让小学英语课真正地“活”起来(精简3篇)

东风软分享2011-08-03 07:10:15 次阅读

让小学英语课真正地“活”起来篇一

在小学英语课堂上，教师常常面临一个共同的问题：如何让课堂更加生动有趣，让学生真正喜欢学习英语。因此，我们需要探索一些方法，让小学英语课真正地“活”起来。

首先，我们可以通过引入多媒体和互动教学的方式，使课堂更加生动有趣。例如，我们可以使用图片、视频和音频来展示英语单词和句子，让学生直观地理解和记忆。同时，我们可以设计一些游戏和互动活动，让学生积极参与，提高他们的学习兴趣和积极性。例如，我们可以组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色来进行英语对话，这样可以提高学生的口语表达能力，同时也增加了课堂的趣味性。

其次，我们应该注重培养学生的英语学习兴趣和学习策略。在小学阶段，学生的学习兴趣和学习态度对于其英语学习的发展至关重要。因此，教师可以通过讲述一些有趣的故事和情景，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，我们还可以教给学生一些学习策略，帮助他们更有效地学习英语。例如，我们可以教给学生一些记忆单词的方法，如通过联想和分类来记忆单词，这样可以帮助学生更快地掌握单词，提高他们的学习效果。

最后，我们应该创造一个积极、轻松和友好的学习氛围。学习环境对于学生的学习效果有着重要的影响。因此，我们需要注重课堂的管理和组织，确保学生在一个秩序井然的环境中学习。同时，我们还可以鼓励学生多与同学们进行英语交流，提高他们的口语表达能力。此外，我们还可以组织一些有趣的英语活动，如英语角和英语比赛，让学生有机会展示自己的英语水平，增加他们对英语学习的自信心。

总之，让小学英语课真正地“活”起来需要教师的不断努力和创新。通过引入多媒体和互动教学、培养学生的学习兴趣和学习策略，以及创造一个积极、轻松和友好的学习氛围，我们可以让小学英语课堂更加生动有趣，让学生真正喜欢学习英语。

让小学英语课真正地“活”起来篇二

在小学英语课堂上，如何让课堂变得更加活跃和有趣是每位英语教师都面临的挑战。在此，我想分享一些方法和策略，帮助教师让小学英语课真正地“活”起来。

首先，教师可以运用多样化的教学方法和资源来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以利用音频和视频材料来展示英语的真实应用场景，让学生能够身临其境地感受到英语的魅力。同时，教师还可以设计一些有趣的游戏和互动活动，如角色扮演和小组合作，以提高学生的参与度和学习效果。此外，教师还可以鼓励学生使用英语进行交流和互动，如用英语介绍自己的家庭、朋友或者兴趣爱好等，以培养学生的口语表达能力。

其次，教师可以通过设置具体的学习目标和任务，激发学生的学习动力和积极性。例如，教师可以让学生制定自己的学习计划，每周完成一定的学习任务，并通过奖励机制来激励学生的学习兴趣和学习动力。同时，教师还可以组织一些英语角和英语比赛等活动，给学生提供展示自己英语水平的机会，增加学生对英语学习的自信心。

最后，教师应该注重培养学生的学习能力和学习策略，帮助他们更有效地学习英语。教师可以教给学生一些学习方法和技巧，如如何记忆单词和句子，如何提高听力和阅读理解能力等。同时，教师还可以指导学生如何利用课余时间进行英语学习，如通过阅读英语故事书、听英语歌曲和观看英语电影等，以提高学生的英语综合能力。

综上所述，要让小学英语课真正地“活”起来，教师需要运用多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣；设置具体的学习目标和任务，激发学生的学习动力；培养学生的学习能力和学习策略，帮助他们更有效地学习英语。只有这样，我们才能让小学英语课堂变得更加生动有趣，让学生真正喜欢学习英语。

让小学英语课真正地“活”起来篇三

让小学英语课真正地“活”起来

华容县注滋口镇中心小学　llxudong

我在英语课堂中采用多样化活动教学，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。

⒈用英语歌曲导入，组织课堂教学。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如“Twinkle，twin-kle，littlestar．”；“Grass　grows．”；“Iamalittleteapot．”（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。

⒉把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛。针对第一单元关于颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。”

3．当“小老师”，“模仿秀”，给予他们充分展示自我的空间。比如说“Talkaboutit．”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry．（可以作饥饿状）”；“Iamthirsty．（可以作口渴的样子）”；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Standup．”；“Verygood．”；“Sitdown，please．”etc．。

4．把身体语言带入教室。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如说在教单词“big，small，short，long”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，我们老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。

5．幽默———课堂的“调味剂”。学生们都喜欢幽默的老师。但是对于女教师来说，这似乎比较难做到。有时课堂上来个“小幽默”，学生的注意力能更加集中。比如在教“sweet，sour，yummy，yukky”这几个单词的.时候，我就试着请一位同学到台前表演。同时，我这样描述“有一天，我们班的小明同学回家以后，感到特别的thirsty，于是他去找water，可惜water已经没了，这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的“water”，他一拿起来就喝，哇，soyukky，原来他喝的是味道很sour的醋。”这时班里哄堂大笑，学生不知不觉已明白了这几个单词的意思，