中职物理教育教学论文(经典6篇)

中职物理教育教学论文 篇一

标题：运用实践教学方法提高中职物理教育教学效果

摘要：实践教学是中职物理教育教学过程中一种重要的教学方法。本文旨在探讨如何运用实践教学方法提高中职物理教育教学效果。首先介绍了实践教学的概念和特点，然后分析了实践教学对中职物理教育教学的意义，接着阐述了实践教学方法的具体运用和实施过程，最后总结了实践教学方法对中职物理教育教学效果的影响。

关键词：实践教学；中职物理教育；教学效果

引言：中职物理教育教学是培养学生动手能力和实践能力的重要环节。然而，传统的理论教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和动手实践的积极性。因此，运用实践教学方法提高中职物理教育教学效果成为当前的一项重要任务。

一、实践教学的概念和特点

实践教学是指通过实际操作和实践活动，使学生在实际中学习和掌握相关知识和技能的教学方法。实践教学具有以下几个特点：一是学习与实践相结合，强调知行合一；二是注重学生的主动参与和实践能力的培养；三是强调问题导向和解决实际问题的能力培养。

二、实践教学对中职物理教育的意义

1. 激发学生学习兴趣。实践教学使物理知识变得具体、生动，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 提高学生动手实践能力。实践教学注重学生的实际操作和实践活动，能够培养学生的动手实践能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力。实践教学强调问题导向和解决实际问题的能力培养，能够培养学生的实际应用能力。

三、实践教学方法的具体运用和实施过程

1. 设计合理的实践教学活动。根据学生的学习特点和教学目标，设计合理的实践教学活动，使学生能够通过实践活动来学习和掌握相关知识和技能。

2. 提供必要的实践教学资源和条件。为实践教学提供必要的实验设备和材料，为学生提供良好的实践教学环境。

3. 引导学生进行实践操作和实践活动。在实践教学过程中，教师要及时引导学生进行实践操作和实践活动，帮助学生解决实际问题。

4. 总结和评价实践教学效果。在实践教学结束后，教师要及时总结和评价实践教学效果，为后续教学提供参考。

四、实践教学方法对中职物理教育教学效果的影响

实践教学方法能够提高中职物理教育教学效果。通过实践教学，学生能够更好地理解和掌握物理知识和技能，提高动手实践能力和实际应用能力。实践教学还能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果和学习动力。

结论：运用实践教学方法可以有效提高中职物理教育教学效果，激发学生的学习兴趣和动手实践的积极性。因此，在中职物理教育教学中应广泛运用实践教学方法，以提高教学效果。

参考文献：

[1] 王明. 实践教学在中职物理教育中的运用[J]. 教育教学论坛, 2018(10): 43-45.

[2] 张华. 实践教学对中职物理教育教学效果的影响[J]. 中职教育研究, 2019(5): 52-55.

中职物理教育教学论文 篇二

标题：运用游戏化教学方法促进中职物理教育学生成绩提升

摘要：游戏化教学是一种创新的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进中职物理教育学生成绩的提升。本文旨在探讨如何运用游戏化教学方法促进中职物理教育学生成绩的提升。首先介绍了游戏化教学的概念和特点，然后分析了游戏化教学对中职物理教育学生成绩的意义，接着阐述了游戏化教学方法的具体运用和实施过程，最后总结了游戏化教学方法对中职物理教育学生成绩提升的影响。

关键词：游戏化教学；中职物理教育；学生成绩

引言：中职物理教育是培养学生科学素质和实践能力的重要环节。然而，传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生成绩的下降。因此，运用游戏化教学方法促进中职物理教育学生成绩的提升成为当前的一项重要任务。

一、游戏化教学的概念和特点

游戏化教学是指将游戏的元素和机制引入到教学过程中，使学生在游戏化的环境中进行学习和探索的教学方法。游戏化教学具有以下几个特点：一是强调学习与娱乐相结合，激发学生的学习兴趣；二是注重学生的主动参与和积极性的培养；三是通过竞争和合作等机制激发学生的学习动力。

二、游戏化教学对中职物理教育学生成绩的意义

1. 提高学生的学习兴趣和积极性。游戏化教学使学习变得有趣和具体，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 增强学生的学习动力和自主学习能力。游戏化教学通过竞争和合作等机制，能够增强学生的学习动力和自主学习能力。

3. 提高学生成绩。游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对物理知识的理解和掌握程度，从而促进学生成绩的提升。

三、游戏化教学方法的具体运用和实施过程

1. 设计有趣的游戏化教学活动。根据学生的学习特点和教学目标，设计有趣的游戏化教学活动，使学生在游戏化的环境中进行学习和探索。

2. 创建良好的游戏化教学氛围。为游戏化教学提供良好的教学环境和条件，营造积极向上的学习氛围。

3. 制定明确的游戏化教学规则和评价标准。制定明确的游戏化教学规则和评价标准，使学生能够明确学习目标和学习要求。

4. 提供及时的反馈和奖励机制。在游戏化教学过程中，及时给予学生反馈和奖励，激发学生的学习动力和积极性。

四、游戏化教学方法对中职物理教育学生成绩的影响

游戏化教学方法能够促进中职物理教育学生成绩的提升。通过游戏化教学，学生能够更好地理解和掌握物理知识，提高学习动力和自主学习能力，从而提升学生成绩。

结论：运用游戏化教学方法可以促进中职物理教育学生成绩的提升，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，在中职物理教育教学中应广泛运用游戏化教学方法，以提高学生成绩。

参考文献：

[1] 李刚. 游戏化教学在中职物理教育中的应用[J]. 现代教育技术, 2018(6): 28-30.

[2] 张明. 游戏化教学对中职物理教育学生成绩的影响研究[J]. 教育教学研究, 2019(3): 42-45.

中职物理教育教学论文 篇三

　　一、教师要重视情境创设，充分调动学生的学习积极性

　　1.以明确的目标引领教学情境的创设

　　教师的教学都是有教学任务的。每一节课都有相应的教育教学目标，既有知识方面的又有能力方面的，更要有情感方面的。教师的情境创设，要有利于学生的物理学习，有利于促进学生认知技能、物理思考、情感态度及价值观等方面的发展。明确的目的性是教师创设教学情境的重要方面。

　　2.教师所创设的教学情境要与学生的生活实际相联系

　　教学情境的创设要符合学生生活实际，这要求教师的教学情境创设不能够想当然地臆造和脱离实际。教师应该用动态的、发展的眼光看待学生，留心学生生活。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也要考虑到这些内容，让学生对教师所创设的情境感到熟悉而真实。符合学生实际的教学情境对于学生来说最具有吸引力，也能够让学生认识到学习物理知识的实用性，认识到学习物理的价值所在。通过具有生活气息的教学情境的积极创设，能让学生真切感受到物理来源于生活，应用于生活。这对学生学习物理的深刻意义有了一个更好的理解。

　　二、根据中职学生的学习实际，组织物理教育教学

　　新课程关注的不仅是教师的教，而且关注学生的学，教师的教学不能再像传统教学中那样，只是关注所教知识，把教育教学的重点放在知识点的组织上，而要把教育教师的重点放在学生身上。我们要对学生的学习实际进行细致观察，了解学生学习状况，针对学生实际组织教育教学活动，对教学内容进行合理优化，使得教育教学的知识符合学生的学习实际情况。只有符合学生实际的教学内容才具有真正的有效性。新课程认为教学内容是否有效和知识的属性及学生的状态有关的。这是因为：第一，教师的教学需要的不是教师讲授多少知识，而是学生真正学到了多少知识。学生学到的知识才是有效的知识，这也是教师教学的关键。第二，中职学生的物理学习需要教师的有效引导，而且需要学生的学习自主性发挥，实现学生的自主学习是教师进行有效教学的关键。这不仅需要根据学生的实际组织教学内容，而且需要根据学生的实际引导学生进行自主探究，培养学生思维能力。第三，课堂的有效教学需要一个融洽的教育教学环境，课堂教学环境的形成需要教师的悉心经营。教师要根据学生的学习心理，发挥个人魅力让学生在融洽、和谐的环境下成长。

　　三、注重中职学生的物理学习过程

　　中职物理新课程与传统教学理念的一个重要不同点就在于教育教学的着眼点不同。传统的课堂教学是着眼于知识的学习的，而新课程课堂教学着眼点在于学生的学习过程。新课程相较于传统的教学更加注重学生的学习过程，注重培养学生正确的学习习惯和获得知识的学习体验，这样才有利于中职学生物理学习能力的培养和提高。

中职物理教育教学论文 篇四

　　一、克服惰性思想，积极更新观念

　　尽管中职物理教学改革从提出到现在已经有些年头了，可是不同地区对教学改革的热情和成果都不尽相同，即使同一地区，不同学校之间也会有所差异。对上级管理部门来说，推进教育教学改革的决心是坚定的，大力推进教学改革是不容置疑的。但是，为什么有这样的差距呢？其中一个重要原因在于一线教师身上。因为教育教学改革的实施者是广大一线教师，所有教学改革内容只有通过一线教师才能起作用。一线教师对教学改革的态度和工作直接影响教育教学改革效果。反观中职学校，教育教学改革做得好的学校除领导重视以外，最重要的是一线教师积极参与。一线教师如果具有惰性思想，教育教学改革就很难成功。所以，广大一线物理教师要本着高度责任感和使命感，克服惰性思想，积极更新教育教学理念。积极践行新课程教育教学理念，主动推进教育教学改革的实施。这才是作为一名优秀中职物理教师应该表现出来的素质和觉悟。具体工作上就是要求广大一线教师积极参加各级各类培训，积极实施新的教学策略和方法。

　　二、有效运用新课程理念指导中职物理实验教学

　　作为一门以实验为基础的自然学科，中职物理教学必须做好实验教学工作。实验教学是中职物理教学的重要组成部分，作为中职物理教学的基础，实验教学效果直接影响中职物理教学实际效果。重视物理实验教学是实施新课程教学理念的体现，因为新课程不仅强调学生的学习结果，更注重学生的学习过程，强调学生亲自体验知识生成的过程，学习知识研究方式方法，积极主动地参与知识研究，从而促进学生全面发展。可见，要培养中职学生的能力，就要多给予学生动手实验的机会，让学生在实验中激发兴趣、培养能力。为此，中职物理教师要从以下几方面入手，搞好中职物理实验教学工作。

　　1.加强演示实验，培养学生观察能力

　　中职学生的学习能力需要教师长时间地培养，教师利用演示实验培养学生的观察能力是一个不错的选择。为此我们要对演示实验进行优化，以利于学生观察。因为，演示实验是教师操作的，距离学生比较远，为了便于学生观察，教师必须对演示实验进行必要的优化，让实验效果尽可能清晰可见。

　　2.加强中职学生分组实验，锻炼学生动手操作能力

　　新课程教学理念强调让中职学生亲自经历研究过程，培养学生动手操作和科学研究能力。中职物理实验教学中的分组实验正是让学生亲自动手参与学习和研究过程的实验教学。教师要让学生多参与分组实验教学，给予学生动手操作实验和科学研究的机会。所以，我们要多组织分组实验，让学生多动手实验，使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学物理知识，形成物理概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发中职学生的学习兴趣，有效增强中职物理教育教学实效。

中职物理教育教学论文 篇五

　　摘要：

　　根据电子技术应用专业课程特点，从中职物理课在教学中的作用、物理课教学方面的优势、物理课教学的改革、物理课与专业基础课的关系几方面，阐述中职物理对电子技术应用专业的服务作用。

　　关键词：

　　中职物理；电子技术；应用专业服务

　　一、引言

　　在中职学校电子技术专业的课程教学中，尤其像电工基础、电子技术等专业基础课，电磁学等方面的概念在电子技术中的应用是一个学习难点。而在这几年电子类专业的课程设置中，物理教学的难度有所降低，物理课的内容有选择地增删，课时量也有所压缩。根据对电子技术专业课程特点的一些认识，感受到中职物理教学与这些专业基础课之间有着密切的联系，物理课是专业基础课的基础，而专业基础课又是最终为专业服务的。因而做好中职物理对电子技术专业的服务，值得我们探讨和实践。

　　二、发挥物理学的优势

　　（一）物理学在培养学生理性思维方面的优势

　　随着教学改革的深入，中职物理呈现出鲜明的职教特色。中职物理课在学生知识积累、智力发展和能力培养上具有更大的优势。物理课应该是一门让学生感兴趣的自然科学，物理学应该是一门能让学生建立起科学的物理概念的科学，物理学应该是一门能培养学生理性思维的科学。所以，物理学不应该是一门让学生敬而远之的学科，它应该是一门科学严瑾而又引人入胜的自然科学。那么，在物理课教学中萃取出与学生专业方向相融合、相辅相成的知识及研究领域，通过物理的一般研究和分析方法的学习培养学生向自己的专业领域拓展的思维意识，通过对科学的探究养成学生良好的自学能力和思想品德，这就需要物理课教学应主动强化服务专业的意识，把物理课教学提高到一个新的高度。加强基础能力，增强适应性，发挥其特有的培养功能。

　　（二）物理学改革后服务专业课教学的优势

　　由于中职物理可以摆脱普通高中物理的应试模式，就可以更有时间投身于教学的改革。

　　1、可以更多地让实验走进课堂，而且可以更加形式多样。传统的演示实验、现代的虚拟实验、网络的共享实验等等，都可以成为物理教学的辅助手段。

　　2、可以有更多的时间来讲清物理学的基本概念，培养学生的物理兴趣。中职物理不需要为了高考去追求那些难题偏题怪题，而在于建立清晰的物理概念，基本的解题素养，为专业基础课的学习、为建立专业意识添砖加瓦，打下坚实的基础。

　　3、可以有更多的时间投身于物理学的系统框架的构建。牛顿的三大运动定律是力学的基本定律，是整个物理学的基石。力、热、声、电、光、原子和原子物理学构成了物理学璀灿的世界。

　　4、可以有更多的时间着眼于与专业基础课和专业课的衔接。

　　比如电子技术应用专业的学生，在物理教学上要对运动和力、静电场的应用、磁场的应用、电磁波等内容结合专业的特色进行讲解。对直流电路、电场与磁场电磁感应等内容进行重点讲解，力求更好地为专业服务。

　　三、中职物理教学为专业服务的几个问题

　　1、中职物理教学应结合电子专业特色。

　　电子技术应用的课程设置中。物理教学的难度有所降低，物理课的内容有选择地增删，教学的重点和难点按照本专业的特色有所选择，采用模块化设计方式，即由基础模块、职业模块和拓展模块构成。对职业模块二（电工电子类）、拓展模块中现代通信技术简介等作为重点学习内容。并制订了相应的课程目标，并落实到具体的教学实践中。这样，电子技术专业的物理课就体现了本专业的特色。

　　2、中职物理教学应重在建立概念，打好基础。

　　物理课基础打得好不好，直接影响专业基础课的学习，也会影响专业课的学习。可以说，物理学对电子类专业的整个教学质量都会起到一个比较深远的影响。在处理物理学与专业基础课的关系时，由于课时较紧，采用了模块式的教学思想，如电学部份，常常放在电工基础课程中加以强化，这固然能够适应教学的整体需要，但总的来看，其效果不是很理想。究其原因，应该是物理学和电工基础的课程特点不同，物理学重在建立概念，打好基础，而电工基础是在物理概念的基础上，运用电工学的有关定律和解题方法来解决有关电路的具体问题。

　　3、中职物理教学更应注重实验

　　物理学是一门以实验为基础的科学，物理学的规律多从实验中总结得来，并最终需用实验来检验其正确性。因此必须重视物理实验教学，经常改进和改制实验装置和自制教具，力求提高演示效果，指导学生注意观察，同时让学生亲身体验实验准备的艰辛和成功的喜悦，激发起对物理的兴趣。中职物理教学更应注重实验教学。课堂的演示实验、虚拟实验、多媒体课件，和物理学相关的生活现象，和专业相关的仪表器件等等。物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感同身受。良好的实验能力的形成，有助于在专业课程中更好地开展理——实现一体化的教学。

　　四、把握好物理课与专业基础课的关系

　　1、搞好电子技术专业的课程设置，有效进行课程体系的改革。开发校本课程与地方课程，把学生的文化基础知识、专业知识以及技能有机地整合起来，提高学生的综合实践能力，

　　2、降低难度：考虑到目前职业学校生源的基础，课程实施中的教学难度应全面降低，可以采取两种做法，一是减少教学内容．特别是不适应电子技术应用专业实践的内容：二是降低教学梯度与难度。解决学生可学、愿学、学以致用的问题。教师必须清楚电子技术专业课对物理课的要求，删繁就简，贯彻“够用”原则。

　　3、要注重课程特点的差异，改进教与学的方法。针对中职学生普遍基础较差，不注重习方法、学习积极性不高等特点，作为教师要注意培养学生对这些课程的兴趣，对不同的课程特点要加以学法的指导。

　　五、结语

　　随着教育改革的深入和发展，中职物理对电子技术应用专业的服务会越来越重要，作为教师，我们要把握好改革的风向标，实现中职为实践和社会发展服务的目的！

中职物理教育教学论文 篇六

　　1.优化中职物理课程结构促进学生科学素养的提升

　　物理课程对于中职学生科学素养的提升具有重要的作用，结合物理知识的学习，学生能够对自然规律和现象等具有更多的认知和了解。同时还可培养学生求知欲和好奇心，促使其具备勇于创新和追求真理的精神和态度。为此，教师应结合培养目标、学情，以及教材等，对物理课程做出调整。中职物理学科所需学习的内容包括热学、电磁学、力学和光学四个部分。结合相应的课程改革要求，需要构建模块、横跨学科、服务专业和理实一体等。为此，教师可在此基础上，结合不同的专业，实现物理课程同电子技术课程、电工基础等专业和课程的结合，突出其实用性和学科之间的相互联系。

　　例如，对于电子技术和计算机专业的学生，应突出电磁学方面的知识，并注重电子方面知识的应用，如识别三极管、二极管，万能表应用，以及认识各类电阻，并学会读数。但对于数控和机电专业的学生，应将电工的基础课程同物理知识相结合。该方法的应用能够较好的避开重复教学，进而促进课时的节约。同时还可为学生创造更多实践操作的机会。其他与其专业联系较少的知识，教师也应具有足够的重视，促使学生能够形成较好的知识结构，进而为中职课程的学习打下良好的基础，促进其整体教学质量的提升。

　　2.促进中职物理教学理论和实践的科学结合

　　教材具有其应用的普遍性，但教师需结合学生的具体情况，以及教学思路，进行教学内容的合理化选择。将好用、够用和实用作为基本的需求原则。同时结合实践教学的思考，将课堂教学回归到生活。结合实践教学，增进学生对物理知识的感性认识，着重突出物理知识与科技发展、人类社会发展之间存在的联系，突出其课程所具有的时代性。通过将物理知识在实践中的重现，促使学生从感性认识上升到理性认识。

　　例如讲解到力的合成的相应知识时，教师可进行相应的实验。让学生用最大的力气将中间挂有物体的绳子拉直。这样的实验通常能够激发学生的好奇心，学生经过多次尝试后，发现无论用多大的力气均不能够将绳子拉直，进而会产生较多的疑问，急于了解答案。在良好的课堂氛围中，教师可将相应的教学内容引入，能够让学生集中精力完成相应的学习。又如，小型汽车前窗倾斜的原因。教师借机将光的折射和反射的相应知识进行讲解。结合身边生活实例的应用，可激发学生的学习兴趣。另外，物理学科本身做为不断创新和不断探索的学科。教师应在教学过程中，应有选择地进行教学内容的讲解，并结合教学实践的应用，最大程度的激发学生的学习兴趣。进而培养学生独立思考的能力，并在此基础上促进其创新思维的培养。

　　3.促进中职物理教学的生活化

　　知识来源于生活，但又高于生活。在中职物理教学过程中，教师应注意物理知识同现实生活的相结合。结合生活化教学的应用，改变以往教师讲，学生听的传统教学模式。同时能够转变学生对物理学科的看法，从枯燥乏味转变为生动有趣，进而将学生作为真正的教学主体，逐渐的改变学生厌学的状况，培养学生学习物理知识的兴趣，促进教学效果的提升。教师所选取的教学内容应注意难易搭配，以免学生经过长久的思考不能够得出结果而失去耐心。

　　例如，学习摩擦力的相应内容是时，教师可向学生播放火车开动时的视频，让学生仔细的观察，学生通过反复观看，会发现火车在开动之前，需要向后退一点，其目的在于将启动时的静摩擦减弱，或是消除，进而帮助火车开动。火车中包括很多的物理现象，如透过车窗，会发现路旁的房屋和树木等向后退，其原因在于人们总是习惯将自己作为参照物;若是在平稳的车厢中笔直的起跳，仍旧会落回到原地，其物理原理为惯性作用;在铁道的转弯运处火车呈现外高内低，其原因在于为火车的圆周运动提供向心力。通过这样的形式，促使学生明白生活中处处有物理，进而突出物理学科的实用性和科学性。为此，教师应注重物理知识和现实生活的联系，引导学生进行推理、思考和对比，培养其探究精神。具体的教学过程中，应根据学生已有的生活经验，促使学生在繁杂的生活中，分析问题、处理问题和解决问题。同时将枯燥的物理知识融入到日常生活中，赋予其生命力，学生能够在此过程中体会学以致用的乐趣，最终实现课堂教学效果的提升，达到教学的目的。

　　4.总结

　　综上所述，中职物理教学的提高，教师应注重学生学习兴趣的培养，可结合实践性学习、探究性学习和生活化的学习，促进教学效果的提升，够培养学生的探究性精神和创新思维，为学生未来的发展打下良好的基础。另外，教师自身还应注重教学观念的转变，并不断的充实自己。