高职音乐教学中微格教学法的运用论文(精简3篇)

高职音乐教学中微格教学法的运用论文 篇一

微格教学法是一种在音乐教学中广泛运用的教学方法。它以小节为单位，将音乐作品分解成一个个小的音乐单位，然后通过反复练习和渐进式的学习，帮助学生逐步掌握整个作品。在高职音乐教学中，微格教学法的运用可以帮助学生更好地理解和演奏音乐作品，提高音乐表演水平。

首先，微格教学法可以帮助学生准确理解音乐作品的结构和形式。通过将音乐作品分解成一个个小的音乐单位，学生可以更清晰地看到整个作品的结构和形式。例如，学生可以通过分析每个小节的节奏、旋律和和声等元素，来理解整个作品的主题和发展。这样的分析和理解对于学生在演奏过程中的准确把握和表达是非常重要的。

其次，微格教学法可以帮助学生提高技术和表现能力。通过反复练习和渐进式的学习，学生可以逐步掌握每个小节的演奏技巧和表现要求。例如，在练习过程中，学生可以重复练习一个小节，直到完全掌握其技巧和表现要求，然后逐渐将其与其他小节连接起来，最终形成完整的演奏。这样的学习方法可以帮助学生在演奏过程中更加流畅和准确地表达音乐作品。

最后，微格教学法可以培养学生的音乐感知和表现能力。通过分析和理解每个小节的音乐元素，学生可以更深入地感受和理解音乐作品的情感和意义。例如，学生可以通过掌握每个小节的动态、音色和速度变化等，来准确表达音乐作品的情感和意图。这样的表达能力对于学生的音乐表演水平和艺术修养是非常重要的。

综上所述，微格教学法在高职音乐教学中的运用具有重要的意义。它可以帮助学生准确理解音乐作品的结构和形式，提高技术和表现能力，以及培养音乐感知和表现能力。因此，高职音乐教师应该积极运用微格教学法，将其融入到教学实践中，以提高学生的音乐素养和表演水平。通过不断的实践和探索，可以进一步完善和发展微格教学法，为高职音乐教学的改革和发展做出贡献。

高职音乐教学中微格教学法的运用论文 篇二

微格教学法是一种在高职音乐教学中被广泛运用的教学方法。它主要通过将音乐作品分解成一个个小的音乐单位，并通过反复练习和渐进式的学习，帮助学生逐步掌握整个作品。在实际教学中，微格教学法的运用可以带来以下几个方面的好处。

首先，微格教学法可以帮助学生更好地理解和分析音乐作品。通过将音乐作品分解成一个个小的音乐单位，学生可以更加细致地分析和理解作品的结构和形式。例如，学生可以通过分析每个小节的节奏、旋律和和声等元素，来理解整个作品的主题和发展。这样的分析和理解对于学生在演奏过程中的准确把握和表达是非常重要的。

其次，微格教学法可以帮助学生提高演奏技巧和表现能力。通过反复练习和渐进式的学习，学生可以逐步掌握每个小节的演奏技巧和表现要求。例如，在练习过程中，学生可以重复练习一个小节，直到完全掌握其技巧和表现要求，然后逐渐将其与其他小节连接起来，最终形成完整的演奏。这样的学习方法可以帮助学生在演奏过程中更加流畅和准确地表达音乐作品。

最后，微格教学法可以培养学生的音乐感知和表现能力。通过分析和理解每个小节的音乐元素，学生可以更深入地感受和理解音乐作品的情感和意义。例如，学生可以通过掌握每个小节的动态、音色和速度变化等，来准确表达音乐作品的情感和意图。这样的表达能力对于学生的音乐表演水平和艺术修养是非常重要的。

综上所述，微格教学法在高职音乐教学中的运用具有重要的意义。它可以帮助学生更好地理解和分析音乐作品，提高演奏技巧和表现能力，以及培养音乐感知和表现能力。因此，高职音乐教师应该积极运用微格教学法，将其融入到教学实践中，以提高学生的音乐素养和表演水平。通过不断的实践和探索，可以进一步完善和发展微格教学法，为高职音乐教学的改革和发展做出贡献。

高职音乐教学中微格教学法的运用论文 篇三

高职音乐教学中微格教学法的运用论文

　　摘要：微格教学法是一种注重各个教学环节的教学方式，非常适用于高职音乐教学。本文就微格教学法的定义及现状进行了了解，分析了高职音乐教学应用微格教学法应遵循的原则，并提出了高职音乐教学应用微格教学法的具体措施。

　　关键词：微格教学法；高职院校；音乐教学；应用效果

　　高职音乐教学也是音乐教育事业中的重要部分，高职音乐采用微格教学法能够有效提高音乐教学的效果，微格教学法是一种重视教学过程，注重细节培养的教学方法。高职音乐专业学生的基础知识相对薄弱，采用微格教学法进行教学能够起到事半功倍的效果。

　　一、微格教学法的定义及应用现状

　　微格教学法是音乐教学的主要教学方法之一，也被称之为微型教学法，微格教学法是通过现代教育教学手段，使用一些教学技能对教师和学生进行小规模的教学活动，通过录制录像和视频，从而给教师提供有效的反馈信息，及时分析教师教学过程中存在的问题，并及时进行讨论和改进，从而提高教学的效果。在高职音乐教学中，教师可以采用微格教学法，充分利用现代化媒体设备，给学生创设真实的教学情境，根据微格教学法的教学要求将音乐教学分为若干个部分，引导和带领学生对各部分进行定格研究，通过感受以及观摩等增强学生对音乐各部分知识的理解，并对学生各部分内容的掌握情况进行训练和总结，提高学生的音乐素养。

　　二、微格教学法应用于高职音乐教学的原则

　　高职音乐教学在应用微格教学法时，应注重以下四个原则：一是训练课题应做到微型化，对训练目标进行适当分解，分成若干个微型训练项目有助于降低教学难度，增强学生的学习兴趣。二是记录过程应做到声像化，通过声像设备记录教师示范和学生展示情况，有助于学生的学习。三是技能动作实现规范化，使学生明确什么是规范的、科学的音乐演奏技巧。四是观摩评价应及时化，微格教学法教学模式下，学生需要对录像进行观摩，通过观摩技术对教学情况进行评价和反思。

　　三、微格教学法在高职音乐教学中的具体应用

　　（一）丰富的教学方式。教师的教学方式是影响学生学习效果的重要因素，中职音乐教学在开展微格教学时，教师应尽可能在微格教学规律的基础上，使用多样化的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习热情。例如，在理论教学环节，教师除了自己讲授之外，还可以引导学生自己搜集相关知识进行学习和讨论，拓宽教学内容。教师在示范过程中，应多运用定格、放大、回放以及慢放等手段引导学生观摩，使学生能够充分理解示范过程中的各个细节。另外，教师还可以通过学生分析讨论、音乐技能大赛、小组评比等方式，激发学生对音乐学习的热情。

　　（二）灵活的分组方式。高职音乐在开展微格教学时，需要对学生进行分组，通常以6-8人为一组，将全班同学分为若干个小组。微格教学对学生的分组方式非常重视，教师应当根据学生的具体情况，尊重学生的个性，综合考虑学生的音乐基础和学习能力等因素，对学生进行科学合理的分组，根据不同教学科目以及不同教学内容的要求对学生进行灵活分组，充分发挥每个学生的优势。如果教师在教学初期，对学生还不够了解，可以按照入学时的复查成绩或寝室为单位进行分组。有教学实践表明，在高职音乐教学中采用灵活的分组方法，能够使学生能够充分认识到自己的优劣势，学习其它同学的长处，及时弥补自身存在的不足，有助于学生之间互相学习，共同进步，所以在一定时期内，尽量保持小组成员的稳定。在小组讨论的过程中，教师应要求学生详细做好发言和讨论的记录，不仅可以提高学生的分析问题、解决问题能力以及总结内容的能力，还可以通过对讨论记录的分析，及时发现每个学生身上存在的闪光点，以便于更好地开展微格教学。

　　（三）恰当的理论指导。虽然高职院校的教学目标是为社会培养应用型和技能型人才，但是在培养学生音乐技能的同时，音乐理论的学习也是非常重要的，音乐理论素养是提高学生音乐技能的重要前提，所以教师在进行微格教学时时，应给予相应的理论指导。使学生掌握一定的理论基础，不仅能够“知其然”，还能“知其所以然”，只有这样，学生才能更好更快地掌握音乐技能，提高自身音乐素养。所以高职院校教师在采用微格教学法进行音乐教学时，应把握讲解的深度和技巧，给学生做微格音乐技巧示范，使学生能够明白“为什么要这么做”以及“怎么做”，使学生能够更好地掌握音乐技巧。

　　（四）有效的课后学习。课后的学习和训练是巩固所学知识的重要方式，微格教学法所组织的学习小组有助于学生课后的学习，教师可以选择适当的'训练专题，引导学生在课后以小组的形式进行讨论和学习，比如在学习古典音乐这方面的知识时，教师可以选择学生课后讨论莫扎特的个人作品及作品风格，学生通过网络和录像等方式收集作者生平、经典作品、创作背景、作品特色以及音乐风格演变等资料，学生共同讨论和分析，并记录整个学习过程。通过这种课后学习不仅能够充分利用学生的课余时间，还可以拓宽学生的知识面，增强对音乐知识的了解，提高学生自主学习的能力。

　　（五）完善的评价体系。微格教学法与其他教学方法不同，重视对学生技能学习过程的关注，所以需要对学生的音乐技能学习状况进行系统的衡量和评价，从而使学生能够及时改正学习过程中存在的问题，不断提高自身的音乐技能。微格教学法的评价将教师评价。小组评价以及自我评价有机地结合起来，能够使评价更为全面和客观。另外，过程评价与激励评价、多元化评价的结合，能够充分发挥学生主观能动性，激

　　四、结束语

　　中职音乐教学采用微格教学法，能够及时发现教师教学以及学生学习过程中存在的不足，并通过讨论提出有效建议，增强教学的效果。另外，学生通过聆听教师讲解、课后小组讨论学习，可以拓宽学生的知识面，创新思维，充分发挥学生的主观能动性，从而提高音乐教学的效果。

　　参考文献：

　　[1]鄢秀丽.论“微格评价法”在视唱练耳教学中的应用[J].梧州学院学报,2015,04(15):113-116.