提高养成教育认识讲求养成教育方法【优选3篇】
提高养成教育认识讲求养成教育方法 篇一
养成教育是培养孩子良好习惯和行为规范的教育方式，对于孩子的成长和发展起到至关重要的作用。然而，在实践中，许多家长和教育者对于养成教育的认识仍然存在一些误区，导致了养成教育效果不佳。因此，我们应该提高对养成教育的认识，并讲求适合的养成教育方法，以更好地帮助孩子养成良好的习惯和行为规范。
首先，提高养成教育的认识需要明确养成教育的目标和意义。养成教育的目标是培养孩子良好的品德和行为习惯，使其成为有道德、有责任心、有自律能力的人。养成教育的意义在于为孩子未来的成长奠定良好的基础，使其能够在社会生活中遵守规则、尊重他人、正直诚实。只有明确了养成教育的目标和意义，才能更有针对性地进行养成教育。
其次，讲求养成教育方法需要根据孩子的特点和需求进行选择。不同年龄段的孩子具有不同的认知水平和行为习惯，因此，在进行养成教育时需要根据孩子的特点和需求进行有针对性的选择。对于幼儿来说，可以通过游戏、故事等方式进行养成教育；对于学龄前儿童和小学生来说，可以通过奖惩制度、榜样示范等方式进行养成教育；对于青少年来说，可以通过引导和启发的方式进行养成教育。选择适合的养成教育方法可以提高教育的效果，使孩子更容易接受和理解。
最后，讲求养成教育方法需要注重家庭和学校的合作。家庭和学校是孩子成长的重要环境，家长和教育者应该密切合作，共同为孩子提供良好的养成教育。家庭可以通过家庭规则和家庭氛围来进行养成教育，而学校可以通过课堂教育和校园文化来进行养成教育。家庭和学校的合作可以形成良好的教育氛围，使孩子在家庭和学校两个环境中都能够受到良好的养成教育。
综上所述，提高养成教育的认识并讲求适合的养成教育方法对于孩子的成长至关重要。我们应该明确养成教育的目标和意义，选择适合孩子的养成教育方法，并注重家庭和学校的合作，共同为孩子提供良好的养成教育环境。只有这样，我们才能够更好地帮助孩子养成良好的习惯和行为规范，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
提高养成教育认识讲求养成教育方法 篇二
养成教育是培养孩子良好习惯和行为规范的教育方式，对于孩子的成长和发展起到至关重要的作用。在实践中，许多家长和教育者对于养成教育的认识存在一些误区，导致了养成教育效果不佳。因此，我们应该提高对养成教育的认识，并讲求适合的养成教育方法，以更好地帮助孩子养成良好的习惯和行为规范。
首先，提高养成教育的认识需要明确养成教育的目标和意义。养成教育的目标是培养孩子良好的品德和行为习惯，使其成为有道德、有责任心、有自律能力的人。养成教育的意义在于为孩子未来的成长奠定良好的基础，使其能够在社会生活中遵守规则、尊重他人、正直诚实。只有明确了养成教育的目标和意义，才能更有针对性地进行养成教育。
其次，讲求养成教育方法需要根据孩子的特点和需求进行选择。不同年龄段的孩子具有不同的认知水平和行为习惯，因此，在进行养成教育时需要根据孩子的特点和需求进行有针对性的选择。对于幼儿来说，可以通过游戏、故事等方式进行养成教育；对于学龄前儿童和小学生来说，可以通过奖惩制度、榜样示范等方式进行养成教育；对于青少年来说，可以通过引导和启发的方式进行养成教育。选择适合的养成教育方法可以提高教育的效果，使孩子更容易接受和理解。
最后，讲求养成教育方法需要注重家庭和学校的合作。家庭和学校是孩子成长的重要环境，家长和教育者应该密切合作，共同为孩子提供良好的养成教育。家庭可以通过家庭规则和家庭氛围来进行养成教育，而学校可以通过课堂教育和校园文化来进行养成教育。家庭和学校的合作可以形成良好的教育氛围，使孩子在家庭和学校两个环境中都能够受到良好的养成教育。
综上所述，提高养成教育的认识并讲求适合的养成教育方法对于孩子的成长至关重要。我们应该明确养成教育的目标和意义，选择适合孩子的养成教育方法，并注重家庭和学校的合作，共同为孩子提供良好的养成教育环境。只有这样，我们才能够更好地帮助孩子养成良好的习惯和行为规范，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
提高养成教育认识讲求养成教育方法 篇三
提高养成教育认识讲求养成教育方法
提高素质是教育的根本目的，而养成教育是素质教育的重要组成部分，抓好养成教育有利于提高素质。因此，我们在落实例《学生日常行为规范》（以下简称“规范”）的工作中，必须立足于素质教育，强化养成教育。
提高对养成教育的认识。学生形成良好道德观念和道德行为，主要是依靠教师的指导。为此，应切实重视抓好教师队伍的思想建设，尤其要重视提高教师对落实《规范》的认识。在落实《规范》中将思想统一到以下几个方面：
（1）落实《规范》是知与
（2）落实《规范》需要全体教育者形成“合力”。学校的教育工作是不可分割的一个整体，班主任和任课教师只是分工不同，培养学生的大目标都是完全一致的，班主任抓了行为规范，为任课教师上课创造了条件；任课教师以自己的良好习惯影响学生，并时时配合班主任抓好行为规范，又给班主任工作带来了方便。任课教师和班主任只有形成“合力”，才能使行为规范较快地影响到学生心理品质的`形成。认真品味“养成”二字，可以认识到，它就是连续的、一贯的，而决不是时续时断的。
（3）落实行为规范与提高教学质量是相辅相成的。落实《规范》中关于“学习方面”的准则，实际上是“非智力因素”的培养，它对于大多数学生提高学习成绩，有着极其重要的帮助。应当在抓学习成绩的过程中落实《规范》，应从落实《规范》的实际行动中要学习成绩，两者是不可分割的。
讲究养成教育的方法。养成教育的方法论，首先要求我们必须端正指导思想，纠正片面追求升学率的倾向，全面贯彻教育方针，按教育规律办事，根据小学生身心发展的特点及其行为表现，充分调动教师的工作积极性。在这个基础上，我们要讲求养成教育的方法，努力提高养成教育的质量。
（1）定时专一法。行为规范的内容广泛，涉及方方面面，不可能一步到位，一次训练达到要求。可定时重点抓“一”条（专一），要求学生对照《规范》，努力改正“一”个缺点。只有目标专一，才便于强化训练，也易于见到成效。第8条规定：“不挑吃穿，不乱花钱，爱惜粮食和学习、生活用品，要节约水电。”在进行教育时要求学生对照这一条，进行检查。可以把主要精力集中于“爱护学习用品”这一具体的“点”上。如，有一学生有十几支圆珠笔，经常乱丢。集中了一条后，他主动把多余的圆珠笔放回家中，只带一支到课堂上；这时，教师给予表扬，使其他学生也受到教育，纷纷仿效。
（2）分类突破法。在落实《规范》的过程中，学生既有菜性的问题，也有个性的问题，有落实起来感到困难的答款，也有落实起来相对容易的条款。对共性的、难以落实的条款，可组织学生自己制定切实可行的“行为目标”，或由教师把《规
[1][2]
