利用第二课堂进行化学实践论文(最新3篇)
利用第二课堂进行化学实践论文 篇一
在当今社会，化学实践已经成为培养学生科学素养的重要途径之一。然而，由于课堂教学时间的限制，学生在课堂上无法充分接触到实际的化学实验操作。因此，借助第二课堂进行化学实践已经成为一种非常有效的方法。本文将重点探讨利用第二课堂进行化学实践的意义及其具体实施方案。
首先，利用第二课堂进行化学实践可以拓宽学生的知识面。课堂教学通常只能覆盖一些基础的化学知识，而实际的实验操作往往需要更深入的理解和应用。通过参加第二课堂的化学实践活动，学生可以接触到更多的实验内容，了解不同实验的原理和方法，从而加深对化学知识的理解和掌握。
其次，利用第二课堂进行化学实践可以培养学生的实践能力。在实验操作中，学生需要亲自动手进行实验，并且需要观察和记录实验结果。这样的实践过程可以锻炼学生的实验技能和动手能力，培养他们的观察力和分析能力。此外，实验过程中可能会出现一些问题和困难，这也能够锻炼学生的解决问题的能力和团队合作精神。
最后，利用第二课堂进行化学实践可以增强学生的兴趣和动力。相比于传统的课堂教学，第二课堂的实践活动更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过亲身参与实验操作，学生能够更深刻地体会到化学的魅力和应用价值，从而激发他们对化学学习的兴趣和热情。
那么，如何具体实施利用第二课堂进行化学实践呢？首先，学校可以组织一些化学实验俱乐部或者实验小组，提供实验设备和材料，让学生有机会进行实验操作。同时，学校也可以与科研机构或者企业合作，开展一些与化学相关的实践活动，如参观化工厂、实验室等。此外，学校还可以利用科技手段，开展一些虚拟实验或者在线实验，让学生通过电脑或者手机进行实验操作。
总之，利用第二课堂进行化学实践对于学生的科学素养培养具有重要意义。通过参与实验操作，学生不仅可以拓宽知识面，培养实践能力，还可以增强学习兴趣和动力。因此，学校应该积极组织和推广第二课堂的化学实践活动，为学生提供更多的实践机会，促进他们的全面发展。
利用第二课堂进行化学实践论文 篇二
在当今社会，化学实践已经成为培养学生科学素养的重要途径之一。然而，由于课堂教学时间的限制，学生在课堂上无法充分接触到实际的化学实验操作。因此，借助第二课堂进行化学实践已经成为一种非常有效的方法。本文将重点探讨利用第二课堂进行化学实践的意义及其具体实施方案。
首先，利用第二课堂进行化学实践可以拓宽学生的知识面。课堂教学通常只能覆盖一些基础的化学知识，而实际的实验操作往往需要更深入的理解和应用。通过参加第二课堂的化学实践活动，学生可以接触到更多的实验内容，了解不同实验的原理和方法，从而加深对化学知识的理解和掌握。
其次，利用第二课堂进行化学实践可以培养学生的实践能力。在实验操作中，学生需要亲自动手进行实验，并且需要观察和记录实验结果。这样的实践过程可以锻炼学生的实验技能和动手能力，培养他们的观察力和分析能力。此外，实验过程中可能会出现一些问题和困难，这也能够锻炼学生的解决问题的能力和团队合作精神。
最后，利用第二课堂进行化学实践可以增强学生的兴趣和动力。相比于传统的课堂教学，第二课堂的实践活动更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过亲身参与实验操作，学生能够更深刻地体会到化学的魅力和应用价值，从而激发他们对化学学习的兴趣和热情。
那么，如何具体实施利用第二课堂进行化学实践呢？首先，学校可以组织一些化学实验俱乐部或者实验小组，提供实验设备和材料，让学生有机会进行实验操作。同时，学校也可以与科研机构或者企业合作，开展一些与化学相关的实践活动，如参观化工厂、实验室等。此外，学校还可以利用科技手段，开展一些虚拟实验或者在线实验，让学生通过电脑或者手机进行实验操作。
总之，利用第二课堂进行化学实践对于学生的科学素养培养具有重要意义。通过参与实验操作，学生不仅可以拓宽知识面，培养实践能力，还可以增强学习兴趣和动力。因此，学校应该积极组织和推广第二课堂的化学实践活动，为学生提供更多的实践机会，促进他们的全面发展。
利用第二课堂进行化学实践论文 篇三
利用第二课堂进行化学实践论文
新课程改革更注重化学与STS教育，即要求化学教育与科学、技术、社会相结合，使它们融为一体，更好地发挥教书育人的功能。那么，在化学教学中如何渗透STS教育？如何使化学与生活联系更加密切？除了紧紧抓住课堂教学以外，我们必须注重开展第二课堂。
一、现状分析
为了更好地开展第二课堂，笔者对师生作了一番了解，教师以访谈为主，高一学生以学习兴趣、课余化学学习情况等展开问卷调查。由于初中化学内容渗透在《科学》知识中，所以很多学生对化学认识不多，也很少关注周围的化学问题。
如何提高学生的学习兴趣？如何提高学生学习化学的积极性？生活中处处渗透着化学，如果能够将化学知识同生活中的应用联系起来，使学生掌握知识并利用它去了解、解决一些生活中遇到的问题。这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴，无形中对化学产生兴趣。笔者从生活化学出发进行了一系列第二课堂的实践研究。
二、实践研究
第二课堂是化学课堂教学的延伸和补充，是对化学教材知识的扩展和深化，开展化学课外活动要注意结合教材内容，以学生掌握实际知识为原则。
1.寻找教材与生活结合点
结合以往教学经验及对教材的研究，笔者从高一必修1中找到多处与生活的结合点。
高一刚开学，学生对化学充满好奇，趁机给几个课题：①汽水中的化学；②利用瓶装标签初步认识厨房中的酱油、米醋、烧酒、碘盐等成分；③家里各种洗涤剂成分。让学生知道化学就在我们身边，只有找准生活化学实践研究的切入点，调整化学教学策略、第二课堂的实践策略，才能提高实践研究的针对性、有效性。
2.实践形式多样化
课外活动的开展侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，活动的目标、内容和方式方法，与传统的课堂教学有明显区别。
（1）个人研究与小组合作相结合
传统的课堂教学通常以班级为单位进行教学，而第二课堂可以以班级为单位，但大多数是以个人和小组活动为主。例如，豆浆和牛奶的丁达尔效应的研究，个人完全可以在家里研究。
海水中溴的提取，若是小组作为课题研究，分工合作，研究速度很快。从成员组成形式上讲，可以说第二课堂相对来讲更具有自主性、灵活性。
（2）多样的活动方式
笔者根据自身学校的特点，采取多种多样活动方式。
①办手抄报、黑板报。每学期学校会定期要求出黑板报，我会给相应学生主题，要求其查阅资料，整理出相应内容。班级里阶段性我会举办手抄报竞赛，将班级分成八个小组，约六个人一组，比赛前必须向学生宣布制作要求,包括纸张的大小、手抄报内容、版面设计、交稿时间和评分标准等。例如，我给学生课题“大气污染”，各组学生会分别行动起来，先一起确定主题中的各小题，然后分工，直至完成任务。这种学习形式，不仅能营造民主、和谐的学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境中增强知识，还能促进学生相互尊重、理解和关心，进而学会交流，形成良好的个性品质，促进人的和谐发展。
②生活化学知识小竞赛。通常我会在一个专题学习结束后，举办一次生活化学小竞赛，将专题中能联系到生活的化学知识收集起来，经过重新编排，利用休息时间给学生兴趣性竞赛，或进行竞答活动。
③分配课题到个人。例如，近期我授完二氧化硫的新课，我向学生布置一个课题：收集当地的雨水样品，测定pH，如果是酸雨，各自了解产生的原因，提出酸雨防治的有关建议。
④利用学校的研究性学习。我给学生布置了四个课题给予选择，分别是对废旧电池回收情况的调查及建议、饮用水污染与人为因素的.关系及控制对策、奶制品工业与我们的日常生活、学校附近不洁食品状况调查，学生选择课题，通过合作探究，从而解决课题。
（3）丰富的活动场所
化学已渗透到人们生活的各个领域。笔者要求学生积极利用家庭环境，进行家庭小实验
三、体会和反思
相对常规课堂而言，第二课堂具有组织的灵活性、管理的开放性、资源整合的广泛性、资源配置的合理性等特点，具有常规课堂不能比拟的优势，是常规课堂的有效延伸和重要补充，对培养学生的素质起着重要作用。
结合生活化学开展“第二课堂”，更贴近学生的生活，更容易激发学生的兴趣，提高学生参与化学的积极性，增加活动内容的丰富性。活动中要注意以下几点：
一是以人为本，尊重学生、爱护学生，平等对待每个学生，以鼓励为主，激发学生的兴趣，提高学生的积极性。
二是注重与生活实际的联系，从生活化学角度开展活动，让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起，引导学生用所学知识解决实际生活问题。
三是精选课题，使所选课题与生活联系紧密，做到有的放矢。四是充分利用社会和学校的资源，如水资源的污染调查中，取得污水水样后，可到环保局去检测一些项目，把握实验的作用，充分利用学校实验室解决问题。
