如何构建儿童认读汉字的环境【最新3篇】

如何构建儿童认读汉字的环境 篇一

在当今社会，孩子们面临着越来越多的学习压力和课业负担。其中，汉字的学习对于儿童来说是一个重要的环节。在这篇文章中，我们将探讨如何构建一个适合儿童认读汉字的环境，帮助他们更好地掌握汉字。

首先，家庭是孩子学习的第一课堂，家长在孩子汉字学习中起着重要的作用。家长可以给孩子提供一个良好的学习环境，例如在家中设立一个专门的学习角落，摆放一些适合儿童的汉字书籍和学习工具。家长还可以与孩子一起制定学习计划，每天定时学习一些汉字，让孩子在轻松的氛围中学习。

其次，学校也是孩子学习汉字的重要场所。学校可以组织一些丰富多彩的汉字学习活动，例如举办汉字书法比赛、汉字故事分享会等，让孩子们在游戏中学习汉字，提高学习的兴趣和积极性。学校还可以配备一些专门的汉字学习工具，例如汉字卡片、汉字拼图等，帮助孩子们记忆和认读汉字。

此外，图书馆和书店也是儿童认读汉字的重要场所。家长可以带孩子定期参观图书馆和书店，让他们接触到更多的汉字书籍和学习资料。孩子们可以选择自己感兴趣的汉字书籍，培养阅读的习惯和兴趣。

最后，互联网也是儿童认读汉字的重要资源。家长可以帮助孩子选择一些优质的汉字学习网站和应用程序，让他们在玩耍的同时学习汉字。这些网站和应用程序通常有丰富的汉字学习资源和互动的学习方式，可以帮助孩子们更好地理解和掌握汉字。

总之，构建儿童认读汉字的环境需要家庭、学校、图书馆和互联网等多方面的共同努力。只有提供一个良好的学习环境，孩子们才能够更好地认读汉字，提高他们的汉字水平。让我们共同努力，为孩子们打造一个适合他们学习汉字的环境。

如何构建儿童认读汉字的环境 篇二

在当今社会，汉字是中文的基础，掌握汉字的能力对于儿童的语言发展和文化认知具有重要意义。如何构建一个适合儿童认读汉字的环境，成为了家长和教育者们共同关注的问题。

首先，家庭是孩子学习的第一课堂，家长在孩子学习汉字中起着重要的作用。家长可以通过与孩子一起阅读汉字书籍、讲解汉字的含义和用法，激发孩子学习汉字的兴趣。同时，家长还可以在家中创设一个适合儿童学习汉字的环境，例如在孩子的房间里摆放汉字卡片，让孩子在玩耍的同时学习汉字。

其次，学校也是儿童认读汉字的重要场所。学校可以在课堂上设置一些有趣的汉字学习活动，例如通过游戏的方式教授汉字，让孩子们在轻松的氛围中学习汉字。学校还可以组织汉字书法比赛、汉字故事分享会等活动，激发孩子学习汉字的兴趣和积极性。

此外，图书馆和书店也是儿童认读汉字的重要资源。孩子们可以去图书馆借阅一些适合儿童的汉字书籍，通过阅读来提高自己的汉字水平。图书馆还可以举办一些关于汉字的讲座和展览，让孩子们更好地了解汉字的发展和演变。

最后，互联网也是儿童认读汉字的重要工具。家长可以帮助孩子选择一些优质的汉字学习网站和应用程序，让他们在玩耍的同时学习汉字。这些网站和应用程序通常有丰富的汉字学习资源和互动的学习方式，可以帮助孩子们更好地理解和掌握汉字。

总之，构建儿童认读汉字的环境需要家庭、学校、图书馆和互联网等多方面的共同努力。只有提供一个良好的学习环境，孩子们才能够更好地认读汉字，提高他们的汉字水平。让我们共同努力，为孩子们打造一个适合他们学习汉字的环境。

如何构建儿童认读汉字的环境 篇三

□ 周德藩

教学实践表明，在一定的环境与条件下，学龄前儿童认识１０００个左右的汉字并不是十分困难的事。关键是要营造一个能将图像、声音、语义、符号整合的认知环境。如何开发和优化儿童认读汉字的认知环境呢？我们不妨从家庭、幼儿园、社会入手，建构认读汉字的认知环境。

先说在家庭如何营造识字环境的问题。第一，家长要想方设法将家庭环境中已有的物品、摆设与标示相应的汉字连为一体。最简单的办法是将与文字标牌相对应的物品粘贴在一起，让儿童在认识这些物品的过程中接触和识记汉字，做到识物与识字同步进行。第二，家长要注意，在与儿童交流、对话时关注他们学习兴趣的培养以及良好学习习惯的养成。第三，家长要在力所能及的情况下，让儿童走进大自然，走进社会，在更加广阔的天地中更多地认识事物，接触和认读汉字。总之，家庭认读汉字的环境建设，一定要从儿童生活的实际出发，扬长避短，因地制宜，因人而异，要做到教者有心，学者无意，切不可急功近利，给孩子增加过重的心理负担。

其次，幼儿园认读汉字的环境建设，我们可以从以下几个方面考虑。一、在幼儿园营造一个较家庭更为广阔的`汉字与实际事物紧密结合的硬环境。比如校门、教室、桌椅、玩具……凡是能用汉字标明的实物上都尽可能与汉字挂钩，让孩子们识物的同时就能见到与之对应的汉字。让儿童在不知不觉中，自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在一起，从而认识汉字。二、教师要在与幼儿交往中，注意营造一个认读汉字的软环境。现在，不少幼儿园实行了在胸前佩带标志的制度。这不但能标明每个人的身份，而且具有教儿童识字的功能。我们只要把人名写入标志，在幼儿与教师和小朋友的交往中，他们就能认读其上面的汉字。三、幼儿教师通过组织充分拓展他们识字的空间，开展多种多样的活动。比如模拟“逛超市”活动、“售货”活动、参观活动等，都可以把汉字与实物联系起来。

关于建构儿童认读汉字社会认知环境的建设，是一个

面广量大涉及方方面面的大课题。我们呼吁和希望有关方面能够给予足够的重视。我们期盼有关企业、单位和部门在孩子们可以见到的实物上刻印与之相应的规范的汉字，多给孩子们识字的机会。

我们相信，当儿童具有一定的识字量，能够轻松愉快地步入阅读和写作的时候，它必然会对我们的语文教学带来积极正面的影响。

（作者单位系江苏省教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhtt

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