地方高等院校民族民间舞课程改革研究论文(优质3篇)
地方高等院校民族民间舞课程改革研究论文 篇一
标题：地方高等院校民族民间舞课程改革的必要性与挑战
摘要：本文旨在探讨地方高等院校民族民间舞课程改革的必要性与挑战。首先，本文分析了当前地方高等院校民族民间舞课程存在的问题，如课程内容陈旧、教学方法单一等。其次，本文介绍了民族民间舞课程改革的意义，包括丰富学生文化素养、弘扬民族文化等。最后，本文探讨了地方高等院校民族民间舞课程改革面临的挑战，如师资力量不足、教学资源匮乏等。为了解决这些问题，本文提出了一些具体的改革措施，如引进优秀师资、拓宽教学资源渠道等。通过这些改革措施的实施，地方高等院校民族民间舞课程将得到进一步的提升和发展。
关键词：地方高等院校，民族民间舞，课程改革，必要性，挑战
引言：地方高等院校是培养高级舞蹈人才的重要基地，而民族民间舞作为我国独特的文化艺术形式，对于学生的文化素养和身心健康有着重要的影响。然而，当前地方高等院校民族民间舞课程存在一些问题，如课程内容陈旧、教学方法单一等，亟待进行改革。本文将探讨地方高等院校民族民间舞课程改革的必要性与挑战，并提出相应的解决方案。
一、地方高等院校民族民间舞课程改革的必要性
地方高等院校民族民间舞课程改革的必要性主要体现在以下几个方面：
1. 丰富学生文化素养。民族民间舞作为一种独特的文化艺术形式，可以丰富学生的文化素养，提高他们的审美能力和综合素质。
2. 弘扬民族文化。民族民间舞是中国传统文化的重要组成部分，通过开设相关课程，可以帮助学生更好地了解和传承民族文化。
3. 培养专业人才。地方高等院校是培养舞蹈专业人才的重要基地，而民族民间舞课程是培养这些人才的基础，改革民族民间舞课程可以提高学生的专业水平和就业竞争力。
二、地方高等院校民族民间舞课程改革面临的挑战
地方高等院校民族民间舞课程改革面临以下几个挑战：
1. 师资力量不足。由于民族民间舞蹈专业的特殊性，优秀的师资力量相对稀缺，这给课程改革带来了困难。
2. 教学资源匮乏。地方高等院校在教学资源方面相对不足，如舞蹈演出场地、音响设备等，这对于开展民族民间舞课程的教学和实践带来了限制。
三、地方高等院校民族民间舞课程改革的具体措施
为了解决上述问题，地方高等院校可以采取以下具体措施：
1. 引进优秀师资。地方高等院校可以与国内外知名舞蹈学院合作，引进优秀的师资力量，提高民族民间舞课程的教学质量。
2. 拓宽教学资源渠道。地方高等院校可以与当地文化部门、舞蹈团体等合作，共享教学资源，提供更好的教学环境和设备。
3. 加强实践教学。地方高等院校应加强对学生的实践教学，组织各类舞蹈比赛、演出等活动，提高学生的舞蹈技巧和表演能力。
结论：地方高等院校民族民间舞课程改革是当前的重要任务，必须认识到其必要性和面临的挑战，并采取相应的措施加以解决。通过引进优秀师资、拓宽教学资源渠道以及加强实践教学，可以进一步提升地方高等院校民族民间舞课程的质量和水平，为培养更多优秀的舞蹈人才做出贡献。
地方高等院校民族民间舞课程改革研究论文 篇二
标题：地方高等院校民族民间舞课程改革的实践探索与成效评估
摘要：本文旨在通过实践探索与成效评估，探讨地方高等院校民族民间舞课程改革的可行性和有效性。首先，本文介绍了地方高等院校民族民间舞课程改革的背景和目标。其次，本文分析了地方高等院校在民族民间舞课程改革方面的实践探索，包括课程内容更新、教学方法创新等。最后，本文对地方高等院校民族民间舞课程改革的成效进行了评估，并提出了一些改进建议。通过本文的研究，可以为地方高等院校民族民间舞课程改革提供参考和借鉴。
关键词：地方高等院校，民族民间舞，课程改革，实践探索，成效评估
引言：地方高等院校民族民间舞课程改革是当前的重要任务，为了探索其可行性和有效性，我们需要进行实践探索和成效评估。本文将通过介绍地方高等院校民族民间舞课程改革的背景和目标、分析实践探索的具体做法以及评估改革成效，以期为该领域的研究和实践提供有益的参考和借鉴。
一、地方高等院校民族民间舞课程改革的背景和目标
地方高等院校民族民间舞课程改革的背景和目标主要包括以下几个方面：
1. 背景：当前地方高等院校民族民间舞课程存在一些问题，如课程内容陈旧、教学方法单一等，亟待进行改革。
2. 目标：地方高等院校民族民间舞课程改革的目标是提高教学质量和培养优秀的舞蹈人才，以适应社会发展的需求。
二、地方高等院校民族民间舞课程改革的实践探索
地方高等院校在民族民间舞课程改革方面进行了一些实践探索，包括以下几个方面：
1. 课程内容更新：地方高等院校对民族民间舞课程的内容进行了更新，增加了一些新的舞蹈形式和风格，丰富了学生的学习内容。
2. 教学方法创新：地方高等院校尝试采用多种教学方法，如小组合作学习、实践教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
三、地方高等院校民族民间舞课程改革的成效评估
对于地方高等院校民族民间舞课程改革的成效进行评估是非常重要的，可以帮助我们了解改革的效果，并提出相应的改进建议。评估的主要内容包括以下几个方面：
1. 教学效果评估：通过调查问卷、学生表演等方式，评估学生对民族民间舞课程改革的学习效果和满意度。
2. 学生就业率评估：通过对毕业生就业情况的调查，评估民族民间舞课程改革对学生就业竞争力的影响。
3. 社会认可度评估：通过对社会各界的调查，评估地方高等院校民族民间舞课程改革的社会认可度和影响力。
结论：地方高等院校民族民间舞课程改革的实践探索和成效评估是一个长期的过程，需要不断总结经验和改进方法。通过课程内容更新、教学方法创新等实践探索，地方高等院校可以提高民族民间舞课程的教学质量和学生的学习效果。同时，通过评估教学效果、学生就业率和社会认可度，可以了解改革的成效，并提出相应的改进建议。通过这些努力，地方高等院校民族民间舞课程的改革将取得更好的成果，为培养更多优秀的舞蹈人才做出贡献。
地方高等院校民族民间舞课程改革研究论文 篇三
地方高等院校民族民间舞课程改革研究论文
在国家全面推行教育改革的大潮中，各地方高等院校的舞蹈专业都在探究改革之路。作为地方院校，按部就班的教学惯例，样板式、复制式教学定不会在社会中有竞争力，加强同现代社会的交流，顺应时代，努力培养与社会需求相适应的应用型舞蹈专门人才，是地方高等院校求生存、谋发展的必行之路，“变则通，通则久”，如何变，怎么变，民族民间舞课程首当其冲。中国的民族民间舞蹈纷繁多样，不同的省市、区域留存着各类特色鲜明的舞蹈，这些舞种蕴含的历史价值、文化价值、教育价值等弥足珍贵。现今它们的保护、传承与发展离不开地方政府与有关部门的支持，地方院校更应以此为己任，发挥其应有的作用。许多地方院校已经开始重视并着手设计针对地方民间艺术的课程开发与开展，但民族民间舞课程的改革在实际实施中还存在的各自的问题，必须有针对性地予以解决才能为下一步深化课程改革形成科学规范的教学体系奠定基础。
一、地方高等院校民族民间舞课程改革存在的问题
地方院校舞蹈专业目前在民族民间舞课程的改革上，主要问题来自于授课教材与内容、讲授与实践课时、学生来源与质量三个方面。
（一）教材与内容。大部分地方院校的民族民间舞训练内容以汉、蒙、藏、维、鲜五大系八大舞种为主，且教材多沿用北京舞蹈学院推出的民族民间舞教材，附添的所谓新教材也是教师们通过网络或进修学成的外来教材，经过改编整理，组合内容虽有所丰富，但“换汤不换药”，其教学内容还是被框定在八大舞种内，实际教学内容与地方社会人才的需要有所差异，由此培养出的毕业生对本地的舞蹈资源陌生、无舞感，对地方文化无论是表演还是理论研究都不能顺当地上手参与。地方性舞蹈文化资源得不到专业工作者针对性的收集整理与研究，艺术的挖掘深度与传承等相关工作达不到本应具有的最佳成效，缩减了专业学生对社会的贡献价值，宝贵的民间舞蹈文化在传承保护工作上出现滞后的局面。地方相关院校的人才培养目标不匹配及教材内容同人才输出与社会需要不契合是问题存在的关键，是供需矛盾之间的根本性矛盾。
（二）讲授与实践课时。以忻州师范学院为例，因为是师范类院校，因此师范类的通识教育课程必不可少，总学时2500左右的课时，通识课程占到了近900，民族民间舞课程占剩余课时的十分之一左右即160个课时。虽课时总量不算太少，但对于在学生质量参差不齐的前提下，教师要完成现有大纲规定八大舞种教学，本身就存在难度。因此常常出现大纲中“授课内容可依据学生实际情况进行适度调整”的情况。其它地方高等院校在课时方面也同样面临着综合基础与专业课程课时、专业理论与专业实践课时等协调不均、缺乏合理分配的困扰与尴尬。
（三）学生来源与质量。地方性院校本身在最初学生的择取方面就存在劣势，无论是专业技能水平还是文化成绩都不能同一本类院校等量齐观。舞蹈特长生大多都是在高三期间经过几个月的强化突击进入舞蹈专业的，且有些学生选择舞蹈专业的功利性、目的性参杂比重较大，进校后学习主动性及积极性不够。教师在授课时因学生原有的基础高低不同，为了整体授课进程，教学必须从零基础开始，从开份儿与动律做起，这就导致教学进度出现滞后。经过一个学期的教学，每个舞种不是涉及不全面就是接受太肤浅，风格把握不够，种种问题层出不穷，学生的专业能力与综合素养拔高不快。
二、地方高等院校民族民间舞课程改革的思考
作为我国高等教育体系中的地方院校，设立舞蹈专业比比皆是，地方专业院校民族民间舞的课程建设要想长远立足，持续发展，必须以树立自主创新意识为先导，打造特色品牌文化；以创设舞台实践活动为承载体，以编创课堂组合剧目为突破口，形成体现自我的亮点与特色。
（一）以服务发展地方文化为定位，以传承发扬地方艺术为核心。以往民族民间舞蹈教学单一地借鉴北京舞蹈学院的'教材教学模式显然是不符合地方院校发展的现实所需，民族民间舞课程的设计，必须以挖掘地方特色舞蹈文化为核心，保持和传承其文化特色韵味，创新发展和弘扬其文化内涵价值。要在“放宽视野、夯实基础、着眼实践”的专业理念前提下，注重在学科建设上打造出能够体现地方特色的民族民间舞课程。鼓励专任教师立足本土，发挥优长，树立“服务地方、精准定位、提艺研专、创建特色”的思想，师生共同参与，积极提升地方院校舞蹈专业的特色文化内涵，开创出一条既符合地方院校民间舞教学实际，又能促进民族民间舞学科壮大发展的教学之路。人才培养目标以服务区域经济、发展地方文化为导向，着力为地方培养高素质舞蹈专门人才。新的定位将会扩大地方院校办学空间，拓宽学科发展领域，增强科研软实力。有所突破才会有所发展。调整教学目标是民族民间舞课程改革的基础和根本思路。
（二）课程改革内容以符合时代发展为前提，以提炼主干元素为要素。首先，缩减八大舞种教学课时
（三）文化引领实践，建立多元化学科体系。鉴于课时有限，学生大多为普高生，知识理论素养较好，身体、技术能力又不高的实际前提，认真思考择选选修课的开设，理论与实践齐头并重共建科学的学科体系。通过理论—实践—舞台多元化的链条式专业建构，以文化引领实践，在实践课堂加强对地方舞蹈文化理论的理解，延伸知识内容，挖掘元素，编创地方特色作品，借助全程实践教学活动及各种演出形式，向全国展示传播独具特色的地方舞蹈文化。理论认知结合有效的实践编创，再到体现地方特色的作品编创展演，使学生在一定基础上对今后毕业的社会价值定位与就业服务理念起到引领作用。学生扎根于区域基层，学有所用，就一定能成为优秀的地方文化传播者与工作者。教学改革是我国当前教育领域的一项重要工作,以质为目标，创建内涵式发展，就需要我们审时度势、面向地方、服务社会。地方高等院校的民间舞课程改革任重而道远，深化改革、不断探索，必将开创地方舞蹈与地方院校可持续发展的新局面。
参考文献：
[1]黄文华.地方院校舞蹈学专业《民族民间舞》课程内容改革——以赣南师范学院为例[J].大众文艺,2011(05).
[2]潘博.民间舞课堂教学研究[J].大舞台,2012(05).
[3]吕静.论地方专业院校中国古典舞教学剧目建设[J].北京舞蹈学院学报,2015(12).
