幼儿园管理是精细化管理时代论文(最新3篇)

篇一：幼儿园管理是精细化管理时代

随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园管理也逐渐进入了精细化管理时代。在这个时代下，幼儿园管理需要注重细节，注重个别幼儿的需求和特点，以实现更好的教育效果。

首先，精细化管理时代要求幼儿园管理者注重每个幼儿的需求。每个幼儿都是独一无二的，他们有着不同的成长背景、兴趣爱好和学习能力。因此，幼儿园管理者需要了解每个幼儿的个性特点和需求，制定相应的教育方案和培养计划，以满足他们的发展需求。例如，对于喜欢音乐的幼儿，可以提供更多的音乐教育资源和活动；对于喜欢绘画的幼儿，可以提供更多的绘画材料和艺术培训。只有注重个别化的管理，才能真正激发幼儿的潜能，实现个体化发展。

其次，精细化管理时代要求幼儿园管理者注重教师的专业发展。教师是幼儿园管理的核心力量，他们的专业素养和能力直接影响到教育质量和幼儿的成长。因此，幼儿园管理者需要为教师提供专业发展的机会和资源，不断提升他们的教育理念和教学能力。例如，可以组织教师参加培训班、研讨会，学习最新的教育理论和教学方法；可以邀请专家进行指导和讲座，提升教师的专业水平。只有注重教师的专业发展，才能够提高教育质量，为幼儿提供更好的教育服务。

最后，精细化管理时代要求幼儿园管理者注重家园合作。家庭是幼儿成长的重要环境，家长的支持和参与对于幼儿的发展至关重要。因此，幼儿园管理者需要与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿的成长和发展。例如，可以定期组织家长会议，与家长交流孩子的学习情况和问题；可以定期发送家园联系簿，及时反馈幼儿的表现和进展；可以邀请家长参加幼儿园的活动和庆祝，增强家园之间的互动和合作。只有与家长形成紧密的合作关系，才能够更好地促进幼儿的全面发展。

总之，幼儿园管理在精细化管理时代下，需要注重每个幼儿的需求、教师的专业发展和家园合作。只有通过精细化管理，才能够实现更好的教育效果，为幼儿的成长提供更好的支持和服务。

篇二：幼儿园管理是精细化管理时代

在精细化管理时代，幼儿园管理正面临着新的挑战和机遇。作为培养幼儿全面发展的重要环节，幼儿园管理需要不断创新和改进，以适应社会的变化和幼儿的需求。

首先，精细化管理时代要求幼儿园管理者注重细节。幼儿园是幼儿成长的重要环境，管理者需要关注每个细节，确保教育工作的质量和效果。例如，管理者可以制定详细的教育计划和活动安排，确保每个幼儿都能够参与到适合自己发展需求的活动中；可以建立完善的幼儿档案和评价系统，及时记录和评估幼儿的成长和发展。只有注重细节，才能够更好地满足幼儿的需求，提供个体化的教育服务。

其次，精细化管理时代要求幼儿园管理者注重教育质量。幼儿园是幼儿接受教育的第一站，管理者需要确保教育工作的质量和效果。例如，在人员配备上，需要拥有具备专业知识和经验的教师团队；在教学方法上，需要采用符合幼儿发展规律的教学方法和教具；在教育环境上，需要提供安全、舒适和富有创造性的教育环境。只有注重教育质量，才能够更好地促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。

最后，精细化管理时代要求幼儿园管理者注重创新。社会在不断变化，幼儿的需求也在不断变化，管理者需要不断创新和改进，适应这些变化。例如，可以引入新的教育理念和教学方法，开展多样化的教育活动和项目；可以利用现代科技手段，提供在线教育和远程教学；可以与社区、家长和其他教育机构合作，共同促进幼儿的发展和成长。只有不断创新，才能够跟上时代的步伐，为幼儿提供更好的教育服务。

总之，幼儿园管理在精细化管理时代下，面临着新的挑战和机遇。只有注重细节、关注教育质量和不断创新，才能够更好地满足幼儿的需求，提供优质的教育服务。通过精细化管理，幼儿园将发挥更大的作用，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。

幼儿园管理是精细化管理时代论文 篇三

幼儿园管理是精细化管理时代论文

　　幼儿园管理组织，表现为专门设置的具体从事管理工作的组织机构。管理通过组织机构进行，组织机构又是管理的对象。由此可见，组织机构既是管理的主体，又是管理的客体。在管理上可以说没有固定的模式，而且管理理论也就那么几条，但是在运用上却有很大的差异，它需要管理者因时、因地、因人、因事而作出谋划。幼儿园所拥有的人、财、物是管理的基本要素，是幼儿园的有形资源；时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的无形资源。

　　一、目标的经营——为幼儿园确立可持续性发展方向

　　美国管理学家巴纳德指出：共同的目标、协作的愿望和信息沟通是构成组织的三大基本要素，其中共同的目标是组织存在的核心。

　　一个幼儿园办起来后，必须有明确的办园目标。为此，我园制定了幼儿园五年发展规划并用实际行动将其很好的实现。我认为，办园目标的确立，有个度和时的把握。如工作力度的大小、标准的高低、发展速度的快慢、措施出台的早晚，都会对幼儿园的发展产生不同的影响。如果说海尔集团“三只眼”的管理理论充分说明了企业要善于发现变化，抓住机遇的话，那么办幼儿园也需要有这样一种审时度势的能力。

　　二、以人为本，科学管理

　　如果说科研兴园是我园经营的一个发展目标，那么以人为本、科学管理应该成为一所好的幼儿园长胜不衰的法宝。

　　近十年来，我园一直采用经纬网的管理方式评价教师，在最初几年，确

实起到了较好的`效果。但随着教育改革的深入，教师素质的不断提高。这种管理模式正逐渐失去它的优势。由于缺乏与时俱进的调整与修改，一张小小的评优表牵着老师的鼻子走，使教师们失去主观能动性。正如美国维萨公司前董事长霍克先生说：“用制度代替人的判断，必然会导致自我退化的恶性循环”。心理学研究表明，人的积极性从根本上来说源于人的需要，需要是激发积极性的原动力，以人为中心的管理观念，重视人力的资源开发、尊重人，注意充分发挥人的积极性、主动性和创造性，是科学管理的有效途径。在管理上，应从制度转向道德自律、工作自勉。我园的做法：一是领导亲自下班，观察交谈；二是通过中层年级组长及时反馈，了解老师所思所想，合理的就积极采纳，不合理的，及时进行教育疏导。而后，不断调整工作思路和工作方法，满足老师不同层次的需要，使管理更具有针对性、有效性。于是，管理人员在工作中真正成为了老师们的良师益友，在生活中成为了老师们的知心朋友，教师在工作中的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥，更好地做好本职工作。

　　三、人才经营——逐渐实现管理的最高层次

　　现代化的教育需要具有先进理念的管理人。幼儿园的园长不应仅仅把自己定位于管理者，而应将自己看作为一个引路人。幼儿园的良性发展，需要在“硬件”建设方面凸显“以人为本”的理念；在“软件”建设方面重在提高内部员工的素质。园长要思考的是：如何实现幼儿园管理的最高层次——自主管理。

　　幼儿园的发展，成败靠的是高素质的教工队伍，作为园长，其职责和任务不仅仅是能发现一个好人才，然后再刻意地培养，更为重要的是，我们应不断思考研究，建立一个可以不断产生出好人才的机制。园长要善于造一艘高质量、性能好的“大船”，给每位教职员工展示自己能力的机会，以充分挖掘每个员工的潜能。

　　四、规范管理、促进幼儿园后勤保障工作

　　幼儿园的后勤工作本就是一件不太上得了台面的服务性工作，再加上千头万绪，真可以说“剪不断，理还乱”。大到园舍场地、绿化维修，小至锅碗瓢勺茶杯毛巾，还有孩子的吃、喝、拉、撒、睡，后勤工作人员的思想、能力管理等等无一不能疏漏。若再有备受家长青睐的校车服务，可真算是纵横交错、千头万绪了。通过几年的工作实践，在幼儿园的后勤管理工作中，作为一个管理者，我以为要具有“五心”既爱心、责任心、细心、耐心和恒心。爱心是作为一名教育工作者所必须具备的；责任心是对工作的一种意念，是由一种强烈的责任感所支配；细心是在“剪不断理还乱”的纷繁琐碎的后勤事物中保持有一颗清醒的头脑，细致入微地发现并解决；恒心是不以为乱不以为烦，坚韧不拔地一直把事情做好。

　　1、规范校车管理工作，提高校车服务质量。我园的校车服务工作可以说质优、价廉，服务到位，高质量的服务是我们一致追求的目标。开学伊始，我们就制定了详细的校车接送细则和制度，园长与校车司机签定校车租赁协议。确定了跟车老师名单、值班表以及每日的接送签到表，同时将校车孩子的联系电话、跟车老师联系电话、司机联系方式等分别交给相关人员；还对跟车孩子的家长、跟车老师、司机等提出了一定的要求。从而使工作提前做好，防患于未然。由于路面状况很复杂，孩子的安全交到我们手中，肩负着家长的信任，我们深感责任重大。因此，尽心尽力地做好此事，协调与司机、家长的关系，取得家长的理解是我们工作的重点。

　　2、明细个人职责，提高责任心。幼儿园管理的核心是人，教职工是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。在用人策略上坚持特色特用，为每个教职工创造一个施展自己才华的舞台。以前的管理只注重结果，不管过程，而现在是细化到过程，两者结合，把日常问题控制到最小，每天整理、整顿，使之“人人都能管，人人都管事，事事有人管”。同时我们制定了详细的出纳、主管会计、仓库保管员等一系列职责，细化工作目标使其各负其责，使管理更细节化。

　　3、提高生活老师素质，创一流保育水平。保育员的角色也是不可忽视的。提高保育员的综合素质也是我园后勤管理发展的一个目标。我园在聘请保育员时也着重于老师自身的素质，从谈吐、外貌、文化素质、吃苦耐劳的品质等方面进行考察。但相对来说，保育员的综合素质要薄弱一些，为了提高我园保育员的综合素质，我园着重加强了保育员的综合培训，内容包括幼儿心理、生理卫生及普通话的培训工作，帮助他们真正从心理上、生理上认识孩子，了解孩子从而更好的保育孩子，为孩子服务。

　　总之，幼儿教育是一门精湛的艺术，它是人生的基石，以人为本，从细节入手，让幼儿园的每一位职工都成为管理者，成为幼儿园发展的每一块基石。