语文教学中如何体现对学生的人生观教育论文(优秀3篇)

篇一：培养学生积极健康的人生观的语文教学方法

在语文教学中，如何体现对学生的人生观教育是一个重要的问题。作为一门综合性的学科，语文教育不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的思维能力和人生观的重要途径。本文将探讨如何通过语文教学来培养学生积极健康的人生观。

首先，语文教学应重视培养学生的价值观。语文作为一门人文科学，涵盖了丰富的文化内涵和人类智慧。通过学习语文，学生可以接触到各种各样的文本，了解不同的价值观念。教师可以引导学生通过阅读文本，分析其中的价值观，从而培养学生正确的价值观念。例如，在教授《红楼梦》这部经典作品时，可以引导学生关注其中的人生观，如宝玉的纨绔生活和黛玉的清贫生活之间的对比，从而引发学生思考人生的真谛。

其次，语文教学应注重培养学生的人文关怀。人文关怀是指对他人的尊重、关心和关爱。通过语文教学，可以培养学生对他人的关怀和理解。教师可以选取一些具有人文关怀意义的文本，如《小桥流水人家》等，通过阅读和讨论，引导学生思考人与人之间的关系，培养学生的同情心和责任感。同时，教师还可以组织学生参与一些社会实践活动，如探访养老院、帮助贫困学生等，通过实际行动来培养学生的人文关怀。

最后，语文教学应强调培养学生的人生态度。人生态度是指人们对待生活、面对困难的态度和看法。在语文教学中，教师可以引导学生通过文学作品来认识不同的人生态度，如乐观积极的态度、勇敢坚强的态度等。通过分析文本中角色的人生态度，教师可以引导学生思考自己的人生态度，并培养学生正确的人生态度。同时，教师还可以通过讲授一些成功的人物故事，如雷锋、爱因斯坦等，来激励学生树立正确的人生态度。

综上所述，语文教学中如何体现对学生的人生观教育是一个复杂的过程。通过培养学生的价值观、人文关怀和人生态度，可以帮助学生形成积极健康的人生观。教师在语文教学中要有意识地引导学生思考人生的意义和价值，让学生在学习语文的过程中得到更多的人生启迪和感悟。

篇二：运用多元化教学方法培养学生积极进取的人生观

在语文教学中，如何体现对学生的人生观教育是一个重要的课题。作为一门综合性的学科，语文不仅仅是传授语言知识，更是培养学生综合素质和人生观的重要途径。本文将探讨如何通过运用多元化的教学方法来培养学生积极进取的人生观。

首先，教师可以运用案例教学方法来培养学生的人生观。通过引入一些成功的人物案例，如乔布斯、马云等，教师可以引导学生学习他们的成功经验和人生态度。通过分析这些成功人士的人生轨迹，学生可以了解到他们在面对困难和挫折时的积极进取的态度，从而激发学生的斗志和进取心。

其次，教师可以运用小组合作学习方法来培养学生的人生观。小组合作学习可以帮助学生在合作中学会互相尊重、互相理解和互相帮助。在语文教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对人生观的理解和看法。通过合作和交流，学生可以从彼此的观点中得到启发和借鉴，从而形成积极进取的人生观。

最后，教师可以运用情景教学方法来培养学生的人生观。情景教学是通过创设特定的情境来引发学生的学习兴趣和积极性。在语文教学中，教师可以选取一些具有人生哲理的文本，如《平凡的世界》等，创设一些情境，让学生在情境中体验和思考人生的意义。通过情境教学，学生可以更加深入地理解文本的内涵，同时也可以引发他们对人生的思考和感悟。

综上所述，通过运用多元化的教学方法，可以更好地体现对学生的人生观教育。教师在语文教学中要注重培养学生的积极进取的人生观，通过案例教学、小组合作学习和情景教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们形成正确的人生观。同时，教师还应关注学生的个体差异，根据不同学生的需求和特点，采用适合的教学方法，最大程度地发挥学生的潜能和才华。

语文教学中如何体现对学生的人生观教育论文 篇三

语文教学中如何体现对学生的人生观教育论文

　　语文作为人文性很强、占课时最多的学科，在教文的同时教学生学“做人”，是责无旁贷的。陶行知先生也说：“千教万教教人求真，于学万学学做真人。”所谓学做人，也就是人生观教育。人生观即是：对人类生存的目的、价值和意义的看法。具体地说：就是让孩子首先懂得如何对人、对己，如何对公、对私，进而懂得如何对待祖国的命运和个人的前途，要从小培养学生健康向上的心理素质和良好的道德品质。

　　一、让学生认识到应怎样更好地汲取课文的精神营养，正确对待贫穷、磨难，怎样培养坚强的意志，锻炼他们坚强的人格

　　初中学生正处在成长和走向社会生活的准备时期。他们对外界事物很敏感，好模仿，有可塑性。九年义务教育初中语文教学新课标指出：语文教学要进行思想教育，要着重于思想感情的陶冶。这就明确了语文教学进行情感教育的特点。也就是说，语文教学所能给予学生的不仅仅是语文知识及技能，还应当受到审美教育，美感教育，从某种意义上说后者比前者更重要。青少年学生正处在长身体、长知识的关键时期，他们发展的总趋势是积极向上的，是渴求进步的。但学生认知和接受事物的心理尚未成熟，不可能像成年人那样能够圆熟把握、理性穿透事物的本质，往往凭借直观感性进行好恶判断，即依赖情感观察，理解或接受周围的事物。因此，教师在教学活动中应因势利导，将抽象的哲理或逻辑分析尽可能地融化在具体可感的情感熏陶中，不失时机地将古今中外的先进思想、优秀品质传授给他们，用人类积累的一切文明武装他们的头脑，如：“为中华崛起而读书”的周恩来；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥。孟子的：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的做人准则，像孔子“学而不厌，海人不倦”的教书育人的品质。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的幸福观；司马迁“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”的价值观等等，这些都是中华民族丰富的伦理道德观，是我们先辈留下的优秀品质，是我们后人享用不尽的人生财富。

　　二、教会学生正确对待生活中的困难和挫折，正确认识社会和生活，选择正确的人生之路

　　语文教学工作应该让学生成为热爱真理的真诚正直的人，其关键是要学生具有美好、丰富的情感乃至健全的人格。能够正确对待生活中出现的困难和挫折，着重培养他们承受挫折的心理品质。如某一科“瘸腿”要想办法赶上去，而不是听之任之。升学考试失败，要能够重整旗鼓，重新站起来，能客观地分析自己失败的原因，而不是一味地归咎于别人，老师教的不好，同学捣乱等等，怨天尤人的结果往往是一事无成；严重者甚至一蹶不振，于是在讲《听潮》一文，我借用作者的一句话：“人生如大海”。也就是人生得意顺利时，要清醒，要戒骄戒躁，继续前进，并且要更快，而当人生失意不顺利时，遇到挫折时，不气馁，努力奋起，这样才能走向成功的彼岸。如此切合实际的分析，引起了学

　　同时，教学生正确认识社会，培养他们正确的人生观；利用《背影》一文的父子情深；范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的社会责任感；我充分利用教材对学生进行美好情感的熏陶，具体地说，就是进行五心教育：忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心留给父母，信心留给自己。

　　正确引导学生能人人拥有一份爱心；孔乙己、范进的悲剧之所以发生，就因为他们生活在一个没有爱心的社会，不管是“短衣帮”还是“丁举人”之流，也不管是那些范进“富贵”之后才出现的“好邻居”及“张乡绅”们，他们只是富贵时才有，而贫贱时，唯恐躲之不及的势利小人，社会制度的弊端使人们普遍缺乏同情心，整个社会到处都是不人道，缺乏温情的；而我们今天的社会制度提倡的是“一人有难，八方支援”的社会风尚，因此，我们没理由不爱今天的社会制度，它是我们幸福的`保证。 本学期，我让学生写了一篇想象作文，题目是《十年后我的一天》，百分之九十五的学生都想象十年后的自己是老板、经理、经理助理、主刀医生、著名服装设计师等，并且想象自己都拥有洋房、花园别墅、汽车等；甚至连吃饭也是机器人侍侯；都过的是饭来张口，衣来伸手的舒适生活，除了有两人想象自己将来是教师外，再没有人想象自己将来是一个普通工人、农民或其它普通劳动者。批改完这次作文，我心里很不是滋味，在作文评析课上我说：这次作文大家尽管想象丰富，但却不合理，因为，十年后，有的同学刚刚完成学业一、二年，即使你今年九年级毕业就参加工作，十年的时间，科技再飞速发展，也恐怕很难达到如此高的生活水平，事业刚刚起步的那些人，怎么会有那么高的成就，整体上反映出追求高水平的物质生活，贪图享受，想一步登天，没有谁想到十年后，如何吃苦，如何努力，怎样为实现自己的目标而苦苦奋斗。如此思想境界，我们是不是还要向社会输送一批“寄生虫”?由此联想到《教育时报》记者调查的现在的大学毕业生的择业状况：功利，自我意识过强，缺乏奉献精神，他们希望在社会地位，经济收入，个人发展上，为自己谋求最理想的职业，相反社会责任感，奉献精神缺乏。由此看来，不管是中学生还是大学生思想竟如此相似，这是一个社会通病，是我们教育的失败。而青少年学生正处在长身体，长知识的多变快变时期．他们发展的总趋势是积极向上的，是求进步的。他们在成长的过程中，出现一些这样那样的过失，实在是难免的、正常的。关键是老师如何引导他们树立正确的人生观、价值观的问题。因此，我在教《钓胜于鱼》一课时，着重讲了“钓”与“鱼”，“奉献”与“索取”的关系，并且告诉学生“能够欣赏钓，而不计较鱼，是使一个人快乐，使一个团体健康，使一个社会

　　成功的条件。”利用这些活教材，有意识地培养他们把自己清醒地看作一个未来的普通劳动者，是工作集体中的一员，自觉地融入到群体之中，扮演好自己的角色，履行自己的工作职责，要有合作精神，敬业态度和高度责任心，这样的培养，才有可能使他们将来成为一代有责任感的踏踏实实干好工作的人。这才是他们所必须选择的正确的人生之路。

　　三、培养学生健康向上的心理素质

　　有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好兵。”从理想的角度看，这是值得赞扬的，目标远大，志向不凡。不过有些学生误解，以为只有当元帅、当将军才有出息，才叫人才。而当士兵，当普通劳动者就没出息，就成不了人才。一只军队不可能只有元帅、将军，没有士兵。一个社会，也不可能只有科学家、专家，没有工人、农民。把士兵同元帅分割开来，而过分看重了“元帅”是不合适的。军队需要成千上万的士兵，大家都去当元帅，都去发号施令，那谁去开枪开炮，谁去冲杀拼搏。何况，一心想当元帅的，不一定就能成才，当好一个兵未必就不是人才。当元帅往往还要从当一个好兵开始。好兵不一定都当元帅，而造就成元帅的，一定要是好兵。鉴于此培养学生健康向上的心理素质尤为重要，健康向上的心理素质是青少年成为合格接班人的基础，有了健康向上的心理素质，他们才能应付和承受来自社会、学校、家庭的压力，能够正确处理繁重的学习任务，激烈的升学，就业竞争带来的许多矛盾。有了健康向上的心理素质，才能把个人的生活理想与社会的、国家的前途联系在一起，树立远大理想，从而在参加建设社会主义祖国的各项事业中客观评价自我，与人和谐相处，更好发挥作用。

　　语文老师大多是班主任，与学生接触的时间最多，如能结合平常学生的思想、生活实际进行人生观、价值观教育，语文课就更加生动而有趣了。