小学英语课堂教学艺术探讨论文【精简3篇】
小学英语课堂教学艺术探讨论文 篇一：创设情境，激发学生兴趣
在小学英语课堂教学中，创设情境是一种常见的教学艺术。创设情境可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高他们的学习兴趣和参与度。本文将探讨如何通过创设情境来激发学生的兴趣，使英语课堂变得更加有趣和有效。
首先，创设情境可以帮助学生将学习与实际生活相结合。在课堂中，教师可以通过角色扮演、游戏或故事等方式，将学习内容与学生的日常生活相连接。例如，在教授动词时，教师可以设计一个情境，让学生在角色扮演中运用所学的动词进行交流。这样一来，学生不仅可以学到新的词汇和句型，还能够感受到英语的实际运用场景，从而激发他们学习英语的兴趣。
其次，创设情境可以提供学生探索和实践的机会。在课堂中，教师可以设计一些探究性的活动，让学生在实际操作中学习英语。例如，在教授询问和回答的句型时，教师可以设计一个情境，让学生分组进行实际对话。这样一来，学生不仅可以运用所学的知识进行实践，还能够通过实践中的错误和困难来反思和改进自己的学习方法，从而提高学习效果。
此外，创设情境还可以激发学生的想象力和创造力。在课堂中，教师可以通过图片、音频或视频等多媒体资源，创造一个丰富多彩的情境，让学生在观察、思考和表达中进行学习。例如，在教授描述动物的外貌时，教师可以通过展示一些有趣的动物图片，让学生描述这些动物的外貌特征。这样一来，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还能够激发他们的想象力和创造力，使学习过程更加有趣和富有挑战性。
综上所述，创设情境是小学英语课堂教学中一种重要的教学艺术。通过创设情境，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。因此，在教学实践中，教师应积极探索和运用创设情境的方法，使英语课堂变得更加有趣和有效。
（共计612字）
小学英语课堂教学艺术探讨论文 篇二：培养合作意识，促进学生交流与合作
在小学英语课堂教学中，培养学生的合作意识是一种重要的教学艺术。培养学生的合作意识可以促进他们之间的交流与合作，提高他们的英语口语能力和团队合作能力。本文将探讨如何通过培养合作意识来促进学生的交流与合作，使英语课堂变得更加活跃和有效。
首先，教师可以通过分组合作的方式来培养学生的合作意识。在课堂中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行交流和合作。例如，在教授口语对话时，教师可以让学生分组进行对话练习。这样一来，学生不仅可以互相交流和借鉴，还能够在合作中提高自己的语言表达能力和听说能力，从而促进学生之间的交流与合作。
其次，教师可以通过合作任务来培养学生的合作意识。在课堂中，教师可以设计一些合作任务，让学生在任务中进行交流和合作。例如，在教授写作时，教师可以让学生分组合作完成一篇短文。这样一来，学生不仅可以互相协作和讨论，还能够通过合作任务来提高自己的写作能力和团队合作能力，从而促进学生之间的交流与合作。
此外，教师可以通过合作游戏来培养学生的合作意识。在课堂中，教师可以设计一些合作游戏，让学生在游戏中进行交流和合作。例如，在教授词汇时，教师可以设计一个合作游戏，让学生通过合作来记忆和复习词汇。这样一来，学生不仅可以在游戏中愉快地学习和交流，还能够通过合作游戏来提高自己的记忆和合作能力，从而促进学生之间的交流与合作。
综上所述，培养学生的合作意识是小学英语课堂教学中一种重要的教学艺术。通过培养合作意识，教师可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的口语能力和团队合作能力。因此，在教学实践中，教师应积极探索和运用培养合作意识的方法，使英语课堂变得更加活跃和有效。
（共计607字）
小学英语课堂教学艺术探讨论文 篇三
小学英语课堂教学艺术探讨论文
一、将音乐带入课堂
英语教学手段的应用能够直接对学生的英语学习产生影响，教师在教学过程中把艺术作为重要的教学形式不仅能够提高学生英语学习的积极性，更能够让学生在这种艺术氛围的熏陶中感受到人文艺术的魅力，从而也对英语课堂产生浓厚的兴趣。音乐是艺术的一种表现形式，结合英语文化，把音乐应用于英语课堂也是一种合情合理的做法。例如译林版小学英语五年级上册Unit8Christmas这一课，关于Christmas这个主题的英文音乐有着相当浓厚的历史来源，并且现代音乐的发展过程中也广泛涉及到了Christmas这个主题，所以教师能够充分利用这些音乐资源来进行英语教学。例如上课之前教师就可以为学生播放《MerryChristmas》这首经典英文歌曲，然后让学生们猜：“听完这首歌后，大家知道我们今天要讲什么内容吗？”通过歌曲学生便会马上明白教师要讲的是Christmas这个主题。在课堂上，教师也可以将关于Christmas的音乐文化作为授课环节之一，让学生从历史文化的角度去了解课题，激发学生的兴趣。通过这种学习方式，学生不仅对英文音乐有了一定的了解，更对英文音乐的文化进行了掌握，在这个过程中学生的艺术修养也会有所提升，结合英语学习，学生更是将艺术与英语紧密结合，为丰富的英语课堂奠定了重要的基础。除了听音乐、了解音乐文化外，教师还可以将英语材料中的内容编成简单的音乐说唱，学生通过说唱的形式中去记忆英语，提高英语学习的效率。例如课文Hello，其中基本的“Goodmorning./Goodevening./Howareyou?”等表达就可以作为教师进行音乐说唱编写的素材，教师也可以结合一些歌曲中的旋律将这些英语表达配合到旋律中去，然后教给学生演唱。这种方式是一种有效的记忆英语的方法，在音乐旋律的刺激下，学生便会对英语学习产生一定的兴趣，推动英语课堂的发展。
二、绘画艺术在英语课堂的应用
绘画作为一种艺术形式对教学手段的创新也起着重要的作用，教师同样可以结合教学材料，将绘画表现到英语教学中去。绘画的过程可以表现在教师身上，也可以表现在学生身上。对于教师来说，教师可以利用绘画的方式来引起学生对课堂的关注；对于学生来说，绘画不仅能够培养他们的艺术特长，更重要的是在英语课堂进行绘画创作能够使得学生在英语的学习中感到快乐，从而提高对英语学习的热情。例如三年级上册Unit6colors这篇课文，教师可以选用彩笔在一张白色的纸上进行绘画创作。然后指示画中的各种颜色来向学生提问英语表达，这也是一种英语学习的方式，学生可以根据教师指示的不同颜色来学习和巩固相应的英语表达。同样，学生也可以利用自己手中的彩色笔来进行绘画创作，比如教师可以说：“Iwanttohaveapinkcoatandtwoblueshoes!”学生根据教师的表述就可以在纸上画出“apinkcoat”和“twoblueshoes”，在这种学习方式中，学生不仅学习了绘画，也对英语的听力进行了训练。小学生的心理特点要求教师必须采取有趣的教学方式来加强学生对英语学习的兴趣，而学生通过这种绘画学英语的方式也提升了自己的艺术特长，更重要的`是学习到了英语知识。
三、让学生展示艺术特长
艺术教学不仅是一种引入式课堂教学的方式，还要求学生通过艺术展示的方式来为英语课
