合一年级学生练习的活动内容，以生活化、游戏化的方式进行活动，以适应一年级新生的身心特点。教学中教师要充分发挥自身优势，运用小学生模仿能力强的特点，多为学生进行示范，用精彩的表演带动学生参与活动，激发学生的活动热情，使学生在佩服教师的同时更加喜欢上体育课，更加积极主动地参与体育活动，从而使体育课堂充满朝气与活力。在教学中教师要注重学生课堂常规习惯的养成教育，尤其在集体游戏中，要教育学生遵守游戏规则，安全有序地进行体育活动，并适时教会学生一些简单的参加体育活动的常识，合理地调度和运筹，有计划地给学生自我展示的机会，师生之间，同学之间，互帮互学，共同发展，共创和谐、宽松、民主的课堂气氛。
五、巧设场地，提高学习效果
