采用科学措施 , 加强课外阅读的指导(通用3篇)

蓝眼泪分享2016-08-01 08:38:47 次阅读

采用科学措施,加强课外阅读的指导篇一：提高学生阅读兴趣

在现代社会，学生的课业负担越来越重，他们往往没有足够的时间和精力去进行课外阅读。然而，课外阅读对于学生的综合素质培养和思维能力提升具有重要意义。因此，我们应该采取科学措施，加强对学生的课外阅读的指导，以提高他们的阅读兴趣。

首先，我们可以通过丰富多样的阅读材料来引发学生的兴趣。学校图书馆和班级图书角应该提供丰富的图书和期刊，包括文学名著、科普读物、报纸杂志等各类阅读材料。同时，学校可以定期举办阅读推广活动，邀请著名作家或学者来校园进行讲座或签售活动，以激发学生的阅读兴趣。

其次，我们可以通过开展阅读俱乐部或阅读小组的形式来组织学生的阅读活动。学校可以成立阅读俱乐部，由学生自愿参加，每月或每季度选择一本书进行集中阅读，并举办读书分享会，让学生们分享自己的阅读体验和感悟。此外，学校还可以鼓励学生自愿组建阅读小组，共同选择阅读材料，并进行讨论和交流，以增强学生的阅读兴趣和阅读能力。

另外，我们可以通过引导学生选择适合自己的阅读材料来培养他们的阅读兴趣。学校和家长可以为学生提供多样化的阅读选择，根据学生的兴趣和年龄特点，引导他们选择适合自己的阅读材料。同时，学校和家长还应该鼓励学生多读一些经典名著和优秀文学作品，培养他们对文学的兴趣和欣赏能力。

最后，我们可以通过开展有趣的阅读活动来增强学生的阅读兴趣。学校可以组织课外阅读比赛或读书报告比赛，激发学生的参与热情。同时，学校还可以邀请一些文学爱好者或作家来校园进行读书分享会或文学讲座，让学生们感受到阅读的乐趣和意义。

总之，采用科学措施，加强对学生的课外阅读的指导，提高他们的阅读兴趣是非常重要的。只有学生具备了良好的阅读习惯和兴趣，才能够更好地开展自主阅读，提高自己的综合素质和思维能力。因此，学校和家长应该共同努力，为学生提供良好的阅读环境和指导，培养他们的阅读兴趣。

采用科学措施,加强课外阅读的指导篇二：培养学生的阅读能力

课外阅读对于学生的成长和发展具有重要意义，然而很多学生缺乏阅读的兴趣和能力。因此，我们应该采取科学措施，加强对学生的课外阅读的指导，培养他们的阅读能力。

首先，我们应该为学生提供良好的阅读环境。学校图书馆和班级图书角应该提供丰富的图书和期刊，让学生有更多的选择。同时，学校和家长还可以提供一些电子书籍或在线阅读平台，方便学生随时随地进行阅读。此外，学校还可以鼓励学生自愿参加阅读活动，如阅读比赛、读书报告等，使学生感受到阅读的乐趣和意义。

其次，我们应该引导学生正确的阅读方法和技巧。学校和家长应该指导学生学会快速阅读、精读和批判性阅读等不同的阅读技巧，帮助他们更好地理解和消化阅读材料。同时，学校还可以开设阅读课程或安排专门的阅读指导老师，为学生提供系统的阅读指导。

另外，我们可以通过开展阅读活动来提高学生的阅读能力。学校可以组织读书分享会或读书沙龙，让学生们有机会分享自己的阅读体验和感悟。同时，学校还可以邀请作家或学者来校园进行讲座或座谈会，让学生们与专业人士进行交流和互动，拓宽他们的阅读视野。

最后，我们应该为学生提供多样化的阅读材料。学校和家长应该根据学生的兴趣和年龄特点，提供适合他们阅读的图书和期刊。同时，学校和家长还可以鼓励学生多读一些经典名著和优秀文学作品，培养他们对文学的兴趣和欣赏能力。

总之，采取科学措施，加强对学生的课外阅读的指导，培养他们的阅读能力是非常重要的。只有学生具备了良好的阅读能力，才能够更好地理解和消化阅读材料，提高自己的思维能力和综合素质。因此，学校和家长应该共同努力，为学生提供良好的阅读环境和指导，培养他们的阅读能力。

采用科学措施 , 加强课外阅读的指导篇三

　　　　　　要想营造一种大的语文学习氛围，大幅度提高学生的语文能力，光靠一本教材、一本练习册已经不行了。虽然课外阅读越来越受到广大语文教师的重视，但是目前在课外阅读上往往存在两点不足。一是教师光强调要课外阅读，而没有指导。只是对学生说课外阅读很重要，必须扩大阅读面，否则语文水平很难提高上去。可到底怎样阅读，阅读什么，训练什么能力，学生根本不知道，甚至教师也心中无数。结果造成了课外阅读的盲目性 J 二是虽有一定的指导，但很粗浅，不系统。比如说，有的教师要求学生订阅《中国青年报》《杂文报》等报纸杂志，人手～份，互相传阅。有的地方搞语文实验室，拿出课堂时间到实验室去阅读。这些做法应该是有一些效果的，但效率不高。只是用了一种跨咸菜的方式，把学生按在阅读的盐水里去腌，没有科学的措施。

　　　　要想通过课外阅读迅速广泛地提高学生的语文水平，就必须有一套切实可行的方略。

　　　　一、除营造大的阅读环境外，每周要从语文课中拿出一节课作为专门的课外阅读指导课，系统地指导学生的阅读。

　　　二、要给课外阅读指导课制定明确的目标。

　　　首先要明确课外阅读的大目标：一是培养学生的'阅读能力；一是培养学生的写作能力。为了便于具体落实，可以把这两个大目标再分解成若干个小目标。这些小目标可以分别是：训练学生的想象力，培养学生的创造能力，开拓记叙文

的写作思路，开拓议论文的写作思路，抓关键句分析文章，提取文章信息，鉴赏文学作品（又可分为诗歌、散文

、小说）等等。这样，目标明确了就能有的放矢，提高效率。并且，把大目标分解成若干小目标，化整为零，就像把西瓜切成瓜瓣，学生才能吃得着，啃得透，有兴趣，有信心，乐意学，才能更好地发挥学生的“主体”作用。

　　　　三、要上好课外阅读指导课，还得根据每堂课的具体目标选好阅读材料。

　　　首先要确定具体的典型材料，不用太多，三两篇文章即可，印发给学生，以备课堂上作例子分析。其次要有广泛的阅读材料，那就是报纸杂志等，这些材料可以放开，让学生在课下找出与指导课的典型材料同类型的文章进行阅读。

　　　　四、阅读指导课要有具体的操作步骤。

　　　按一般的认识规律，指导课上应先让学生阅读典型材料，教师再点拨材料的特点，然后让学生讨论，从而总结出一些阅读或写作的规律，最后出一至两个实践题目训练学生的思维，以期转化为学生自己的思维方式。概括起来，就是“阅读点拨讨论总结提高”五个步骤。

　　　　五、课外阅读指导课之后，还很有必要的课下作业，以期进一步巩固提高。

　　　课下作业最好的形式就是让学生写阅读周记。周记的内容应明确规定是指导课训练内容的巩固与提高，如果是突出