交际教学法英语论文【最新3篇】
交际教学法英语论文 篇一
标题：交际教学法在英语口语教学中的应用
摘要：本文旨在探讨交际教学法在英语口语教学中的应用。交际教学法强调学生在真实的交际环境中进行语言实践，通过与他人的互动来提高语言技能。本文将介绍交际教学法的基本原理和特点，并探讨其在英语口语教学中的实际应用。研究结果表明，交际教学法能够有效地提高学生的口语表达能力，增强他们的交际能力和自信心。
关键词：交际教学法，英语口语教学，应用
一、引言
交际教学法是一种以交际为核心的教学方法。在传统的语言教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实际运用的机会。而交际教学法则强调学生在真实的交际环境中进行语言实践，通过与他人的互动来提高语言技能。在英语口语教学中，交际教学法能够有效地提高学生的口语表达能力，增强他们的交际能力和自信心。
二、交际教学法的基本原理和特点
交际教学法的基本原理是学以致用。它强调学生在真实的交际环境中进行语言实践，通过与他人的互动来提高语言技能。交际教学法的特点包括：注重真实交际环境的创设，强调学生的主动参与，注重交际策略的培养，重视语言输入和输出的平衡。
三、交际教学法在英语口语教学中的应用
1. 创设真实交际环境
在英语口语教学中，教师可以通过各种方式创设真实的交际环境，例如角色扮演、小组讨论、情景模拟等。这样可以让学生在真实的情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
2. 强调学生的主动参与
交际教学法鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。教师可以设计各种交际活动，例如问答、对话、辩论等，鼓励学生积极参与，提高口语交流能力。
3. 培养交际策略
交际教学法注重培养学生的交际策略，使他们能够灵活运用语言进行交际。教师可以通过模仿、训练等方式帮助学生掌握各种交际策略，例如询问对方的意见、表达自己的观点等。
四、结论
交际教学法在英语口语教学中的应用能够有效地提高学生的口语表达能力，增强他们的交际能力和自信心。教师在教学过程中应充分发挥交际教学法的优势，创设真实的交际环境，鼓励学生的主动参与，培养学生的交际策略，从而提高口语教学效果。
参考文献：
[1] Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
交际教学法英语论文 篇二
标题：交际教学法在英语写作教学中的应用
摘要：本文旨在探讨交际教学法在英语写作教学中的应用。交际教学法强调学生在真实的交际环境中进行语言实践，通过与他人的互动来提高语言技能。本文将介绍交际教学法的基本原理和特点，并探讨其在英语写作教学中的实际应用。研究结果表明，交际教学法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们的写作意识和写作策略。
关键词：交际教学法，英语写作教学，应用
一、引言
交际教学法是一种以交际为核心的教学方法。在传统的语言教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实际运用的机会。而交际教学法则强调学生在真实的交际环境中进行语言实践，通过与他人的互动来提高语言技能。在英语写作教学中，交际教学法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们的写作意识和写作策略。
二、交际教学法的基本原理和特点
交际教学法的基本原理是学以致用。它强调学生在真实的交际环境中进行语言实践，通过与他人的互动来提高语言技能。交际教学法的特点包括：注重真实交际环境的创设，强调学生的主动参与，注重交际策略的培养，重视语言输入和输出的平衡。
三、交际教学法在英语写作教学中的应用
1. 创设真实交际环境
在英语写作教学中，教师可以通过各种方式创设真实的交际环境，例如写作小组讨论、写作比赛等。这样可以让学生在真实的情境中运用所学知识，提高写作能力。
2. 强调学生的主动参与
交际教学法鼓励学生积极参与写作活动，提高写作能力。教师可以设计各种写作任务，例如写作信件、写作日记等，鼓励学生积极参与，培养他们的写作意识和写作策略。
3. 培养交际策略
交际教学法注重培养学生的交际策略，使他们能够灵活运用语言进行写作。教师可以通过模仿、训练等方式帮助学生掌握各种写作策略，例如组织文章结构、选择合适的词汇和句式等。
四、结论
交际教学法在英语写作教学中的应用能够有效地提高学生的写作能力，培养他们的写作意识和写作策略。教师在教学过程中应充分发挥交际教学法的优势，创设真实的交际环境，鼓励学生的主动参与，培养学生的交际策略，从而提高写作教学效果。
参考文献：
[1] Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
交际教学法英语论文 篇三
交际教学法英语论文
一、交际教学法在英语教学中的积极作用
1.有利于培养学生的学习兴趣，激发他们的主动性和互动性
交际教学法以学生为教学主体，在课堂上教师能够根据学生的身心特征创设出多种交际语境，并能够引导学生参与其中。学生通过体验、参与、实践和交流等能够培养他们的学习兴趣，通过课堂讨论、对话、班级发言、复述等方式能够激发学生的主动意识和互动意识。
2.有利于培养学生的语言的应用能力
众所周知，语言学习不仅仅只是词汇和语法的积累，更应该能够运用学到的这些词汇和语法进行交流。英语教学目的就是让学生学会用英语进行交流。交际教学法正式符合这一目的，他强调以英语语言实际
3.改变了传统的英语教学中师生角色和单一的教学方法
传统的英语教学以教师为主体，学生只是被动听的角色。交际教学法的应用彻底改变了师生之间的角色，它强调语言教学应该以学生为主体，教师只是课堂教学的组织者、实施者、指导者和协调者，学生由原来的被动角色变为主体角色。同时，这种教学法也改变了过去以“语法-词汇”为教学方式的单一的教学方法，在教学过程中，不仅仅只是词汇和语法的教学，非语言表达的方式得到运用，比如说肢体动作、体态和表情等肢体语言。这些肢体语言的运用更有利于激发学生主动性和互动性。
二、交际教学法在英语教学中的运用
交际教学法在英语教学中的作用显著，这就要求教师应该注重学生英语语言交际能力的培养。因此，在教学活动中教师应该以学生为教学主体，在课堂上要根据学生的身心特征创设多种交际语境，并引导学生参与其中，在交际中培养学生的语言交流能力。英语教师应该明确学生学习英语的目的是什么，英语学习不单纯是词汇和语法的学习，更应该能够运用所学到的词汇和语法进行交流。这就要求教师把英语教学的重点放在如何“交际”上，即以语言交际教育为中心。英语是一门实践性很强的课程，英语语言技能的掌握需要学生亲自体验，这就要求学生必须能够积极参与到英语课堂教学活动中来。作为英语教师应该转变过去单纯的主体角色，应该把学生视为整个教学活动的`中心。教师应该创设多种符合学生身心特征和兴趣的教学情境，合理引导学生参与其中，从而培养他们的英语语言交际能力。
三、结语
交际教学法主要是指以语言的各项功能为本，在此基础上培养学生运用语言进行交际的能力。这种教学方法改变了传统的英语教学中师生角色和单一的教学方法，有利于培养学生的学习兴趣，激发他们的主动性和互动性以及培养学生的语言的应用能力。这就要求在英语教学活动中教师应该以学生为教学主体，在课堂上要根据学生的身心特征创设多种交际语境，并引导学生参与其中，在交际中培养学生的语言交流能力。
