儿歌教唱训练浅谈论文【最新3篇】

儿歌教唱训练浅谈论文 篇一

儿歌教唱训练的重要性及影响

引言：

儿歌教唱训练是指通过唱儿歌的方式，帮助儿童培养音乐素养、发展语言表达能力以及提高注意力等。它不仅能够让儿童在快乐的氛围中学习，还能够潜移默化地影响他们的成长。本文将讨论儿歌教唱训练的重要性及其对儿童的影响。

儿歌教唱训练的重要性：

1. 儿歌教唱训练有助于培养儿童的音乐素养。儿歌通常采用简单易懂的旋律和歌词，适合儿童学唱。通过唱儿歌，儿童能够提高对音乐的感知能力，培养音乐表达能力，同时也能够加深对音乐的理解和欣赏，为他们未来学习乐器或参与合唱等活动打下基础。

2. 儿歌教唱训练有助于发展儿童的语言表达能力。儿歌的歌词通常简短明了，词汇量不大，适合儿童学习。通过唱儿歌，儿童能够提高对语言的敏感度，学习正确的发音和语调，培养语言表达能力。此外，儿歌的歌词内容通常贴近儿童的生活，能够帮助他们理解和表达自己的情感和体验。

3. 儿歌教唱训练有助于提高儿童的注意力。儿歌的旋律通常简单易懂，容易被儿童接受和记忆。通过反复唱儿歌，儿童需要集中注意力来掌握歌曲的旋律和歌词，从而提高他们的集中力和记忆力。此外，儿歌通常伴有动作和表情的配合，需要儿童在唱歌的同时进行动作表演，这也能够锻炼他们的注意力和协调能力。

儿歌教唱训练对儿童的影响：

1. 儿歌教唱训练能够培养儿童的自信心。儿歌通常是儿童的首次公开表演的机会，通过唱儿歌，儿童能够展示自己的才艺，得到他人的赞赏和鼓励，从而增强自信心。

2. 儿歌教唱训练能够促进儿童的社交能力。儿童在唱儿歌的过程中，通常需要与其他儿童或成人进行合作，共同完成一首歌曲的演唱。通过与他人的互动，儿童能够学会与人合作、沟通和协调，培养良好的社交能力。

3. 儿歌教唱训练能够增强儿童的情感表达能力。儿歌的歌词内容通常贴近儿童的生活，能够帮助他们理解和表达自己的情感和体验。通过唱儿歌，儿童能够学会用音乐表达自己的情感，培养情感表达能力。

结论：

儿歌教唱训练对儿童的音乐素养、语言表达能力和注意力等方面有着积极的影响。通过唱儿歌，儿童能够在快乐的氛围中学习，培养自信心、社交能力和情感表达能力。因此，儿歌教唱训练应该得到广泛的重视和推广。

（共计646字）

儿歌教唱训练浅谈论文 篇二

儿歌教唱训练的方法与实施

引言：

儿歌教唱训练是一种通过唱儿歌的方式，帮助儿童培养音乐素养、发展语言表达能力以及提高注意力等的教学方法。本文将探讨儿歌教唱训练的具体方法与实施。

儿歌教唱训练的具体方法：

1. 选择适合儿童的儿歌。儿歌的选择应符合儿童的年龄特点和兴趣，旋律简单易懂，歌词内容贴近儿童的生活。同时，可以选择一些带有动作和表情的儿歌，通过动作表演的方式来增加儿童的参与度。

2. 渐进式教学。根据儿童的年龄和能力，将儿歌分为简单、中等和较难的几个级别。从简单的儿歌开始，逐渐提高难度。在教学过程中，可以使用口型示范、分解教学和整体演唱等方式，帮助儿童逐步掌握儿歌的旋律和歌词。

3. 反复练习。儿歌教唱训练需要儿童通过反复练习来掌握歌曲的旋律和歌词。可以通过集体练习、个别练习和家庭练习等多种方式进行。在练习过程中，可以使用伴奏带或伴唱器来辅助儿童的学唱。

儿歌教唱训练的实施：

1. 创建良好的教学环境。儿歌教唱训练需要一个积极、愉快的氛围。教师应创造一个轻松、愉快的课堂氛围，让儿童在快乐中学习。同时，教师还可以利用多媒体设备，如投影仪或电视，播放儿歌视频，增加学习的趣味性。

2. 激发儿童的学习兴趣。教师可以通过讲解儿歌的故事背景或歌词内容，引发儿童的兴趣和好奇心。同时，教师还可以通过游戏和竞赛等方式，增加学习的趣味性和参与度。

3. 组织合唱活动。儿歌教唱训练可以通过组织合唱活动来加强儿童的学习效果。教师可以将儿童分为不同的小组，让他们一起合唱一首儿歌。通过合唱活动，儿童能够学会与他人合作、协调和沟通，提高社交能力。

结论：

儿歌教唱训练是一种有效的音乐教学方法，通过唱儿歌的方式，可以帮助儿童培养音乐素养、发展语言表达能力以及提高注意力。在实施儿歌教唱训练时，应选择适合儿童的儿歌，采用渐进式教学和反复练习的方法，同时创造良好的教学环境，激发儿童的学习兴趣，并通过组织合唱活动来加强学习效果。

（共计621字）

儿歌教唱训练浅谈论文 篇三

儿歌教唱训练浅谈论文

　　儿童年龄小，，与成年人相比，有其自身特点：一是发音器官尚未成熟，二是变声前儿童的声音非常脆弱，气息短，三是肺阔量空间小，，不能容纳较多气息。因此，在音域，音色，音质音量上都不及成人。根据这些差异，小学阶段的音乐教学要从儿童的发育角度来考虑，要根据儿童的身体的发育特点进行音乐课的教学。本人的做法是这样的，说出来供同行们参考借鉴，望提出宝贵意见和建议。

　　一，提高学习音乐的兴趣，具备良好的歌唱心理

　　兴趣是最好的'老师。通过教师多方面的引导达到学生的求知欲 ，调动他们的积极性，在音乐课训练当中尽力尽量让他们展示才华，尽管显现不够好也要给予鼓励。要让学生充满信心：我会唱，我会跳，能歌善舞。只有这样，歌唱训练才能达到最佳效果。

　　二 注意方法，逐步引导

　　中外著名的音乐教育家对儿童的歌唱训练都简述过不同的见解，归结起来，应注重以下几种方法。用头声发声：讲究音质，不讲究音量；起音自然，发声准确，不要有挤压感；在从音的左右开始进行下行音阶练习时要针对其只有头声，音域较窄的特点，参照儿童自然 声区

　　中的几个音，进行反复练习，歌唱的音量不宜过大，要唱得自然，流畅，圆润。对习惯于满嗓子用力大声喊唱的学生要善于引导，加以控制。

　　小学搞年级的学生，歌唱是的声音逐渐出现了胸声成分，比幼儿时丰满了些，但不能滥用胸声，更不能模仿成人歌唱，课堂教学教师要给学生讲明百并进行示范。在指导学生发声前，重点要训练好中音区，在此基础上适当发展音高。在共鸣腔的使用上要始终强调胸腔上部引起共鸣。歌唱时靠声带边缘振动，把发出的声音送到胸腔上部引起共鸣，从头声唱低

　　教师在纠正学生唱歌过程中出现喊叫时，应从以下几个方面着手：一是要指导学生有意识地不追求音量，控制音量小孩有一个共同特点，好胜心强，习惯于大声表现自己，容易自然喊叫。二是引导学生不要攀比。小孩子唱起歌来像赛跑似的，你赶我追，其结果是改变了歌曲的本身节奏，变了调式。三是教师要把握好音高和调性，应当以作者的定调为准，适合大家的嗓音。

　　三，注意审美，以情带声

　　学生掌握了最基本的技能技巧外，表达好情感尤为重要。以“情”带声就是强调用情来带动声音，要想让自己的歌唱得有感染力，就必须先有情。在训练小学生唱个时，除了前面的技能方法外，更重要的是给学生讲“情”，那么情从何来？要让学生在词与曲中体验就是了。咋个体验法？一是让学生多接触，养成爱听音乐的良好习惯，激发兴趣，二是听，听有动感的乐曲，歌词。还可以通过器乐的演奏来获取。从而使学生能更好地做到“以情带声，声情并茂”。