浅谈探究式化学教学论文【实用3篇】

浅谈探究式化学教学论文 篇一

随着教育理念的不断更新与发展，探究式教学方法在化学教育中逐渐受到重视。传统的化学教学往往以教师为中心，注重知识的传授和学生的记忆，而探究式化学教学则更加注重学生的主动参与和实践操作。本文将从三个方面浅谈探究式化学教学的优势。

首先，探究式化学教学能够激发学生的学习兴趣和积极性。传统的化学教学往往是教师讲解知识，学生被动接受，容易使学生感到枯燥乏味，缺乏主动性。而探究式化学教学则通过实验操作和问题解决，让学生亲自动手实践，从而激发学生的学习兴趣和积极性。学生在实践中发现问题、思考问题、解决问题，不仅能够增强他们的学习动力，还能够培养他们的创新思维和实践能力。

其次，探究式化学教学能够提高学生的学习效果和能力。传统的化学教学注重知识的传授和学生的记忆，容易使学生陷入被动学习的状态。而探究式化学教学则通过实践操作和问题解决，让学生主动参与，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。学生在实践中探索和发现，通过实践操作和分析思考，能够更加深入地理解和掌握化学知识，提高学习效果和能力。

最后，探究式化学教学能够培养学生的合作意识和团队精神。传统的化学教学往往是学生独立进行实验和学习，缺乏合作和交流。而探究式化学教学则强调学生之间的合作和交流，通过小组合作和集体讨论，激发学生的合作意识和团队精神。学生在合作中相互帮助和交流，不仅能够提高化学实验的效率，还能够培养他们的团队协作能力和沟通能力。

综上所述，探究式化学教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和能力，培养学生的合作意识和团队精神。因此，我们应该积极探索和应用探究式化学教学方法，为学生提供更加积极、主动的学习环境和机会。

浅谈探究式化学教学论文 篇二

随着科技的不断进步和社会的不断发展，化学教育也面临着新的挑战和机遇。探究式化学教学作为一种新的教学方法，逐渐受到教育界的关注和认可。本文将从实践操作、培养创新能力和发展学生兴趣三个方面探究探究式化学教学的意义。

首先，探究式化学教学注重实践操作，能够让学生亲自动手实践，培养他们的实际操作能力和实验技巧。传统的化学教学往往侧重于知识的传授和学生的记忆，学生缺乏实践操作的机会。而探究式化学教学则通过实验操作和问题解决，让学生亲自动手实践，从而提高他们的实际操作能力和实验技巧。实践操作不仅能够加深学生对化学知识的理解和掌握，还能够培养他们的观察、分析和推理能力。

其次，探究式化学教学注重培养学生的创新能力。传统的化学教学往往强调知识的传授和学生的记忆，学生缺乏创新思维和实践能力的培养。而探究式化学教学则通过实践操作和问题解决，培养学生的创新思维和实践能力。学生在实践中发现问题、思考问题、解决问题，能够培养他们的创新意识和创新能力。培养学生的创新能力不仅有助于他们未来的科学研究和创新创业，还能够促进他们的综合素质的提高。

最后，探究式化学教学注重发展学生的兴趣。传统的化学教学往往是教师讲解知识，学生被动接受，容易使学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣。而探究式化学教学则通过实践操作和问题解决，让学生亲自动手实践，激发学生的学习兴趣和积极性。学生在实践中发现问题、思考问题、解决问题，能够增强他们的学习动力，培养他们对化学学科的兴趣和热爱。

综上所述，探究式化学教学通过实践操作、培养创新能力和发展学生兴趣，能够提高学生的实际操作能力和实验技巧，培养他们的创新思维和实践能力，激发他们的学习兴趣和积极性。因此，我们应该积极探索和应用探究式化学教学方法，为学生提供更加积极、主动的学习环境和机会。

浅谈探究式化学教学论文 篇三

浅谈探究式化学教学论文

　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学探究性学习主要是指对出现问题进行探究、研究。可借助教材、课外资料及网络等，寻求问题的答案。进而由教师、学生双向交流，达成共识，从而使学生掌握一种有效的学习方法。同时，也充分体现学生的自主活动和合作精神。

　　课堂教学是化学教学的主要形式，在课堂教学中实施探究式学习方案主要分为三

　　1.创设问题情景

　　在课堂教学中，不是所有的内容都适合用探究式学习方案。所以，是否采用探究式学习方案要依据授课的内容与课型。对于可采用探究式学习方案的。首先，要带领学生创造一个好的问题情境，一个好的问题情境，能够激发学生强烈的问题意识和探究动机，引导学生积极思考，从而独立解决问题，发展其思维能力和创造能力。

　　问题的`提出还应考虑和尊重学生的个体差异，要提倡问题解决方法的多样化，鼓励不同的学生在解决相同问题时采用不同的方法。针对学生现有的知识水平，尽可能让所有学生都能主动参与，并提出个人解决问题的方法，从而丰富学生的学习经验。

　　2.探究讨论阶段

　　在课堂教学中的讨论，应以小组讨论为主，小组成员各抒己见、互相交流。各小组间交流，教师参与其中与学生之间进行交流。让所有学生畅谈其所思、所想，激发学生的学习兴趣。但在课堂讨论和探究时，还必须发挥教师的主导作用。既要充分发挥学生的发散性思维，又要适当调整其思维方向，不能偏离目标，盲目探究。考虑下一步如何引导学生学习，同时还要积极旁观，积极地听，随时掌握各种情况。

　　学生在这种探究讨论过程中，不断反思、总结，不断提出自己的见解，推翻自己的结论，进行新的思考，体验探究式学习的过程与方法，培养和提高探究式学习能力。

　　3.化整为零阶段

　　在自主讨论交流过程中，学生的思维活跃了，但所获取的知识点较为凌乱，不利于记忆。教师可引导学生将各个知识点归纳起来，行成系统化的知识体系。同时，也要充分发挥教师的主导作用。对于学生讨论知识体系中不完善的地方，给予补充。对于学生讨论中的闪光点，给予肯定，激发学生的探究兴趣。

　　总之，化学课堂教学中的探究式学习，在教师的指导下要把握好分寸，会使学生在学习过程中获得一种体验。增强学生的自信心，从而使学生的学习更具有目标性、有效性。