高中语文新课改探究性学习的论文【精选3篇】
高中语文新课改探究性学习的论文 篇一
随着教育的不断进步和发展，高中语文课程也在不断进行改革和创新。其中，探究性学习成为了新课改的一个重要内容。探究性学习强调学生的主动参与和自主学习，通过问题导向的方式，激发学生的思考能力和创造力，培养学生的综合素养和创新精神。
首先，探究性学习能够激发学生的学习兴趣和主动性。传统的教学模式往往是教师为主导，学生被动接受知识。而探究性学习则强调学生的主动参与和探索。学生在问题的引导下，积极思考和探索，从中获得知识和经验。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的积极性和主动性，提高学习效果。
其次，探究性学习能够培养学生的思维能力和创造力。在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏思考和创造的机会。而探究性学习则注重培养学生的思维能力和创造力。学生在问题的引导下，需要思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和创新思维。这种学习方式能够激发学生的思考能力，培养他们的创新精神，使他们成为具有独立思考和创造能力的人才。
最后，探究性学习能够培养学生的综合素养和团队合作精神。在传统的教学模式中，学生往往只是个体，缺乏与他人合作的机会。而探究性学习则注重学生之间的互动和合作。学生在解决问题的过程中，需要与他人进行合作和讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这种学习方式能够培养学生的综合素养，使他们具备与他人合作的能力，提高他们的综合素质。
综上所述，探究性学习作为高中语文新课改的重要内容，具有许多优势和价值。它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和创造力，培养学生的综合素养和团队合作精神。因此，我们应该积极推进探究性学习在高中语文教学中的应用，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。同时，教师也应该不断提升自己的教学水平，改进教学方法，使探究性学习发挥更大的作用。只有这样，才能够让高中语文课程更加符合时代的需求，更好地为学生的综合发展服务。
高中语文新课改探究性学习的论文 篇二
随着教育改革的不断深入，探究性学习成为了高中语文新课改的一个重要内容。探究性学习强调学生的主动参与和自主学习，通过问题导向的方式，激发学生的思考能力和创造力，提高学生的综合素养和创新精神。在高中语文教学中，探究性学习具有以下几个方面的特点和优势。
首先，探究性学习能够激发学生的学习兴趣和主动性。传统的教学模式往往是教师为主导，学生被动接受知识。而探究性学习则注重学生的主动参与和探索。学生在问题的引导下，积极思考和探索，从中获得知识和经验。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的积极性和主动性，提高学习效果。
其次，探究性学习能够培养学生的思维能力和创造力。在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏思考和创造的机会。而探究性学习则注重培养学生的思维能力和创造力。学生在问题的引导下，需要思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和创新思维。这种学习方式能够激发学生的思考能力，培养他们的创新精神，使他们成为具有独立思考和创造能力的人才。
最后，探究性学习能够培养学生的综合素养和团队合作精神。在传统的教学模式中，学生往往只是个体，缺乏与他人合作的机会。而探究性学习则注重学生之间的互动和合作。学生在解决问题的过程中，需要与他人进行合作和讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这种学习方式能够培养学生的综合素养，使他们具备与他人合作的能力，提高他们的综合素质。
综上所述，探究性学习作为高中语文新课改的一个重要内容，具有许多优势和特点。它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和创造力，培养学生的综合素养和团队合作精神。因此，在高中语文教学中，我们应该积极推进探究性学习的应用，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。同时，教师也应该不断提升自己的教学水平，改进教学方法，使探究性学习发挥更大的作用。只有这样，才能够让高中语文课程更加符合时代的需求，更好地为学生的综合发展服务。
高中语文新课改探究性学习的论文 篇三
高中语文新课改探究性学习的论文
【摘要】新课改为什么倡导探究性学习？探究性学习的方法是什么？那么，探究性学习的设计关键又在哪里？
【关键词】探究性学习;学习方法;关键环节
传统的教学方式一般是以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开的。采用这样的教学方式，教师主要以纪律教育来维持教学秩序，以讲授来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用知识，以考试测验来检查学习效果等。这样的教学方式是以知识的传授为核心，视学生为接纳知识的容器，没有突出学生实践能力和创新精神的培养，也没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。因此，转变教学方式势在必行。一些教育专家认为，学习方式是人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在完成学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。
学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。例如，有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析、判断和推理。有人善于运用视觉通道（读与看），有人倾向于运用听觉通道（如听讲、听广播），也有人喜欢运用动觉通道（动手做一做或自己说一遍）。学习倾向包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。比如，有人必须在绝对安静的环境中才能专心学习，而有人却喜欢在音乐的陪伴下学习，还有人能够在嘈杂的环境中有效地工作和学习；有的学生为获取家长许诺的奖励而学习，有的学生却能够从学习的过程中感受到乐趣；有人喜欢在竞争中学习，也有人偏爱合作学习。那么，探究性学习的方法是什么？语文新课程标准特别强调知识文化积累，通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等要素的融汇整合，提高学生语文素养。
1.探究性学习应该注重生活积累和知识整合
阅读是语言文字信息激活生活积累、形成再现和再造表象的活动。所以茅盾说，读书应当一边读，一边想自己所经历的相似的人生，或者一边凄，一边到现实的活人生中去看。生活是永恒的老师，可以教给我们很多的东西。可以在平凡的生活中积累足够的经验和丰富的阅历。有了生活的积累，文本的阅读才有坚实的基础。文本研习是自身认知结构与外来信息有机整合的过程，要让学生在阅读时发现阅读内容与自己的生活其实有着千丝万缕的联系，整合已有知识和生活经验，将学生已有的相关“内存”融合到文本中去，形成文本、作者和读者的共鸣。
2.探究性学习应该注重文本和思想的延伸
文本探究要努力通过各种方式将学生的思考和感悟引向深入，使文本的思想与学生的思想发生碰撞，产生认识顿悟和思想飞跃。没有感性因素，哪里有情感和形象？如若这样语文课就失去了语文味。因此。阅读教学应该是一种深层次的审美积累、生活感悟和文化积淀。余秋雨的《风雨天一阁》，把挖掘历史遗迹、搜罗文化古籍看作是比生命都重要的事。是啊，一个民族的文化积淀，几乎决定了一个民族的生死存亡。一个人的文化积淀也必然影响一个人的人生历程。我们无法想象一个没有任何文化积淀的民族如何屹立于世界民族之林，一个没有任何文化积淀的人将如何立足于社会，立足于生活。“探究性学习”又称“研究性学习，是指学生探究问题的学习，在学习中独立地发现问题，获得自主发展的学习方式，那么探究性学习的设计关键又在哪里？
1.探究的内容学生能够操作，并且有兴趣
尽可能让学生从中选取自己喜欢的，感兴趣的内容作为重点来学，并试着与学生一起学习，从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主动探究式的`学习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界的意识。在教学中，我把关注的焦点放在学生身上，引导学生主动学习、合作探索、大胆尝试，培养学生探究、分析、概括、评述的能力。
2.注重培养学生探究学习的能力
探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动，主要是指在教师的指导下学生自己探索问题的学习方式。学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主，新课程改革注重培养学生能探索性学习。作为教师应当鼓励、保护和发展学生的好奇心。因此，在教学中要对学生进行探究能力的培养，心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。因此我认为教师应该积极创设情境，让学生质疑，使质疑成为学生的自身需要。教师可采用语言的激励、手势的肯定等手段对学生的质疑行为给予充分的肯定和赞赏。一个人如果体验到一次成功的乐趣，就会勇气倍增，激起无数次的追求。树立学生发现问题、解决问题的自信心，激发学生探索的欲望。这样能让学生在学习的过程中有话就说，大胆表达，教师也应尽量地捕捉、放大学生学
