儿童民间游戏在幼儿教育中的价值论文【最新3篇】
儿童民间游戏在幼儿教育中的价值论文 篇一：培养创造力和社交能力
儿童民间游戏是指那些源自于民间传统、在儿童间广泛流传的游戏。这些游戏往往通过模仿、角色扮演和合作互动的方式，让儿童在玩乐的过程中获得身心的发展。本文将探讨儿童民间游戏在幼儿教育中培养创造力和社交能力方面的价值。
首先，儿童民间游戏对于培养儿童的创造力具有重要意义。在这些游戏中，儿童通常需要根据情境和角色要求进行自由的想象和创造。例如，儿童在玩“捉迷藏”游戏时，需要想出各种隐藏的地方，同时也要思考如何更好地躲藏。这种游戏不仅能够激发儿童的创造力，还能够培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。此外，儿童民间游戏中的角色扮演也能够帮助儿童发挥自己的想象力，创造出属于自己的角色和故事情节。通过参与这些游戏，儿童能够不断尝试和实践，从中获得创造力的乐趣和成就感。
其次，儿童民间游戏对于培养儿童的社交能力也具有重要作用。在这些游戏中，儿童需要与其他儿童进行合作和沟通，共同完成游戏的目标。例如，儿童在玩“跳房子”游戏时，需要和其他儿童共同协作，按照规则和节奏进行跳跃。通过这样的合作互动，儿童能够学会与他人合作、协调和沟通，培养他们的团队合作精神和人际交往技巧。此外，儿童民间游戏还能够培养儿童的竞争意识和公平意识。在游戏中，儿童需要遵守规则、尊重他人的权益，同时也要学会接受胜利和失败。这样的经历能够帮助儿童建立正确的价值观和行为规范，提升他们的社会适应能力。
总之，儿童民间游戏在幼儿教育中具有重要的价值。通过参与这些游戏，儿童能够培养创造力和社交能力，同时也能够获得快乐和成长的经验。因此，我们应该重视和推广儿童民间游戏，为儿童提供一个充满乐趣和发展的教育环境。
儿童民间游戏在幼儿教育中的价值论文 篇二：促进认知和身体发展
儿童民间游戏是指那些源自于民间传统、在儿童间广泛流传的游戏。这些游戏往往通过模仿、角色扮演和合作互动的方式，让儿童在玩乐的过程中获得身心的发展。本文将探讨儿童民间游戏在幼儿教育中促进认知和身体发展方面的价值。
首先，儿童民间游戏对于促进儿童的认知发展具有重要意义。在这些游戏中，儿童需要观察、思考和解决问题。例如，儿童在玩“石头剪刀布”游戏时，需要根据对手的手势和自己的策略来选择出拳的方式。通过这样的游戏，儿童能够培养他们的观察力、思维能力和决策能力。此外，儿童民间游戏中的记忆和推理要素也能够促进儿童的认知发展。在玩“记忆大挑战”游戏时，儿童需要记住一系列的图案并按照顺序进行翻牌，这样的游戏能够锻炼和提升儿童的记忆和推理能力。
其次，儿童民间游戏对于促进儿童的身体发展也具有重要作用。在这些游戏中，儿童经常需要进行各种身体动作和运动。例如，儿童在玩“跳绳”游戏时，需要进行连续的跳跃动作，这样的游戏能够锻炼儿童的身体协调性和灵活性。此外，儿童民间游戏中的体能训练也能够提升儿童的体力水平和耐力。在玩“躲避球”游戏时，儿童需要进行快速的跑动和躲避动作，这样的游戏能够培养儿童的反应能力和运动技巧。
总之，儿童民间游戏在幼儿教育中具有重要的价值。通过参与这些游戏，儿童能够促进认知和身体的发展，同时也能够获得快乐和成长的经验。因此，我们应该重视和推广儿童民间游戏，为儿童提供一个充满乐趣和发展的教育环境。
儿童民间游戏在幼儿教育中的价值论文 篇三
儿童民间游戏在幼儿教育中的价值论文
随着现代教育的不断发展，幼儿教育越来越追求新颖化与创新化，游戏也被频繁地应用到幼儿各环节的教学中。但是，在教学中，教师一般都是运用现代化游戏，并不注重民间游戏的运用，忽视了民间游戏对于幼儿全面发展的积极作用。因此，我们应正确认识儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义，积极提倡在幼儿教育中开展儿童民间游戏活动，为幼儿的健康发展奠定扎实基础。游戏是促进幼儿全面发展的重要教育形式之一，幼儿教师要坚持因地制宜的教学原则，为幼儿营造良好的游戏环境。同时需要意识到玩是幼儿的天性，要积极发现、保护和引导幼儿的天性，要以游戏为基本的活动形式。游戏是幼儿童年生活及发展的必要部分。可以说游戏是幼儿童年是否快乐、自由的重要象征。通过长期的幼儿教育发现，民间游戏不仅能促进学生的发展，还能帮助教师进行幼儿班级管理。
1.地方性特征
不同的地域都有不同的民间游戏。不同地域游戏能呈现出当地人们的日常生活，具有较强的地方性特征。从我们生活的区域来看，广泛流传的民间游戏有“丢手绢、拔河”等等，具有较强的地方性色彩，能给予幼儿就地取材的机会。无论是对游戏的选择、角色的分配或是情节的发展等等，都可以由幼儿进行自主完成，此过程中幼儿成为民间游戏的主人，既能获得快乐的体验，又能够在体验中掌握一定的知识，获得健康的发展。
2.趣味性与娱乐性特征
对于较多民间游戏而言，之所以能代代相传，最关键的因素是具有趣味性与娱乐性，能使幼儿发自真心地参与游戏各环节。例如，跳皮筋的游戏既安全，又能够积极调动幼儿的创新思维，当然还能锻炼幼儿的身体及灵活性。游戏过程较为随意，可以一人跳，也可以两个人一起跳，还可以多人一起来跳。我们还可以组织比赛活动，看哪一组跳的最多，哪一组的思维最快。
3.简便性特征
这里所指的简便性特征，主要是指民间游戏所需要的玩具材料，这给幼儿园教育中组织民间游戏提供了机会。民间游戏所使用的玩具一般都十分简单，且成本较低，普遍来自于日常生活和自然的材料及半成品，如杏核、小溜溜球，便可以进行“抓棋子”游戏。此游戏中利用的杏核、小溜溜球，不仅物美价廉，甚至都不需要花钱。最关键的一点是这些民间游戏材料的形式并不会被固定，幼儿在游戏中可以根据自己的需要或者想象随意对材料进行加工与改变。
二、儿童民间游戏在幼儿教育中的价值与意义分析
1.有益于幼儿认知能力的提升
幼儿时期是幼儿接受教育的关键时期，更是开发幼儿智力，提升幼儿认知能力的关键时期，此时期的启蒙教育能使幼儿从小具有较强的思维能力和社会认同感，而游戏作为启蒙教育的重要内容，对上述几方面的培养与提升有着至关重要的作用。民间游戏与普通游戏不同，能最大限度地展示历史的发展过程，常会融合当地的风土人情及思想观念，可以说能给幼儿提供感受历史文化的机会，所以常组织此类型的民间游戏，能让幼儿更好地感受社会生活的方方面面，有效提升幼儿的社会认知能力，使幼儿在不断参与民间游戏的过程中，逐渐感知社会所传达出的`种种社会价值观念，还能更好地丰富幼儿的知识体系。
2.有益于幼儿语言表达能力的提升
幼儿想要与人沟通，想要更好地表达自己的观点，都需要具有较强的语言表达能力。而对于民间游戏而言，童谣和儿歌是重要的组成部分，有益于幼儿口头语言表达能力的提升。首先，对于幼儿园阶段的幼儿而言，不仅要提升幼儿的口语表达方面，还要鼓励幼儿勇敢地进行表达。例如，在进行“木头人”游戏时，幼儿会处于较为放松的状态，这时心理上才能无压力，才能够逐渐具有主动表达的意识。同时在进行木头人的游戏过程中，对于幼儿设置的要求，需要根据幼儿实情，让幼儿处于乐于接受的状态中，这样才能真正使幼儿敢于表达，不断提升幼儿的语言表达能力。其次，在设计民间游戏的过程中，教师要有意识地予幼儿提供丰富“说”的材料，这样当幼儿有想要说的内容之后，想要表达的欲望就会逐渐提升，会从以往的“被动说”向“勇敢说”转变，不仅能提升幼儿的语言表达能力，也能提升幼儿的语言表达速度与准确率。
3.有益于幼儿健康心理品质的形成
民间游戏运用到幼儿教育中具有较强的趣味性与娱乐性特征，这与幼儿的爱玩、好奇特点较为符合，不仅游戏规则简单可变，而且普遍都是由幼儿共同合作来参与游戏。如“老鹰捉小鸡、骑马、踢毽子”等等，都可以由多人参加。此游戏过程中幼儿需要不断进行相互合作、协调与模仿，能逐渐总结出与同伴相处的方式，尝试着去解决人际纠纷，也会尝试去调整与控制自身的情绪。除此之外，民间游戏还具有较强的竞争性与合作性，在游戏过程中幼儿能尽最大努力使自身行为服从与适应集体，能克服各种任性与不良情绪，有益于幼儿健康心理品质的形成。儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义是不言而喻的。老师需要做的是不断挖掘与积累丰富的民间游戏，根据幼儿所学知识的实际情况，合理地将民间游戏与知识结合起来教学，既能给予幼儿各方面发展的机会，又能为幼儿今后的顺利学习奠定扎实基础。
