会学数学更要会说数学论文【经典3篇】
会学数学更要会说数学论文 篇一
在当今科技发展迅猛的时代，数学作为一门重要的学科变得越来越重要。然而，仅仅掌握数学知识是不够的，我们还需要学会如何将数学知识有效地传达给他人，特别是在学术界中发表论文。因此，除了学会数学，会说数学论文也变得至关重要。
首先，会说数学论文可以帮助我们更好地交流和合作。在学术界，与他人合作是非常常见的，而论文是交流和合作的主要方式之一。如果我们只懂得数学，却不懂得如何将自己的研究成果清晰地表达出来，那么我们将很难与他人进行有效的合作。通过学会如何撰写论文和进行学术演讲，我们可以更好地与他人交流，并将我们的研究成果传达给他人。
其次，会说数学论文可以提升我们的学术声誉。在学术界，一个人的声誉往往与其发表的论文数量和质量有关。如果我们只是默默地做研究，却不懂得将研究成果写成论文并发表出去，那么我们的研究成果将很难被他人知晓和认可。通过学会撰写论文，我们可以将自己的研究成果分享给更多的人，并获得更多的学术认可和机会。这将有助于提升我们在学术界的声誉和地位。
最后，会说数学论文可以促进我们的学术成长。通过撰写论文，我们需要对自己的研究进行深入的思考和总结，这有助于我们更好地理解和掌握所学的数学知识。同时，通过参与学术会议和学术交流，我们可以与其他学者进行深入的讨论和交流，从他们的研究中获得灵感和启发。这将为我们的学术成长提供重要的机会和平台。
综上所述，会学数学是我们的基本任务，但会说数学论文同样重要。会说数学论文可以帮助我们更好地交流和合作，提升学术声誉，并促进我们的学术成长。因此，我们应该努力学会如何撰写论文和进行学术演讲，以进一步提升自己在学术界的地位和影响力。
会学数学更要会说数学论文 篇二
数学作为一门精密而抽象的学科，对于学习者来说，不仅仅需要掌握其理论知识，更需要学会如何将数学思想和研究成果通过论文的形式进行表达和展示。因此，会说数学论文成为了数学学习过程中不可或缺的一环。
首先，会说数学论文可以让我们更好地理解和掌握数学知识。通过撰写论文，我们需要对所学的数学理论进行深入的思考和总结，从而加深对数学知识的理解和记忆。同时，通过将数学思想和研究成果转化为文字的过程，我们可以更好地梳理思路和逻辑，从而提高自己的数学思维能力。
其次，会说数学论文可以促进学术交流和合作。在学术界，论文是交流和合作的主要方式之一。通过将自己的研究成果写成论文并发表出去，我们可以与其他学者进行深入的交流和讨论，从而获得更多的学术认可和启发。同时，通过参与学术会议和学术交流，我们可以结识更多志同道合的学者，拓宽自己的学术圈子，激发更多的学术合作机会。
最后，会说数学论文可以提升我们的学术声誉和影响力。在学术界，一个人的声誉往往与其发表的论文数量和质量有关。通过撰写高质量的论文并发表出去，我们可以将自己的研究成果传达给更多的人，并获得更多的学术认可和机会。这将有助于提升我们在学术界的地位和影响力。
综上所述，会学数学更要会说数学论文对于数学学习者来说是非常重要的。会说数学论文可以帮助我们更好地理解和掌握数学知识，促进学术交流和合作，提升学术声誉和影响力。因此，我们应该注重培养自己的论文写作能力，将数学思想和研究成果以清晰、准确的方式表达出来，为数学学科的发展做出自己的贡献。
会学数学更要会说数学论文 篇三
会学数学更要会说数学论文
有人说，一个老师在数学教学上的成功，只有15%是由于他的专业知识，85%要靠他与学生沟通交流。学生的学习也是这样，不仅要会学习数学，更要会“说数学”。
一、会听才会说
培养学生认真倾听的习惯应该说学生对教师的话一般是注意听，而对同学的话则是听的不怎么认真，他所关心的是快举手表达自己的想法，对其他同学回答的问题所出现的正、误则不怎么关心。这样教师要在学生回答问题之前引导全班学生考虑“别人回答问题我们应该怎样做？”让学习认识到：别的同学回答问题时，一是要听别人好的地方，这样可以取长补短；二是要听需要改正的地方，做出正确的修改；三是如果重复别人的发言，你会说吗？考察学习是否认真倾听。当一名学生对另外一名学生的回答作出正确的评判时，教师及时评价：“你看他真会听别人的回答！别人回答完后，他能准确的说出别人的回答哪儿正确，哪儿应该改进。”
二、先教才会说
让学生用数学语言完整地说儿童思维的发展表明，儿童掌握语言的过程，也是抽象思维发展的过程。因此，引导学生学会表达是促进学生思维发展的重要手段。很多学生总是爱说半截话，于是，我就鼓励孩子们，回答问题首先要把话说完整，这就需要老师在平时的课堂教学中，注重细节，加以引导：“你的.回答如果能把话说完整就更好了！”或者说：“请你完整地把问题回答一遍。”
三、有思考才能说
给学生思考的空间和必要的时间有价值的交流才是真正意义上对教学的升华，而有价值的交流是建立在学生的思考之上，激活学生的思维之后，学生有欲望表达自己的想法的基础上进行的。因此，课堂上要给学生说话的机会，让学生大胆地说出自己的想法，教师不要急于打断学生的发言，也不要接话，更不要怕学生发言太长，耽误上课时间。只要是有价值的发言要留给学生空间和时间，也许，这时才是课堂上火花闪耀的时刻，让我们听到学生精彩的回答。
四、懂方法才敢说
教给学生数学交流的方法数学语言必须是严密而准确的，这就要求教师从低年级开始训练学生用数学语言交流的习惯，这是一个循序渐进的过程，不是一促而蹴就形成的。例如：教材呈现的情景图，教师首先要求学生从情景图中找数学信息，全班交流。找信息不是东一踉头，西一锤子，要教学生学会找主要信息；然后要求学生找问题，搞清楚“问什么”；最后让学生用完整的话描述情景中的条件和问题。刚开始学生不会说，教师就一句一句教给他们说，然后逐步放手，让学生独立说。通过这样反复训练，学生逐步学会从图中找信息，知道告诉我们什么，要“求什么”，增强学生的问题意识，学生学会用数学语言描述问题，在描述交流中逐步掌握解决问题的方法和思路五、训练学生学会表达自己的想法，教师评价要及时教学中要鼓励学生把自己的观点和想法讲给同学听，让其他同学评价，加强学习间的交流，使他们相互学习、共同提高。当学生对某一问题见解奇特时，老师要及时引导：“你的方法真奇特，请你给同学们说一说好吗？”再如：当学习回答了一些课外知识时，老师一定的加上一句引导：“你的这些知识是从哪知道的？”通过学生的回答，感染其他学生，让学生体会到知识可以从课外书、报刊等多种渠道获得，要学生搜集处理信息，学会思考，学会
六、教师要善于挖掘
对话内容什么样的对话才是真正的交流呢？是“一问一答”：老师提问，学生轻轻松松对答如流吗？我想肯定不是的。过于锁碎肤浅的问题，对学生的思维发展而言，不仅毫无锻炼之效，还容易导致学生不善于动脑思考的不良习惯。所以，在数学教学中，教师要善于挖掘交流内容，让学生愿说、敢说、有话题说、有内容说，这是对我们每一位老师提出的挑战。
总之，及时、到位的数学交流，往往会给课堂带来意想不到的效果，这样的课堂才是真正的、有血有肉的、实实在在的课堂。
