如何培养幼儿早期阅读能力的论文(优选3篇)
如何培养幼儿早期阅读能力的论文 篇一
引言：
幼儿早期阅读能力的培养对于他们的发展至关重要。通过早期阅读，幼儿可以提高语言能力、认知能力和社交能力。本篇论文将探讨如何有效地培养幼儿的早期阅读能力，以及家庭和学校可以采取的一些措施。
一、创造阅读环境
幼儿时期是培养阅读兴趣的最佳时机。家庭和学校应该创造一个鼓励阅读的环境。首先，家长和教师应该成为孩子的表率，积极展示自己的阅读兴趣。其次，为幼儿提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、图画书和儿童杂志等。此外，家庭和学校应该设置一个安静舒适的阅读角落，让幼儿能够专注地阅读。
二、培养阅读习惯
养成良好的阅读习惯对于幼儿的早期阅读能力至关重要。家长和教师可以采取以下措施培养幼儿的阅读习惯。首先，每天定期为幼儿安排一段专门的阅读时间，让他们养成每天阅读的习惯。其次，与幼儿一起分享阅读的乐趣，鼓励他们表达自己的阅读体验。最后，给幼儿提供适合他们年龄和能力的阅读材料，让他们能够顺利阅读并理解内容。
三、开展亲子阅读活动
亲子阅读活动是培养幼儿早期阅读能力的有效途径。家长可以与幼儿一起阅读绘本、图画书和儿童故事书。在阅读过程中，家长可以与幼儿互动，讨论故事情节和角色，帮助幼儿理解和分析故事内容。此外，家长还可以鼓励幼儿讲述自己的故事，培养他们的创造力和想象力。
四、注重阅读的多元化
幼儿早期阅读能力的培养需要注重阅读的多元化。除了阅读图书，幼儿还可以通过观看故事动画、听故事CD和参加绘本故事会等方式进行阅读。这些多样化的阅读形式可以激发幼儿的兴趣，提高他们的阅读能力。
结论：
通过创造阅读环境、培养阅读习惯、开展亲子阅读活动和注重阅读的多元化，可以有效地培养幼儿的早期阅读能力。家长和学校应该共同努力，为幼儿提供一个良好的阅读环境，帮助他们建立起对阅读的兴趣和习惯。只有通过持续的努力和培养，幼儿的早期阅读能力才能得到有效的提高。
如何培养幼儿早期阅读能力的论文 篇二
引言：
幼儿早期阅读能力的培养是一项复杂而重要的任务。在幼儿阶段，他们正在建立语言和认知能力的基础，因此早期阅读能力对于他们的发展至关重要。本篇论文将探讨如何通过科学有效的方法培养幼儿的早期阅读能力。
一、读给幼儿听
幼儿时期，他们的阅读能力还不够成熟，因此可以通过读给他们听的方式培养他们的阅读能力。家长和教师可以选择适合幼儿年龄和能力的绘本或图画书，每天读给他们听。在读的过程中，可以适时停顿，让幼儿参与到故事中，提问他们对故事情节的理解和想法，帮助他们培养阅读的理解能力。
二、培养幼儿的语言能力
语言能力是幼儿早期阅读能力的基础。家长和教师可以通过讲故事、唱儿歌、说口头故事等方式，积极培养幼儿的语言能力。此外，还可以进行一些语言游戏，如找相同的词、猜谜语等，激发幼儿对语言的兴趣，并提高他们的语言表达能力。
三、培养幼儿的认知能力
认知能力是幼儿早期阅读能力的重要组成部分。家长和教师可以通过绘本、拼图、配对游戏等方式，培养幼儿的认知能力。在阅读过程中，可以引导幼儿观察绘本中的图画，提问他们对图画的理解和意义，帮助他们培养阅读的思维能力。
四、建立正面的阅读习惯
建立正面的阅读习惯对于幼儿的早期阅读能力至关重要。家长和教师可以通过给予奖励、表扬和鼓励的方式，帮助幼儿建立起每天阅读的习惯。同时，也要避免将阅读作为一种惩罚的手段，以免幼儿对阅读产生抵触情绪。
结论：
通过读给幼儿听、培养幼儿的语言能力、培养幼儿的认知能力和建立正面的阅读习惯，可以科学有效地培养幼儿的早期阅读能力。家长和教师应该共同努力，为幼儿提供一个良好的阅读环境，并通过积极的引导和培养，帮助他们建立起对阅读的兴趣和习惯。只有这样，幼儿的早期阅读能力才能得到有效的提高。
如何培养幼儿早期阅读能力的论文 篇三
如何培养幼儿早期阅读能力的论文
早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂。”在高度信息化知识型学习型社会里，早期阅读对儿童成长的重要性受到越来越多的家长和教育工作者的重视。但由于幼儿的年龄特点和认知水平差异，幼儿学习随意性大，注意力不稳定。早期阅读活动中，如何激发幼儿的兴趣，培养自主阅读能力的是值得我们探讨的问题。以下是我在日常教学活动中的一点心得体会：
一、创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿阅读兴趣
阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。
（一）为幼儿提供阅读的材料
幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。
（二）提供阅读的机会和场所
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。我根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。我们发现幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。
二、保持良好的阅读心态
幼儿对某一事物的情感常受周围环境的影响，良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素，让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里，专心阅读，带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式。
三、灵活运用各种教学方法
（一）自创设然的语言环境
幼儿是在使用语言的过程中学会语言的。幼儿不是为了储备而学习的，也不是先学会基本功再进行实际演练而逐渐掌握的，而是一开始就在听、在试着理解，试着表达，因此在做中学、在用中学是最有效的学习方法。在自然的语言环境下，幼儿在通过模仿和重复语言的过程中学会语言。
（二）与幼儿交流
孩子们不是直接学习语言规则，且也没意识到这些规则，但交流的结果可帮助孩子获得相应的语言规则。同时教师在交流沟通的过程中能够提高孩子语言发展的水平，而孩子通过交流，也能更好的理解故事内容。
（三）赞赏和鼓励
赞赏和鼓励是语言发展的催化剂。创造性的语言的`生命，幼儿在学习语言的过程中，具体情景和交流意图的变化而不断创造出新的语言，包括错误的和正确的。这时不要急于纠正错误，而应给予鼓励和赞赏，再帮助幼儿学习正确的语言规则。这样孩子的学习会处于积极的状态，对学习语言充满兴趣，能得到很好的学习效果
（四）发展幼儿的主体性
鼓励阅读中操作，如排图活动。教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，据故事内在的逻辑规律、理解分析，将图片按顺序排列，然后再把图片内容完整的讲述下来。再如：图书制作活动，尝试让幼儿当小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再讲给别人听，请父母帮忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小图书。
四、掌握阅读的基本技能和方法
（一）学习按页码顺序看书
幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。
（二）学习按从左到右，自上而下的顺序看书
在看书的过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才知道故事内容。
（三）提高幼儿的理解力指导幼儿观察每幅画面上人物、动物现象、理解前后画面的联系。
五、亲子阅读，营造温馨的家庭阅读环境
许多研究表明：父母越早开始经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。
总之，我们教师应该根据幼儿的实际需要和可能，不要强求一致，更不要硬教、强塞、满灌。注意个体差异，因材施教。充分利用环境，多方面、多渠道、多途径、多形式，自然而然地开展早期阅读。通过看、听、说、读等活动，让幼儿感受阅读的无穷乐趣，从而提高早期阅读的兴趣。
