高职《成本会计》教学反思成本会计论文【经典3篇】
高职《成本会计》教学反思成本会计论文 篇一
在高职《成本会计》教学中，我深刻反思了成本会计这门课程的教学方法和教学内容，发现了一些问题和不足之处。首先，我发现教材内容过于理论化，缺乏实际案例的引入。学生们在学习成本会计时，往往只是被动地接受抽象的概念和公式，缺乏对实际情况的理解和应用能力。其次，在教学中，我没有充分利用现代技术手段，如多媒体和互联网等，来辅助教学。这导致了教学内容的单一和教学方法的单调，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
针对以上问题，我认为有以下几点改进措施。首先，我会重新筛选和整理教材内容，将更多的实际案例和应用场景引入到教学中。通过实例的解析和讨论，可以让学生更好地理解和掌握成本会计的知识点。其次，我会充分利用现代技术手段来辅助教学。例如，通过多媒体展示实际企业的成本会计案例，引导学生进行讨论和分析，培养他们的实际操作能力。同时，我还会鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和深入研究，提升他们的学习主动性和综合能力。
在教学过程中，我还发现了自身的一些不足之处。首先，我在课堂教学中缺乏灵活性和针对性，没有根据学生的不同情况和学习水平进行差异化教学。其次，我在激发学生学习兴趣和培养实际操作能力方面做得不够。针对这些问题，我将努力改进自己的教学方法和教学态度。我会更加关注学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方式，以满足不同学生的学习需求。同时，我也会积极参与教学培训和学术交流，提升自己的教学水平和教学能力。
总之，通过对高职《成本会计》教学的反思，我认识到了教学中存在的问题和不足之处，并提出了相应的改进措施。我相信，在不断的探索和实践中，我会成为一名更好的成本会计教师，为学生的学习和发展提供更好的支持和指导。
高职《成本会计》教学反思成本会计论文 篇二
在高职《成本会计》教学中，我对成本会计的教学内容和教学方法进行了反思，并提出了一些改进的意见和建议。首先，我发现在教学中缺乏实践操作环节。成本会计是一门实际应用性很强的课程，但在教学中，我们往往只是停留在理论层面，缺乏与实际的结合。其次，在教学方法上，我发现过于依赖教师讲解，学生的参与度不高。这导致了学生的被动接受和缺乏主动性，无法真正理解和掌握成本会计的知识。
为了改进教学方法和内容，我提出了以下几点建议。首先，我会增加实践操作环节，让学生亲自参与到实际的成本会计工作中。例如，可以选取一些实际企业的数据，让学生进行成本核算和成本控制的实际操作，培养他们的实际应用能力。其次，在教学方法上，我会采用更加互动和探究的方式进行教学。例如，可以组织学生进行小组讨论和案例分析，引导他们主动思考和探索，提高他们的学习兴趣和学习效果。
除了改进教学方法和内容，我还意识到自身在教学过程中存在的一些问题。首先，我在教学中缺乏耐心和细心，没有及时发现和解决学生的问题。其次，我在教学过程中没有充分发挥学生的主体作用，没有给予他们足够的自主学习空间和机会。针对这些问题，我将努力改进自己的教学态度和教学方法。我会更加关注学生的学习情况，及时与他们进行沟通和交流，解答他们的疑惑和困惑。同时，我也会积极引导学生主动参与到教学中，培养他们的学习自觉性和学习能力。
通过对高职《成本会计》教学的反思，我认识到了教学中存在的问题和不足之处，并提出了相应的改进措施和意见。我相信，通过不断的努力和实践，我会成为一名更好的成本会计教师，为学生的学习和发展提供更好的支持和指导。
高职《成本会计》教学反思成本会计论文 篇三
高职《成本会计》教学反思成本会计论文
《成本会计》课程是会计专业的一门理论性和实践性都很强的专业核心课程,在会计专业课程中起着重要的作用。高职成本会计教学的主要目标是向社会培养一些具备会计技能的实践技能型人才，但是成本会计课程体系复杂，高职学生基础薄弱，掌握起来有一定的难度，如何根据成本会计的特点教好成本核算内容,是作为会计专业教师一直思考的问题。我认为，在教学中应根据高职学生的特点，采取有效的教学措施来提高教学水平，让高职学生牢固掌握成本核算知识。
一、引言
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出职业教育的办学方针为“以服务为宗旨，以就业为导向”。我院的育人理念是走进校园的目的是为了更好地走向社会。学院人才培养模式确定“311”的课程体系，“3”指的是计算机、外语、中文应用写作三门交往工具的熟练使用;第一个“1”指的是专业知识和专业技能的有效性应用。对于会计专业的学生来说如何学好每一门专业课，并学会应用。但由于成本会计这门课程的理论知识比较深奥、实践性强，所以，在学生中普遍存在着这门课程难学的共识。作为成本会计的教师如何应对呢?我认为首先要认清成本会计课程的特点，然后根据课程特点和学生的特点结合我院的培养目标采取有效的措施。
二、《成本会计》课程的特点
(一)理论性强
根据教育部关于加速培养高素质应用型人才的精神，针对应用型高职高专院校的经济类、管理类专业的教学要求及特点而编写《成本会计理论与实务》既重视对基本理论的分析与概括，又注重实务的应用操作，能同时满足课堂教学和自学的需要。《成本会计》理论主要内容包括：成本核算的基本要求、基本原理、基本程序和基本方法、成本核算的其他方法，作为成本核算方法，成本控制与成本考核，成本报表与成本分析。
(二)实践性强
(三)专业性强
成本会计课程需要在《基础会计》、《财务会计》课程已学完以后开设,成本会计需要以这些课程的知识为基础,否则学生就没法学习成本中的内容。成本核算有一定的程序性,核算程序的概念在基础会计学习后就应该有所认识,比如说各项生产费用的归集再分配是成本核算的关键,如果在成本会计学习以前就掌握了将费用进行正确的归集并分配结转的概念,那么学起来就会思路清晰,易于掌握。
(四)系统性强
成本会计主要围绕制造业成本核算展开,成本核算的一般程序就是对在生产经营过程中发生的各项生产费用和期间费用按照核算的要求,逐步进行归集和分配,最后完成各种产品生产成本和各项期间费用的计算。成本核算是按照顺序完成,各环节紧密联系。产品成本核算的程序是贯穿始终的线索即:“①各项要素费用的分配———②辅助生产费用的归集分配———③基本生产车间制造费用的归集分配——④生产费用在完工产品与在产品之间的.分配。
(五)计算方法多
成本会计在进行费用归集与分配时,与其他课程相比涉及的计算方法比较多,比如说如辅助生产费用的分配方法,就有直接分配法、顺序分配法，交互分配法、代数分配法以及计划成本分配法。生产费用在完工产品与在产品之间的分配就有定额比例法，定额成本法，约当产量法等六种方法，并且这些计算涉及很多计算公式。
三、针对我们高职学生的特点及成本会计的特点，改进高职成本会计教学的有效措施有如下四个方面
(一)理论知识内容要讲透
高职学生普遍基础差、自学能力弱、对计算比较害怕,针对高职学生的特点,可以采用引导学生学习、活跃课堂气氛、让学生参与学习的方法,增强学生的学习兴趣,提高学习质量。在教学过程中,可以多给学生设计几个为什么,围绕一个知识点解答了多个为什么,学生才能对理论的精髓具体掌握。比如平行结转分步法，首先要讲清楚为什么要采用平行结转分步法，然后要让学生清楚平行结转分步法下广义在产和最终完工的概念，然后在从第一个步骤开始，划分完工与在产，直到所有步骤都结束，然后在把每一个步骤的完工产品的成本进行累计，就计算出完工产品的总成本。因此理论一定要精讲,还要深入浅出,要让学生能跟着教师的思路进行,为成本会计知识的实际应用奠定坚实的理论基础。
(二) 采用问题式教学方法
(1)：“问题式”教学法的核心：教为主导，学位主体，以为主轴，练为主线。教为主导即教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。学为主体即学生始终是课堂活动的主体，创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，要让学生充分参与，积极表现。
疑为主轴即改变教师“满堂灌”的做法。既要善于向学生提出问题，又要善于启发学生提问题。培养学生的“问题”意识，鼓励学生大胆质疑。多问，是创新教学的关键。通过解答一个个问题，让学生理解并掌握一个个知识点。更多地安排课堂讨论 ，突出学生的主体性，练为主线即通过“问题”教学，创造生动活泼的课堂气氛，调动学生积极参与。但作为教学活动组织者的教师，还应组织学生多练习，学会运用知识、巩固消化所学，并在练习中进一步检验教学效果。比如说在顺序分配法的教学中,一个问题结束就提出下一个问题,让学生在课堂上就同一个问题不断深入的思考,既抓住了学生的注意力,又活跃了课堂气氛。问题式教学是通过老师有目的地提出一些问题,引导学生依据所掌握的资料,自主寻求解决问题的方法。在成本会计教学中,为了使学生明白问题的来龙去脉,采用问题式教学方法能起到事半功倍的效果,同时也将理论与实践更紧密地结合在一起。
(三)采用案例教学法
采用案例教学法，让学生轻松、愉快的学习，从而引发学生的学习乐趣，调动学习的积极性，提高学习效率。案例教学就是教师在讲授成本会计理论的同时适当举一些恰当的例子来帮助学生理解理论，更好的掌握理论。比如，以某上海某生产企业为例适当罗列一些该企业有关成本管理的措施, 让学生来思考该企业成本管理中的措施是否合适，如何改进成本管理等等，这样不仅可以调动学生的学习热情，而且可以增强教学效果。当然,案例教学不能离开书本,去搞纯粹的案例教学,否则就会成为无源之水。
(四) 定期技能检验
技能检验是运用所学到的知识和技能来解决实际问题。在测试内容上, 不是简单教学内容的重复, 也不是单纯的章节片断内容的重现。而是多个章节的内容有机的结合到一起, 有意识的培养学生分析和解决问题的能力。比如说, 原材料费用分配、生产费用在完工产品和在产品之间进行分配的约当产量法、定额比例法,把它放到成本核算的“品种法、分批法、分步法”中作为综合技能去考核，这样学生既巩固所学知识，又培养学生实际分析和解决问题的综合运用能力。
总之，成本会计作为会计学专业的核心课程，由于课程的特殊性和复杂性，对教师的个人素质、教学方法、教学理念要求也比较高，要求成本会计教师既要有丰富扎实的理论知识，也要有较强的实践操作能力，因此，作为高职成本会计专业教师，要注重不断提高自己教学水平的同时，还要锻炼自己的实际操作能力。
