多元智力理论与导师制活动--转化后进生的思考【精简3篇】

温存分享2018-06-02 01:35:27 次阅读

多元智力理论与导师制活动--转化后进生的思考篇一

导师制活动是一种以学生为中心的教育模式，旨在为学生提供个性化的学习支持和指导。多元智力理论则是一种关于智力多样性的理论，认为每个人都具有不同的智力类型和发展潜力。将多元智力理论与导师制活动结合起来，可以为转化后进生的学生提供更加有针对性和有效的学习支持。

转化后进生是指在学业上出现了较大差距的学生，他们在某些学科或领域中相对较弱，需要额外的帮助和支持来弥补差距。传统的教育模式往往无法满足这部分学生的需求，因为它过于侧重于知识的传授和应试训练，忽视了每个学生的个体差异。

多元智力理论提供了一种全新的思路，它认为每个人都具有不同的智力类型，包括语言智力、逻辑数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自我认知智力等。而传统的教育模式往往只注重语言智力和逻辑数学智力的培养，忽视了其他智力类型的发展。因此，将多元智力理论应用于导师制活动中，可以更加有效地发掘转化后进生的潜能，提供更加个性化的学习支持。

在导师制活动中，导师可以根据学生的智力类型和发展需求，设计个性化的学习计划和指导方案。例如，对于语言智力较强的学生，导师可以鼓励他们多读书、多写作，提升他们的表达能力和思维逻辑能力；对于音乐智力较强的学生，导师可以引导他们参与音乐活动、学习乐器，培养他们的音乐才能和审美能力。通过这种个性化的学习支持，转化后进生可以更加有效地提升自己的能力，缩小与其他学生的差距。

此外，导师制活动还可以帮助转化后进生建立一个积极的学习环境和学习动力。在传统的教育模式中，转化后进生常常会感到自卑和无助，他们往往会因为差距较大而产生挫败感，从而影响学习的积极性。而导师制活动则可以通过与导师的互动和交流，帮助转化后进生树立正确的学习观念和自信心，激发他们的学习动力和兴趣。导师可以成为转化后进生的良师益友，鼓励他们坚持努力，相信自己的潜力，从而实现个人的全面发展。

综上所述，将多元智力理论与导师制活动结合起来，可以为转化后进生提供更加有针对性和有效的学习支持。通过个性化的学习计划和指导方案，转化后进生可以更好地发掘自己的潜能，提升自己的能力。同时，导师制活动还可以帮助转化后进生建立积极的学习环境和学习动力，激发他们的学习兴趣和自信心。因此，多元智力理论与导师制活动的结合，对于转化后进生的学习发展具有重要的意义。