本土民间艺术发展小学美术教学论文【推荐3篇】

本土民间艺术发展小学美术教学论文 篇一

标题：本土民间艺术在小学美术教学中的应用与发展

引言：

本土民间艺术是中国文化宝藏中的瑰宝，它承载着丰富的历史、文化和民俗内涵。在小学美术教学中，将本土民间艺术融入教学内容，不仅可以丰富学生的艺术素养和文化修养，还可以激发学生的创造力和想象力。本文将探讨本土民间艺术在小学美术教学中的应用与发展，旨在为小学美术教师提供一些实用的教学策略和方法。

一、本土民间艺术在小学美术教学中的意义

1. 丰富学生的艺术素养：本土民间艺术作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的审美价值和艺术特点。通过学习本土民间艺术，可以拓宽学生的审美视野，提高他们对美的敏感性和鉴赏能力。

2. 增强学生的文化修养：本土民间艺术承载着丰富的历史、文化和民俗内涵，通过学习本土民间艺术，可以让学生更好地了解和传承中国传统文化，增强他们的文化自信心。

3. 激发学生的创造力和想象力：本土民间艺术具有浓厚的民间色彩和生活气息，它融汇了人民群众的智慧和创造力。通过学习本土民间艺术，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术表达能力。

二、本土民间艺术在小学美术教学中的应用策略

1. 教材选择与设计：在教学中选择符合学生年龄特点和学习能力的本土民间艺术作品，设计富有趣味和挑战性的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 实践与体验：通过实地考察、参观展览等方式，让学生亲身感受本土民间艺术的魅力，并尝试亲自创作和表达。

3. 创新与发展：在教学中，引导学生对本土民间艺术进行创新和发展，鼓励他们结合现代艺术元素和技术手段，创作出符合时代要求的作品。

三、本土民间艺术在小学美术教学中的案例分析

通过对一些成功案例的分析，可以更好地理解本土民间艺术在小学美术教学中的应用与发展。例如，可以结合中国传统绘画和民间剪纸艺术，让学生进行创作和表达，培养他们的艺术表达能力和审美能力。

结论：

本土民间艺术作为中国传统文化的瑰宝，应该在小学美术教学中得到更多的应用与发展。通过将本土民间艺术融入教学内容，可以丰富学生的艺术素养和文化修养，激发他们的创造力和想象力。小学美术教师应该积极探索适合自己学校和学生特点的本土民间艺术教学策略和方法，为学生提供更优质的美术教育。

本土民间艺术发展小学美术教学论文 篇二

标题：本土民间艺术在小学美术教学中的教学模式探索

引言：

本土民间艺术作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的审美价值和艺术特点。在小学美术教学中，如何将本土民间艺术与教学内容有效结合，是一个值得探索的问题。本文将探讨本土民间艺术在小学美术教学中的教学模式，旨在为小学美术教师提供一些实用的教学方法和策略。

一、以本土民间艺术为基础的教学模式

1. 教师示范法：教师通过展示和示范本土民间艺术作品，引导学生观察、分析和模仿，并进行创作和表达。

2. 学生探究法：鼓励学生主动探究和发现本土民间艺术的魅力，通过参观展览、实地考察等方式，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。

3. 项目制学习法：通过设计具有挑战性和实践性的项目，引导学生进行综合性创作和表达，培养他们的艺术表达能力和团队合作意识。

二、本土民间艺术在小学美术教学中的教学实践

1. 教师在教学中要注重培养学生的创造力和想象力，引导学生从本土民间艺术中获取灵感，并运用到自己的创作中。

2. 教师要注重教学内容的设计与创新，将本土民间艺术与现代艺术元素相结合，让学生感受到传统与现代的碰撞与融合。

3. 教师要注重培养学生的艺术鉴赏能力，通过学习本土民间艺术作品，引导学生分析和评价艺术作品的审美特点和艺术价值。

三、本土民间艺术在小学美术教学中的效果评价

通过对学生作品的评价和学生的反馈，可以了解本土民间艺术在小学美术教学中的效果。同时，还可以通过学生的参与度和表现来评估教学模式的有效性。

结论：

本土民间艺术在小学美术教学中具有重要的教育意义，教师可以通过不同的教学模式来有效地应用本土民间艺术。然而，教师在教学实践中需要不断探索和创新，根据学生的实际情况和学校的特点，选择适合的教学方法和策略，从而达到更好的教学效果。

本土民间艺术发展小学美术教学论文 篇三

本土民间艺术发展小学美术教学论文

　　摘要：民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，是民族精神的精髓，是民族文化创新的源泉。与此同时，本土的民间艺术与小学美术教学也有着密切的联系，因此基于民间艺术，研究小学美术教学具有一定的现实意义。

　　关键词：民间艺术；美术教学；课堂互动

　　民间艺术不仅给我们的生活带来了乐趣，还在小学美术教学的发展中具有重要作用。接下来，本文将对本土民间艺术在小学美术教学中应用的现状及如何利用民间艺术发展小学美术教学等方面进行了深刻分析。

　　一、本土民间艺术在小学美术教学中应用的现状

　　（一）师生不是十分了解本土的民间艺术

　　随着我国教育体系的不断改革，师生增强了对本土民间艺术传承责任的意识，他们认为本土的民间艺术应该得到保护和传承，并愿意为传承本土的民间艺术贡献一份自己的力量，但是因为了解渠道比较单一，使他们对本土的民间艺术并不是十分了解。

　　（二）教师不知道如何运用民间艺术进行美术教学

　　目前，我国的许多小学美术教师都是根据教材进行美术教学，不知道如何利用本土民间艺术去进行美术教学，缺少有效的教学方法，没有将本土的民间艺术与美术课堂教学内容进行合理匹配。

　　（三）学生在应用民间艺术进行美术创作过程中缺乏相应的引导

　　学生在运用民间艺术进行美术创作时缺少相应的学法引导。例如，由于缺乏对于本土民间艺术的造型、彩色、寓意的体验和理解的引导，他们难以明白民间艺术作品的设计思想及设计理念。因此，怎样设计和小学生学习美术动力相符合的教学方法还需要进一步思考[1]。

　　二、如何利用民间艺术发展小学美术教学

　　随着社会的发展，时代的进步，如何将这些本土的民间艺术应用到美术教学课堂中，以最好的形式展现给同学们，让他们了解我国传统的民间艺术并将其发扬光大，是每位美术教育工作者无法推卸的责任。接下来笔者将从以下几个方面来谈谈如何利用本土的民间艺术发展我国小学美术教学。

　　（一）利用本土民间艺术，加强美术教学情境设计

　　所有的美术作品都不可能是单独存在的，需要在特定的文化体系中形成，情境创设以狭义的角度来看，是在课堂教学过程中以学生为主体引起他们情感反应的教学过程。对于年级比较高的小学生而言，可以让他们在课前搜集一些相关资料。比如，在《立体面具》教学过程中，可以把《宝莲灯》中的祭祀片段播放给同学们看，增加他们的.视觉感。在看完之后，他们就会马上将自己所知道的祭祀面具知识与大家进行分享。接下来教师就可以拿出现代面具给同学们欣赏，使他们对现实生活中的面具特点进行有效的交流。

　　（二）利用本土民间艺术，拓展学习内容

　　随着我国课程改革的不断深入，民间艺术知识在美术教材中所占比例明显增大，配套课件中的一些民间艺术作品不仅质量好、数量多，而且代表性也非常强。比如在《感受民间艺术“好看的农民画”》这个作品中，农民画和儿童画在表现手法方面有着相似之处，使得小学生更容易理解，从而学会用农民画的修饰手法去描述生活中的感受。农民画不仅给学生带来视觉空间和感受空间，还给学生带来描绘空间，让学生去大自然里进行写生，观察身边的环境及人物，提高对美术学习的兴趣。本土的民间艺术可以让学生结合生活实际进行联想，培养他们的观察能力及创新能力，使他们的思维活跃起来，激发他们学习美术的热情。

　　（三）利用本土民间艺术，培养学生相关能力

　　民间艺术里的美术造型多种多样，比如年画、剪纸艺术、脸谱艺术、泥人张、扁担戏等，这些具有鉴赏价值的艺术品离不开动手操作能力，动手操作是现阶段小学美术提高学生思考、观察、协作能力的有效手段，比如在《多彩的剪纸》的教学中，利用本土民间剪纸艺术的欣赏及学习，要求同学们对自己喜欢的事物开展剪纸创作，剪纸题材涉及范围很广，包括人物、动物及植物等。因此，同学们在进行剪纸学习的过程中，要懂得观察，要善于观察，提高自己的观察能力，在观察的基础上，将观察对象制作成艺术品。此外，要想快速完成一件艺术品，就必须提高同学们的动手操作能力。

　　（四）利用本土民间艺术，让美术课堂“动

　　我国的教育改革体系要求增加师生间的互动，在教学过程中，让课堂“动”起来。由于本土的民间艺术在传承方面都采用的是以口传教的方式，因此就要求教师及家长都要进行参与配合，而互动过程中产生的效果就是在特定组织下，教师、学生、家长、课程内容等相关要素之间产生的一种提高学生学习兴趣，拓宽他们思维的课堂教学方式。这种互动交流的方式可以拉近同学们与本土民间艺术的距离，感受家乡人民在创作民间艺术过程中的人文环境及社会背景，使同学们在思想方面受到启发，感受到本土民间艺术的特殊魅力及意义。因此，要让课堂“动起来”，不仅要让同学们对美术作品进行动手操作，同时也要增加课堂上各要素之间的互动性[2]。总而言之，本土的民间艺术是我国文化的根基，它贴近人们的生活，表达了人们的情感。作为美术教师，我们有责任将这些民间艺术应用到美术教学中去，通过大量的民间艺术活动，让同学们了解我国的传统文化，了解我国的民间艺术，从而提高他们学习美术的兴趣。

　　参考文献：

　　［1］张娅琦.聊城民间美术资源在小学美术课程中的开发与利用［D］.聊城大学，2016.

　　［2］方方.民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用：以民间艺术在农村小学美术课堂教学中的应用为例［J］.新课程（小学），2015（1）：227-229.