高校教师职业道德修养论文(精彩3篇)

高校教师职业道德修养论文 篇一

标题：高校教师职业道德修养的重要性与培养途径

导言：高校教师作为培养人才的重要力量，其职业道德修养对于学生的成长和社会的发展具有重要意义。本篇论文将探讨高校教师职业道德修养的重要性，并提出一些培养途径，以期提高高校教师的道德修养水平。

一、高校教师职业道德修养的重要性

1. 为学生树立榜样：高校教师作为学生的引路人，其职业道德修养直接影响着学生的价值观和行为准则。只有高校教师具备良好的职业道德修养，才能为学生树立正确的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2. 保障教育质量：高校教师职业道德修养的提高，能够保障教育质量的提高。高校教师应该具备敬业精神，扎实的学术功底，以及严谨的教学态度，这样才能对学生负责，提供高质量的教育。

3. 增强社会影响力：高校教师作为社会的一部分，其职业道德修养的提升，不仅能够为学生和教育事业带来积极的影响，还能够提高高校教师在社会中的声誉和影响力，为社会发展做出更大的贡献。

二、高校教师职业道德修养的培养途径

1. 增强自身修养：高校教师应该注重自身修养的提升，培养良好的品德和道德素养。可以通过阅读经典著作、参加文化研讨会、修炼身心等方式，提升自己的道德修养水平。

2. 加强师德师风建设：高校应该加强对教师的师德师风培养和管理，建立健全的激励机制和考核制度。教师应该遵守职业道德规范，注重自身形象的塑造，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。

3. 建立道德教育体系：高校应该建立完善的道德教育体系，通过课程设置、活动组织等方式，加强对学生的道德教育。同时，高校教师也应该注重对学生的道德引导和培养，通过与学生的交流和互动，引导学生树立正确的价值观和行为准则。

结论：高校教师职业道德修养的提高对于学生的成长和社会的发展至关重要。通过注重个人修养、加强师德师风建设、建立道德教育体系等途径，可以提高高校教师的职业道德修养水平，为培养优秀人才和社会发展做出贡献。

高校教师职业道德修养论文 篇二

标题：高校教师职业道德修养的现状与挑战

导言：高校教师作为培养人才的重要力量，其职业道德修养面临着现实的挑战。本篇论文将探讨高校教师职业道德修养的现状，并分析挑战所在，以期引起对该问题的重视，并提出一些应对之策。

一、高校教师职业道德修养的现状

1. 部分教师职业道德缺失：由于各种原因，一些高校教师在职业道德修养方面存在缺失。例如，一些教师缺乏敬业精神，对教学不负责任；一些教师存在学术不端行为，违背学术规范；一些教师缺乏师德师风，言行不一致。

2. 职业道德修养不够系统化：目前，高校教师职业道德修养的培养相对薄弱，缺乏系统化的培养体系和有效的培养途径。教师的职业道德修养主要依靠个人自觉，而缺乏系统化的教育和引导。

二、高校教师职业道德修养面临的挑战

1. 价值观多元化：在当今社会，价值观念多元化，教师面临的道德选择和挑战也更加复杂。高校教师需要面对各种不同的价值观，如何在这种多元化的环境中保持良好的职业道德修养成为一个重要问题。

2. 教育环境的变化：随着社会的发展，高校教育环境也在不断变化。教师面临着诸如教育资源不均衡、竞争压力增加等问题，这些问题可能对教师的职业道德修养造成一定的冲击。

三、应对策略

1. 完善培养机制：高校应该建立完善的职业道德修养培养机制，通过教育培训、师资队伍建设等途径，提高教师的职业道德修养水平。

2. 加强管理与监督：高校应该加强对教师的管理与监督，建立健全的激励机制和考核制度，对教师的职业道德修养进行评估和监督。

3. 建立道德引领机制：高校应该建立道德引领机制，通过课程设置、活动组织等方式，引导学生树立正确的价值观和行为准则，同时也对教师进行道德引领。

结论：高校教师职业道德修养的现状以及面临的挑战亟待引起重视。通过完善培养机制、加强管理与监督、建立道德引领机制等策略，可以提高高校教师的职业道德修养水平，为培养优秀人才和社会发展做出贡献。

高校教师职业道德修养论文 篇三

化,将其渗透到日常的行政规章制度中,使其具体化,具有可操作性,在此基础上建立起教师职业道德评价体系,从而使教师职业道德要求变“硬”变“实”。如,做好师德达标的日常考核记载,搞好一年一度的师德评估工作;可设立“举报箱”,安排校长接待日,接受全社会的监督,以得到学生家长的拥护。

　　4. 教研活动渗透职业道德教育。教研活动是教师交流经验、互相探讨、共同提高的重要方式,要注意从那些具有较高学术水平的教师身上挖掘职业道德教育的内涵,从师德与师能相互融合的角度开展教育,其作用往往要比单纯有意识开展的教师职业道德教育更明显。

　　5. 拓宽视野,更新、充实教育内容。可通过“三个结合”来进行:一是德法结合。就是将教育法规教育与教师职业道德教育相结合,将教育法规要素中与教师职业道德联系紧密的内容纳入教师职业道德教育。二是德能结合。随着教育事业的发展对教师素质要求的提高,师德和师能两者的联系越发紧密,成为教师职业道德建设的新特征之一。三是注意教育内容的层次性。应根据人的道德水准逐步提高的特点,对不同层次的教师提出不同的要求,鼓励教师努力追求层次上的突破,逐级提升道德境界。

　　三、高校教师应全面提高自身职业道德修养

　　面对新时代的各种挑战,高校教师尤其要重视自身职业道德修养的提高。

　　1. 培养现代意识和时代精神。高校教学现代化是当今世界各国高等教学改革和发展的潮流,也是我国高等教育教学改革与发展正在追求的理想目标。作为高校教学改革主体的高校教师,应当以教学现代化为己任,成为高校教学现代化的实践者和开拓者。高校教师的现代化关键在于提高如下现代化素质。

　　2. 强化职业道德素养。师德的实质是为人师表,核心就是爱。学生是由一个个鲜活的个体组成的,教师应该充分了解学生,关心学生,必要的时候急学生之所急,想学生之所想,关键时刻以学生的利益为中心。教师职业道是与教育劳动、教师职业相适应的,是教师从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,是调节教师与他人,教师与集体、社会,教师与其他工作人员的相互关系的行为准则。

　　3. 提高科学文化素养。高等教育教学面临着知识量剧增,知识更新速度加快,学生的求知欲愈来愈强等问题,教师必需适应面临的新情况、新问题,不仅要精通本专业知识,还要有广博的横向知识,要从满足于所教课程知识的局限中走出来,向文化科学知识的深、广度发展。作为教师必须掌握的科学文化知识包括普通基础性知识,本体性知识、条件性知识和实践性知识,只有具备这样的科学文化知识结构,才能在激烈的竞争中保持勃勃生机。

　　4. 增强能力素养。能力素质是教师渊博知识、执教的热忱得以充分发挥,以实现学生智能的实际工作本领,是获取和运用知识的必要条件。进入信息时代,对高校教师提出了新的课题、新的挑战,要求高校教师承担多重角色、

具有多方面能力,所应具备的综合能力既反映认识过程的认识能力,如观察、记忆、想象、思维能力等, 也包括在认识能力基础上形成具有的实际操作能力结构,如表达、交往、组织管理、科研能力等。

　　参考文献

:

　　[1]王建新.谈教师职业道德素养[J].西北成人教育学报,2000年3期.

　　[2]叶雷.教育本身就是道德[J].上海教育,2008年13期.

　　[3]邹顺康.论教师职业道德品质的培养[J].道德与文明,2008年3期.