强化学生的作文订正意识【最新3篇】

强化学生的作文订正意识 篇一: 提高学生作文订正意识的重要性

作文订正是学生提高写作能力的重要环节之一。通过对作文进行反复订正和修改，学生不仅能够发现自己作文中的错误和问题，提高语言表达和逻辑思维能力，还能培养学生的自我评价和自我修正能力。因此，强化学生的作文订正意识具有重要意义。

首先，作文订正可以帮助学生发现和改正自己的错误。在写作过程中，学生难免会有拼写错误、语法错误或用词不当等问题。通过订正作文，学生可以发现这些错误并及时加以改正。同时，订正作文还能帮助学生找出自己写作中的逻辑不清、观点不明确等问题，从而进一步完善自己的作品。

其次，作文订正可以提高学生的语言表达和逻辑思维能力。在订正作文的过程中，学生需要仔细审查每一个句子和段落，不仅要考虑语法和拼写问题，还要思考如何更好地表达观点和论证思路。通过这样的订正过程，学生的语言表达能力和逻辑思维能力会得到很大的提高。

此外，作文订正还可以培养学生的自我评价和自我修正能力。在订正作文的过程中，学生需要对自己的作品进行全面的评价和分析，找出问题所在，并提出改进措施。通过这样的订正过程，学生不仅能够更好地认识到自己的不足之处，还能够主动寻求改进方法，并在下次写作中加以应用，从而逐步提高自己的写作水平。

综上所述，强化学生的作文订正意识对于提高学生的写作能力和语言表达能力具有重要意义。学校和教师可以在教学中加强对学生作文订正的引导和指导，鼓励学生主动订正作文，提高他们的自我评价和自我修正能力。只有通过不断的订正和改进，学生才能够真正提高自己的写作水平，取得更好的成绩。

强化学生的作文订正意识 篇二: 培养学生自主订正作文的能力

学生的作文订正意识是提高写作能力的关键。通过订正作文，学生可以发现自己的问题，提高语言表达和逻辑思维能力。然而，很多学生在作文订正过程中缺乏自主性，需要我们引导和培养他们的订正能力。

首先，我们可以通过订正作文的范例来引导学生。教师可以选取一些典型的作文范例，展示范例中的错误和问题，并指导学生如何进行订正。通过这样的范例引导，学生可以更好地理解订正的目的和方法，从而培养自己主动订正作文的能力。

其次，我们可以鼓励学生在写作过程中反复订正和修改作文。学生在完成初稿后，可以通过对作文进行反复修改和订正，不断提高作文的质量。这需要学生有足够的耐心和毅力，同时也需要教师给予适当的指导和帮助。通过这样的反复订正和修改，学生的订正能力会逐渐得到提高。

此外，我们还可以设置作文订正的时间和机制。在课堂上，教师可以安排一定的时间让学生订正作文。同时，学校也可以建立作文订正的机制，例如每周组织学生进行作文订正比赛，鼓励学生在规定的时间内自主订正作文。通过这样的时间和机制安排，学生的订正意识和能力会得到更好的培养。

综上所述，培养学生自主订正作文的能力对于提高他们的写作能力具有重要意义。教师和学校可以通过范例引导、反复订正和设置订正时间和机制等方式，培养学生的订正意识和能力。只有学生具备了自主订正作文的能力，才能够真正提高自己的写作水平，取得更好的成绩。

强化学生的作文订正意识 篇三

强化学生的作文订正意识

江苏省如东县中学 龚建新

数理化作业做错了，教师会让学生订正，学生也会自觉去订正。这种学习习惯有效地防止了做错的习题再发生错误的现象产生。学生作文也有错误发生，或审题错了，或主题错了，或材料处理错了，或字写错了，或句子有语病了……一篇作文，教师批改讲评之后，教师也好，学生也好，都觉得万事大吉了，其中的错误和缺憾，学生自己恐怕都没有想，便束之高阁了，最多写几句“作文后记”，大多也是应付之作。下次作文，同样的毛病照出不误，几次作文，甚至几年作文下来，作文水平未见明显提高。笔者以为：学生作文能力的滞后固然有多方面的`原因，但忽视作文的订正也是一个重要因素。

每次作文要求学生掌握一种或几种作文技巧，但是在写作过程中，学生对这些技巧不可能完全掌握，作文中还会出现这样那样的错误。之后，教师虽有详细批语或作认真讲评，指出学生作文中的问题所在，但是由于没有重新实践（即订正）环节，学生还是不可能真正掌握并准确运用作文技巧，形成自己的作文能力，以后仍有可能反复出现同样的问题，我相信许多语文教师都会遇到这种现象。

我们常说，文章是改出来的，文章修改在学生作文训练中的地位是谁也不能否定的，但由于我们忽视、甚至是放弃了作文订正这一环节，作文修改这一训练作文能力的重要手段和途径也被放弃了。因此，我们有必要向数理化教师学习，培养和强化学生的作文订正意识，养成认真订正的好习惯。

学生要订正好作文，就必须认真听教师的讲评，仔细研究自己的作文，这样就能养成学生自我修改作文的好习惯，不至于写一篇扔一篇，连教师的批语和讲评也不认真看，不仔细听，每次作文都能有实实在在的收获。

培养和强化作文订正意识，还可以有效地杜绝少数同学马虎作文的坏现象，因为写不好要订正，“过得了初一，过不了十五”，唯有认认真真写好每一篇作文。

作文的订正当然不能像数理化那样，把错题从头至尾做一遍。照搬这种方法，学生的精力和时间都不允许，而且还会淹没每次作文训练的重点。我们可以把作文订正内容分成：①常规内容，包括行款格式、错别字、标点符号和病句等，这是每次作文都必须订正的内容。②中心思想（或中心论点）。③材料处理，包括围绕中心选材，详略处理等。④结构安排，包括过渡衔

根据订正内容和每次作文的要求，以及每个学生的实际情况（包括该生的作文能力和本篇作文的情况）确定一个学生具体的订正内容，可直接在原文上订正修改，也可偶尔重新作文。订正后的作文，教师还应批改给分，肯定成绩，激发写作的兴趣，并进一步发现该生作文过程中的难点，给予点拨指导。

强化学生的

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