教师园本培训幼儿教育论文论文(推荐3篇)
教师园本培训幼儿教育论文 篇一
如何提高幼儿园教师的专业素养
摘要：幼儿园教师的专业素养对于幼儿教育的质量和效果具有重要影响。本文通过分析幼儿园教师的专业素养现状，提出了提高幼儿园教师专业素养的方法和策略。
关键词：幼儿园教师；专业素养；提高方法；策略
一、引言
幼儿园教师是幼儿教育的重要组成部分，其专业素养的高低直接影响着幼儿园教育的质量和效果。然而，目前幼儿园教师的专业素养普遍存在一定程度的不足，亟需采取相应的方法和策略来提高。
二、现状分析
1. 缺乏专业知识和技能。部分幼儿园教师在专业知识储备和教学技能上存在不足，无法满足幼儿教育的需求。
2. 缺乏教育理念更新。一些幼儿园教师对于教育理念的更新不及时，停留在传统的教育观念上，无法适应现代幼儿教育的要求。
3. 缺乏教学方法和策略。部分幼儿园教师在教学方法和策略上缺乏创新，无法激发幼儿的学习兴趣和主动性。
三、提高方法
1. 加强专业培训。幼儿园教师应参加各类专业培训，提升自身的专业知识和技能水平。可以通过参加幼教研讨会、培训课程等方式进行专业学习。
2. 推行师徒制度。幼儿园可以建立师徒制度，由有经验的教师担任新教师的指导者，帮助他们提高专业素养。
3. 建立反思机制。幼儿园教师应建立反思机制，定期对自己的教学进行反思和总结，不断改进教学方法和策略。
四、策略
1. 建立学习共同体。幼儿园可以组建学习共同体，通过交流和合作，促进教师之间的专业成长和互相学习。
2. 创设专业学习平台。幼儿园可以建立专业学习平台，为教师提供专业书籍、教学资源和教学案例等，促进教师的专业学习。
3. 加强教师评估和反馈。幼儿园应建立完善的教师评估和反馈机制，对教师的专业素养进行评估，及时给予反馈和指导。
五、结论
提高幼儿园教师的专业素养是幼儿教育质量和效果提升的关键。通过加强专业培训、推行师徒制度、建立反思机制等方法和策略，可以有效提高幼儿园教师的专业素养，促进幼儿园教育的发展。
教师园本培训幼儿教育论文 篇二
如何提高幼儿园教师的教育能力
摘要：幼儿园教师的教育能力对于幼儿的全面发展和成长具有重要影响。本文通过分析幼儿园教师的教育能力现状，提出了提高幼儿园教师教育能力的方法和策略。
关键词：幼儿园教师；教育能力；提高方法；策略
一、引言
幼儿园教师是幼儿教育的重要主体，其教育能力的高低直接关系到幼儿的发展和成长。然而，目前幼儿园教师的教育能力普遍存在一定程度的不足，亟需采取相应的方法和策略来提高。
二、现状分析
1. 缺乏教育理论基础。部分幼儿园教师在教育理论基础方面存在不足，无法有效指导幼儿的教育实践。
2. 缺乏教育技能和方法。一些幼儿园教师在教育技能和方法上缺乏创新和应用，无法满足幼儿的教育需求。
3. 缺乏教育情感和责任意识。部分幼儿园教师在教育情感和责任意识上存在不足，无法真正关心和爱护幼儿。
三、提高方法
1. 加强教育理论学习。幼儿园教师应不断学习和研究教育理论，提升自己的教育素养和理论水平。
2. 提升教育技能和方法。幼儿园教师可以通过参加教育培训、观摩其他教师的课堂等方式来提升自己的教育技能和方法。
3. 培养教育情感和责任意识。幼儿园教师应注重培养自己的教育情感和责任意识，真正关心和爱护幼儿，为他们的成长提供良好的环境和条件。
四、策略
1. 建立教育导师制度。幼儿园可以建立教育导师制度，由有经验的教师担任新教师的导师，指导他们提升教育能力。
2. 提供多样化的教育资源。幼儿园应提供多样化的教育资源，包括书籍、教具、游戏等，帮助教师丰富教育内容和方法。
3. 建立教育研究机构。幼儿园可以建立教育研究机构，进行教育研究和实践，为教师提供专业的教育支持和指导。
五、结论
提高幼儿园教师的教育能力是幼儿教育质量提升的关键。通过加强教育理论学习、提升教育技能和方法、培养教育情感和责任意识等方法和策略，可以有效提高幼儿园教师的教育能力，促进幼儿的全面发展和成长。
教师园本培训幼儿教育论文论文 篇三
教师园本培训幼儿教育论文论文
一、让教师在学习中充实
高水平的教育需要有高水平、高素质的教师来作为支撑。因此，为了能够适应课程与教学改革的需要，让每一个教师都能够适应快速发展变革的现代幼儿园教育现状，就需要加强园本培训，以此来提高幼儿教师们的专业素质，促进他们的成长。为此要积极的组织那些青年教师不断的进行深造，让他们能够学习到更为系统、先进的幼教理论。在日常的工作中要求每一个幼儿教师都能够在每一天抽出一定的时间来阅读幼教专业杂志，同时还应该利用好园本教研，组织教师们一起学习关于幼教的好的理论和先进经验，并让教师们能够根据时代展的需要不断的进行深层次的自我完善与自我更新。
幼儿园还必须要建立起学习型团队，加强团队学习。幼儿园中的教师团队是由多元的教师个体所组成的团队。为此，我们就应该要努力的营造出一个具有开放性、平等对话的团队，让各种知识能够在教师们的合作与分享中不断产生与发展。在这个团队中每一个教师都具有老师和学生的双重角色，因此，每一个教师都应该要学会相互支持、相互尊重、相互学习、相互影响。在这个团队中，教师们可以相互质疑，并以此为手段来充分调动思维，碰撞出新的思维火花，创造出新的知识理论。还可以以团队为基础定期的组织教研组、备课组的教师进行交流讨论，相互观摩对方的教学活动、讨论各种幼儿教育相关的问题、探讨各种教学案例和教学情境，让教师们能够产生思想上的共鸣与更深刻的感悟，从而对幼儿教师个人的成长带来极大的促进与帮助。
要加强幼儿教师的研究性学习。幼儿园要注重让教师能够结合课题进行研究或专题研究。要以教学实践为教研背景，积极的开展各种学习与讨论
二、开展多种形式的竞技活动，提高教师专业技能
幼儿教师不仅仅需要扎实的基础理论知识做支撑，还需要有过硬的教学技能。为了能够通过园本培训，促进教师的成长，可以开展多种形式的竞技比赛活动。
开展教学技能的即兴竞赛。在进行园本培训时不仅仅要督促教师加强基本功训练，例如有标准的口语，能够为幼儿讲动听的故事，还必须要有甜美的歌声，能够吸引幼儿的优美的舞姿，并且还需要掌握较为娴熟的技能技巧，例如折、捏、画、弹都要能够熟练的使用。同时，还必须要帮助教师们树立起自信，让他们能够明白，只要不断努力，就总会有收获。通过自弹自唱、自编自演、自制玩具、讲故事、朗诵、书写、绘画、运动等多种形式的比赛，不仅仅可以培养教师们活泼开朗的性格，还能够帮他们练就扎实的基本功。
开展各种主题活动的教学竞赛。教师是否具有能够驾驭教学的能力，将会直接对教学效果产生影响。因此，应该要积极的开展教学评比活动，将主题统一、时间统一，内容可以不同，形式也可多样，让教师们能够各尽所能、各显其通的来展现自己的才华。为了这样的'活动，教师们往往会花费很多精力，通过一次次的准备、试教，最后换来一次次地提升、飞跃。通过这样的教学竞赛，可以帮助幼儿园发现教师的教学的不同模式、爱好、特长，从而能够在今后的工作中做到有的放矢的引导，因人而异，用其所长。
三、通过多种评价手段，促进教师成长
（一）采取分层评价
在进行评价时，可以根据教师们的实际业务水平、工作能力、实践经验等多中情况，将教师分为多个层次，并根据不同层次的不同能力来提出不同的要求与评价标准。例如可分为教研组长、骨干教师和年轻教师这几个层次。对于不同层次的教师的教学计划的制定也要提出不同的要求。例如对于年轻的教师，可以要求提前一周写出详细的教学计划，而对于教研组长就必须要能够提前一天针对难点写出自己独到的教育方法，但是却必须要能够在活动之后进行有效的分析。但是必须要明白，教师的层次并不一定是要固定不变的，可以每一个月进行一次评估，对于那些优秀及期末综合考评达前一层次的教师，可以向高一层次递升。
（二）进行自主评价
我们可以让教师在平时的教学活动中进行自我评价。评价的主要内容是日常工作。例如在教学的过程中，教师们可以有侧重的对自己的教学活动进行自我评价与效果分析。评价主要包括了目标的适宜性、目标的实现、方法的运用、过程的安排、幼儿的兴趣以及学习状况等不同方面的内容。在进行自我评价时，需要根据教师自己的实际情况，在不同的阶段选取不同的侧重点。而幼儿园则需要随时对教师的自我评价进行抽查，看他们的评价分析是否客观、细致，以能够促进教师正确地评价自己，理性地认识自己，为他们今后的努力找准方向。
（三）进行过程评价
在过程评价中，则主要是看教师们的教育计划和目标是否建立在本班幼儿现状的基础之上，他们所选取的教育内容、方法、环境等是否能够有效的激发幼儿的学习积极性，教育过程中是否为幼儿提供了有益的学习经验并符合幼儿的发展需要，教师的指导是否体现出了个体差异等。通过过程评价，可以让教师们在观念、方法、行为得到有效的提高。
在实施课程评价的过程中，可以通过对评价内容的调整、评价观念与方法的改变，从而有效的促进教师们的成长。也能够让教师们在教学工作中不断地加深对幼教事业的认识，不断的更新儿童观、教育观，从而更加坚定了为孩子而努力工作的信念。
四、结语
总之，园本培训是促进幼儿教师成长的重要途径之一。随着社会的发展，会有越来越多的幼儿教育工作者或其他学者对通过园本培训来提高幼儿教师的素质做更为深层次的分析，将对如何通过园本培训促进幼儿教师成长作出更趋完善的诠释。
