学生自主学习有效性的探索论文【推荐3篇】
学生自主学习有效性的探索论文 篇一
自主学习是指学生在学习过程中能够主动地选择学习内容、学习方式和学习时间，以及对自己的学习进行评估和反思的能力。它是一种让学生成为学习的主体，发挥主动性和创造性的学习方式。然而，自主学习的有效性一直备受争议。本篇论文将探讨学生自主学习的有效性，并提出一些改进方法。
首先，学生自主学习能够培养学生的学习能力和自主性。通过自主选择学习内容和方式，学生能够更好地发挥自己的学习潜能和兴趣。自主学习使学生能够根据自己的学习需求和目标进行学习，培养了学生的学习动机和学习策略。研究表明，自主学习能够提高学生的学习效果和学习成绩。
其次，自主学习能够培养学生的批判思维和创造能力。在自主学习的过程中，学生需要选择适合自己的学习资源和学习材料，并对其进行评估和筛选。这样的过程能够培养学生的信息获取能力和批判思维能力。同时，自主学习也鼓励学生主动参与学习活动并提出问题，培养学生的创造能力和解决问题的能力。
然而，自主学习也存在一些问题和挑战。首先，学生在自主学习中可能会面临学习内容和学习目标不明确的问题。缺乏明确的学习目标和指导可能导致学生迷失方向和效果不佳。其次，自主学习需要学生具备一定的学习能力和自律能力。如果学生缺乏这些能力，可能无法有效地进行自主学习。
为了提高学生自主学习的有效性，我们可以采取一些改进方法。首先，学校和教师应该提供适当的指导和支持，帮助学生制定明确的学习目标和计划。教师可以提供学习资源和指导学生如何选择和评估学习材料。其次，学校和教师可以鼓励学生进行合作学习和交流。学生之间的互动和合作可以促进学生的学习效果和学习动力。最后，学校和教师可以通过定期的评估和反馈来帮助学生监控和调整自己的学习过程。
总之，学生自主学习是一种有效的学习方式，能够培养学生的学习能力和自主性。然而，自主学习也存在一些问题和挑战。为了提高学生自主学习的有效性，需要学校、教师和学生共同努力，提供适当的指导和支持。只有这样，学生才能真正成为学习的主体，发挥主动性和创造性。
学生自主学习有效性的探索论文 篇二
自主学习是指学生在学习过程中能够主动选择学习内容、学习方式和学习时间，以及对自己的学习进行评估和反思的能力。它是一种让学生成为学习的主体，发挥主动性和创造性的学习方式。自主学习的有效性一直备受争议。本篇论文将探讨学生自主学习的有效性，并提出一些改进方法。
自主学习的有效性主要体现在以下几个方面。首先，自主学习能够增强学生的学习兴趣和动机。学生通过自主选择学习内容和方式，能够更好地发挥自己的学习潜能和兴趣。自主学习使学生能够根据自己的学习需求和目标进行学习，培养了学生的学习动机和学习策略。其次，自主学习能够提高学生的学习效果和学习成绩。通过自主学习，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学习的深度和广度。研究表明，自主学习能够提高学生的学习效果和学习成绩。
然而，自主学习也存在一些问题和挑战。首先，学生在自主学习中可能会面临学习内容和学习目标不明确的问题。缺乏明确的学习目标和指导可能导致学生迷失方向和效果不佳。其次，自主学习需要学生具备一定的学习能力和自律能力。如果学生缺乏这些能力，可能无法有效地进行自主学习。
为了提高学生自主学习的有效性，我们可以采取一些改进方法。首先，学校和教师应该提供适当的指导和支持，帮助学生制定明确的学习目标和计划。教师可以提供学习资源和指导学生如何选择和评估学习材料。其次，学校和教师可以鼓励学生进行合作学习和交流。学生之间的互动和合作可以促进学生的学习效果和学习动力。最后，学校和教师可以通过定期的评估和反馈来帮助学生监控和调整自己的学习过程。
总之，学生自主学习是一种有效的学习方式，能够增强学生的学习兴趣和动机，提高学习效果和学习成绩。然而，自主学习也存在一些问题和挑战。为了提高学生自主学习的有效性，需要学校、教师和学生共同努力，提供适当的指导和支持。只有这样，学生才能真正成为学习的主体，发挥主动性和创造性。
学生自主学习有效性的探索论文 篇三
学生自主学习有效性的探索论文
开展学生的自主学习，但同时我们又一直被一个问题所困扰那就是在教学效率与学生主体的发挥，针对于这个问题我们全组的老师们也在一直的探索，下面我就结合自己的教学实际谈一下在课堂教学中针对学生自主学习有效性活动中的一些策略：
一、重视激发兴趣，构建自主乐学的课堂
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴求知识火药的导火索。当学生对所学知识有着浓厚的兴趣时，在课堂上他们就会乐于参与，主动探索，学生学习的积极性越高，课堂教学的效率也就越高。
1、以精彩的导语营造良好的教学氛围
一出戏要有紧锣密鼓的开场，在讲课伊始就巧设一个引人入胜的艺术开头，就像下棋高手第一招就为全局的胜利奠定了基础，设计好一堂课的导语，对于上好一堂课有牵一发而动全身之妙。老师可以根据学生的特点在课前给学生播放视频、歌曲，展示漫画，做测试等打破以往单调的直接说我们今天该讲某某课，营造“未成曲调先有情”的良好教学氛围。如在《影响价格的因素》授课时，我课前播放了一段近
2、创新教学形式保持学生学习的持久性。
喜新是人的共同心理，好奇更是高中学生突出的心理特征。学生最烦老师教得千篇一律，老师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。如我在处理《价格变动的影响》这一框的教学中，我以家乡的企业衡水老白干为背景，创设教学情境，让学生营销团队为家乡企业出谋划策，学生一看到身边熟知的企业很愿意参与整个教学过程学生参与的积极性高涨，这样把抽象知识形象化、难点知识简单化，教学效果自然水到渠成。
3、引入竞争机制以激发学生参与学习的热情。
竞争符合高中学生的心理特点，因而能调动积极性。为了能激发学生主动学习的愿望，老师可以创造条件让学生在课堂上参加竞争。比如在教学中看看知识谁抢答最快；哪个小组的主意最值得我们借鉴等等，这样不但培养了学生的口语表达能力，而且培养了大家的竞争意识。
二、发挥主体作用，构建自主成长的课堂。
所谓有效，主要是指老师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。如果学生不想学了或者学了没有进步或发展，那不管老师怎么教都是无效的教学。如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的`教学。因此，要实现课堂教学的有效性，老师必须具有强烈的学生本位意识，充分发挥学生的主体作用。
1、珍视学生独特体验，张扬学生个性。
同是一枝梅花，有人赞叹它风骨傲霜，有人则感慨它孤寂落寞；同是一块石头，有人觉得它冥顽不化，有人则欣赏它坚韧固守。我们都知道北宋-苏轼《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”处于的位置不同，看法往往也都不同。更何况学生的知识结构与我们的不同，所以看问题的角度更往往和我们不同。如在处理《价值判断和价值选择》一课时，让同学分成两大组，针对与当前时下的热点问题，小悦悦事件（广东佛山南海黄岐的广佛五金城里，2岁女童小悦悦在过马路上两次被碾压，十几个路人，都对此冷眼漠视）来辩论，到底路人该不该救起这个生命。这场辩论赛，老师为学生创设了发表个人意见的机会，整个过程，鼓励学生大胆的发表自己的想法，尊重学生的个人感受，最后，在学生讨论的基础教师在加以总结，给学生正确的引导，从而也帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，真正的达到政治教学的目的。我们不难看出整个学习过程成为一个富有个性化的过程，既充分突出了学生的主体地位，也使整个教学活动更加有效。
2、巧妙铺设“台阶”，促使学生自主学习。
自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动，获得主动发展的过程。高中受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的指导下完成学习目标。如在学习《消费及其类型》中貸款消费时，因为学生缺少相应的生活经验，所以教师要引导，什么时候我们可以采取貸款消费呢？买根铅笔用不用采取貸款消费，看似很滑稽的问题，却会引起学生的思考。是不是所有人都可以采取貸款消费的形式，你们可以么，学生又用动脑思考，这样层层的学习，学生对貸款消费这一热点问题有了认识和了解。
培养学生自主学习的能力，提高自主学习的有效性，不仅关系到课堂教学的成败，也会影响到学生的终身发展。作为一位教育工作者，我们有责任更有义务去积极探索研究，不断总结完善，真正发挥出自主学习的价值，提高自主学习的有效性。
