让心灵在感动的天地中徜徉(优选3篇)
让心灵在感动的天地中徜徉 篇一
当我们身处于繁忙的都市生活中，往往会感到压力倍增，心灵也因此渐渐变得疲惫和麻木。然而，只要我们拥抱大自然，走进感动的天地，我们的心灵就会得到舒缓和滋养，重新焕发出生机与活力。
每当我走进郊外的公园，我就仿佛进入了一个完全不同的世界。空气中弥漫着花草的香气，鸟儿在枝头欢快地歌唱。我不再感到压力和疲惫，而是开始欣赏周围的美景。青翠的草地上，孩子们奔跑嬉戏，他们的笑声让人感到温暖和幸福。我也不禁放松下来，沉浸在这片天地中，忘却了一切烦恼。
除了郊外的公园，海边也是我心灵的天堂。站在海边，望着无垠的海洋，我仿佛看到了无尽的可能和希望。海浪拍打着礁石，发出悦耳的声音，我感到自己与大自然融为一体。有时我也会坐在沙滩上，什么也不做，只是静静地欣赏海的美景。这时，我能够感受到内心的宁静和平和。
除了郊外的公园和海边，登山也是让我心灵徜徉的好去处。在攀登的过程中，我能够感受到身体的疲惫和挑战，但同时也能够欣赏到壮丽的山景。站在山顶，我感到自己仿佛站在世界的巅峰，一切烦恼和困扰都变得微不足道。这样的感觉让我觉得自己拥有无限的力量和勇气。
让心灵在感动的天地中徜徉，不仅能够舒缓压力，还能够启迪智慧和灵感。当我们远离喧嚣和纷扰，静下心来与大自然相融，我们的思绪也会变得清晰和开阔。有时候，我会带上一本书，在郊外的公园或者海边找一个安静的角落，静静地阅读。这样的环境使我更容易进入故事的世界，感受其中的情感和智慧。
总之，让心灵在感动的天地中徜徉是一种治愈和滋养。无论是郊外的公园、海边还是山顶，都是我们可以找到内心宁静和平和的地方。让我们抽出时间，走进大自然，重新与自己的心灵相连，让心灵在感动的天地中徜徉。
让心灵在感动的天地中徜徉 篇二
当我们身处于繁忙的都市生活中，往往会感到压力倍增，心灵也因此渐渐变得疲惫和麻木。然而，只要我们拥抱大自然，走进感动的天地，我们的心灵就会得到舒缓和滋养，重新焕发出生机与活力。
每当我走进郊外的公园，我就仿佛进入了一个完全不同的世界。空气中弥漫着花草的香气，鸟儿在枝头欢快地歌唱。我不再感到压力和疲惫，而是开始欣赏周围的美景。青翠的草地上，孩子们奔跑嬉戏，他们的笑声让人感到温暖和幸福。我也不禁放松下来，沉浸在这片天地中，忘却了一切烦恼。
除了郊外的公园，海边也是我心灵的天堂。站在海边，望着无垠的海洋，我仿佛看到了无尽的可能和希望。海浪拍打着礁石，发出悦耳的声音，我感到自己与大自然融为一体。有时我也会坐在沙滩上，什么也不做，只是静静地欣赏海的美景。这时，我能够感受到内心的宁静和平和。
除了郊外的公园和海边，登山也是让我心灵徜徉的好去处。在攀登的过程中，我能够感受到身体的疲惫和挑战，但同时也能够欣赏到壮丽的山景。站在山顶，我感到自己仿佛站在世界的巅峰，一切烦恼和困扰都变得微不足道。这样的感觉让我觉得自己拥有无限的力量和勇气。
让心灵在感动的天地中徜徉，不仅能够舒缓压力，还能够启迪智慧和灵感。当我们远离喧嚣和纷扰，静下心来与大自然相融，我们的思绪也会变得清晰和开阔。有时候，我会带上一本书，在郊外的公园或者海边找一个安静的角落，静静地阅读。这样的环境使我更容易进入故事的世界，感受其中的情感和智慧。
总之，让心灵在感动的天地中徜徉是一种治愈和滋养。无论是郊外的公园、海边还是山顶，都是我们可以找到内心宁静和平和的地方。让我们抽出时间，走进大自然，重新与自己的心灵相连，让心灵在感动的天地中徜徉。
让心灵在感动的天地中徜徉 篇三
让心灵在感动的天地中徜徉
文章是感情的产物,“情动于衷而发于外”，只有作者首先为外物所感，被彻底打动，才有可能写出动人的东西。情感是作文的源头活水，离开了鲜活的情感之源，文章就会显得死板呆滞，毫无生气。因此，在作文教学中我们要始终坚持这样的理念：心灵，只有在感动的
实际上，这是一个老生常谈的话题，但是却有重提它的必要。今天，我们的作文教学正日渐走向枯竭的境地，暮气沉沉。多情善感、富于幻想的青少年在这种作文教学现状中被捆缚住手脚，畏首畏尾。题材仓库空空如也，想象天地逼仄狭小，语言形式呆板贫乏，成为目前很多学生作文的共同状况——这绝不是危言耸听，而是基于事实的一种合理判断。
考察作文教学的实际，有这样三大基本模式一直顽固地存在着。一是想到哪写到哪的随意性教学模式。认为作文教学漫无边际，难以穷尽，没有规律，主要靠学生的悟性，作文的指导与讲解无关大局，老师一味地强调学生多读、多看、多想、多写，至于怎么读、怎么看、怎么想、怎么写却不甚了了，没有整体计划、合理步骤、科学安排，无视老师的主导地位，使作文教学流于大而无当，不关宏旨；二是机械操作的程式化教学模式。将各式文体抽象概括为各种基本套路，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，严格操练，不容许丝毫的旁逸斜出，认为只要练熟几种基本的格式，作文自可得心应手，游刃有余；三是一切唯高考指挥棒是从的功利性教学模式。高考考什么就练什么，前几年大练材料式议论文，这两年又围绕着话题作文穷追猛打，无止无休，要么是大剂量地写，一周一考，每考必有作文，没有节制，要么是像马二先生一样，搞文选式教学，指导学生大背范文，以不变应万变。
这三大教学模式的存在，使得学生怕写作文，厌写作文，老师怕教作文，厌教作文。作文成了过街老鼠，人人得而弃之，陷入一种高耗低效的恶性循环之中。是什么原因导致目前这种令人担忧的几乎山穷水尽的地步呢？
说到底，造成这种境况的根本原因是人文精神的缺位。作文要把自己眼中所看、心中所想的东西真实具体地表达出来，必然会着上作者的主观色彩，打上作者的主观印记，让读者感受到他（她）的人格、个性、思想、情感，感受到他（她）观察思考问题的方式、方法，他（她
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