“得体”的复习与复习的“得体”(推荐3篇)

得体的复习与复习的“得体” 篇一

复习是学习过程中至关重要的一环，它能够帮助我们巩固知识，提高学习效果。然而，复习的方式和方法千差万别，我们需要选择一种适合自己的方式来进行复习，以达到事半功倍的效果。而这种适合自己的方式就是“得体”的复习。

“得体”的复习并不是简单地照搬别人的方法，而是根据自己的情况和特点进行调整和改进。首先，我们需要了解自己的学习习惯和喜好。有的人喜欢阅读，对于这类人来说，可以选择通过阅读书籍、文章等来进行复习。有的人喜欢听讲座，对于这类人来说，可以选择参加讲座或者听取相关的音频资料来进行复习。有的人喜欢做题，对于这类人来说，可以选择通过做题来进行复习。总之，我们需要找到适合自己的方式，才能够在复习中事半功倍。

其次，我们还需要根据不同的学科和知识点采取不同的复习方法。有的学科需要记忆，对于这类学科来说，我们可以通过背诵、默写等方法来进行复习。有的学科需要理解，对于这类学科来说，我们可以通过阅读和思考来进行复习。有的学科需要应用，对于这类学科来说，我们可以通过解题和实践来进行复习。在复习过程中，我们需要根据学科的特点和要求，选择适合的方法来进行复习，以提高复习效果。

最后，我们还需要合理安排复习的时间和计划。复习是一个长期的过程，需要我们持之以恒地坚持下去。我们可以根据自己的情况和需要，制定一个合理的复习计划，将复习时间分配到不同的学科和知识点上。同时，我们还可以利用碎片化的时间进行复习，比如在上下班的路上、午休时间等。只有合理安排时间和计划，才能够保证复习的效果和效率。

总之，复习是学习过程中不可或缺的一部分，我们需要选择一种适合自己的复习方式和方法来进行复习。只有在复习中做到“得体”，才能够事半功倍地提高学习效果。所以，让我们在复习中找到适合自己的方式，合理安排时间和计划，不断提高自己的学习能力和水平。

得体的复习与复习的“得体” 篇二

复习是学习的重要环节，能够帮助我们巩固知识、提高学习效果。然而，在进行复习时，我们需要注意复习的方式和方法是否“得体”，即是否合适和适宜。

首先，我们需要选择合适的复习方式。复习方式有很多种，比如阅读、讲解、实践等。我们需要根据自己的学习习惯和喜好来选择适合自己的方式。如果我们喜欢阅读，那么可以选择通过阅读书籍、文章等来进行复习；如果我们喜欢听讲座，那么可以选择参加讲座或者听取相关的音频资料来进行复习。总之，我们需要找到适合自己的方式，才能够在复习中事半功倍。

其次，我们还需要根据不同的学科和知识点采取不同的复习方法。不同的学科和知识点有不同的特点和要求，我们需要根据这些特点和要求来选择适合的复习方法。有的学科需要记忆，对于这类学科来说，我们可以通过背诵、默写等方法来进行复习；有的学科需要理解，对于这类学科来说，我们可以通过阅读和思考来进行复习；有的学科需要应用，对于这类学科来说，我们可以通过解题和实践来进行复习。只有选择适合的复习方法，才能够提高复习效果。

最后，我们还需要合理安排复习的时间和计划。复习是一个长期的过程，需要我们持之以恒地坚持下去。我们可以根据自己的情况和需要，制定一个合理的复习计划，将复习时间分配到不同的学科和知识点上。同时，我们还可以利用碎片化的时间进行复习，比如在上下班的路上、午休时间等。只有合理安排时间和计划，才能够保证复习的效果和效率。

综上所述，“得体”的复习需要选择合适的复习方式和方法，根据不同的学科和知识点采取不同的复习方法，合理安排复习的时间和计划。只有在复习中做到“得体”，才能够事半功倍地提高学习效果。因此，让我们在复习中选择适合自己的方式和方法，合理安排时间和计划，不断提高自己的学习能力和水平。

“得体”的复习与复习的“得体” 篇三

“得体”的复习与复习的“得体”

[作者] 覃树楠/广西南宁二中

[内容]

——“语言的实际运用”复习教学体会

在语言的实际运用过程必须讲究“得体”。

而“语言的实际运用”这一内容的复习教学，也必须讲究“得体”。

交际语言的“得体”，是指注意语境，注意对象，在什么场合下该讲什么话，在什么对象面前该讲什么话等。

“语言的实际运用”复习教学的“得体”，是指体现复习课的特点，在了解该内容在初中六册教材中的分布情况的'基础上理清主次，并结合学生的年龄特点和心理特征，做到提纲挈领，有的放矢。

“语言的实际运用——简明、连贯、得体”这一教学内容，虽到初五册和初六册课本才明确地提出来，但这个知识点却贯穿于初中语文课本的始终。例如第一册“要说得清楚简洁”；第二册“说话要有中心，有条理”、“说话要连贯、严密”；第三册“说话要看对象”、“说话要讲究方式”；第四册“说话要注意语调和语态”、“说话要注意语言美”，等等，都属于“语言的实际运用”范畴。

过去，在教学中，我们往往囿于陈旧的教学观念，重读写，轻听说，对“语言的实际运用”这一内容重视得不够，或置之不理，不安排教学，或放任自流，不认真组织教学，这就不仅为复习教学造成困难，也不符合素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的要求。

在初中毕业前的复习阶段，必须安排“语言的实际运用”的复习。但这一教学内容涉及点多，分布面广，而按复习计划，我们只能安排一个课时的复习。在有限的一个课时里，怎样组织教学才能取得较好的效果？这就必须做到复习教学的“得体”。

第一，必须体现复习课的特点。复习课的特点是信息容量大，训练性强，尤其是讲究口头和笔头训练的“语言的实际运用”更应强调这一点。因此，在进行复习时，切忌停留在口头讲述上，也不宜简单重复过去解答过的题目，最好能避开课本里已做过的例题，结合学生的心理特征和年龄特征，重新设计训练题。这些训练题应分为两类，即分项训练和综合训练。分项训练是“简明”、“连贯”、“得体”三个内容的单项训练，综合训练则熔“简明”、“连贯”、“得体”三个内容于一炉，培养学生解决复杂问题的能力。这样训练，既有明确的目标，又有新鲜感，可以激发学生联系旧知、探求新知的兴趣和参与的积极性。

第二，必须明确语言的“简明”、“连贯”、“得体”三者之间的关系。这关系教材没有阐述，但却是学生系统掌握“语言的实际运用”这一教学内容的关键，因此必须向学生讲明白。“简明”是对语言本身的要求；“连贯”是语言和语言之间的逻辑关系；“

简明、连贯、得体是对语言运用的不同要求，但它们又是互相联系的。简明是连贯和得体的基础，语言不简明，就无从谈连贯

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