浅析高校艺术生的个性特点及管理方式探索论文(通用3篇)

听风吟分享2012-01-01 05:40:24 次阅读

浅析高校艺术生的个性特点及管理方式探索论文篇一

高校艺术生是指在大学或高等艺术院校学习艺术专业的学生群体。他们以其独特的艺术才华和创造力而备受瞩目。然而，与其他专业的学生相比，高校艺术生的个性特点和管理方式也有着明显的差异。本文将从个性特点和管理方式两个方面进行探讨。

首先，高校艺术生的个性特点在很大程度上与他们的艺术才华和创造力有关。他们通常具有敏感、多样化和情感丰富的特点。他们对于艺术的理解和表达能力较强，善于捕捉细节和传达情感。他们追求独立思考和独特的创意，对于传统规范和束缚常常持怀疑态度。另外，高校艺术生通常具有较强的表达欲望和自主性，他们希望通过艺术表达自己的独特个性和思想。

针对高校艺术生的个性特点，管理方式需要灵活和包容。首先，学校和教师应该鼓励学生保持创造力和创新性，提供良好的学术环境和资源支持。其次，学校和教师应该尊重学生的个性差异，理解他们对于传统规范和束缚的怀疑态度，并尝试与他们进行平等的对话和交流。此外，学校和教师还应该关注学生的情感健康和艺术创作的平衡发展，提供必要的心理疏导和支持。

除了学校和教师的管理方式，高校艺术生个人也应该主动进行管理和自我调节。首先，他们需要保持良好的学习和创作习惯，合理安排时间和精力。其次，他们应该保持积极的心态和良好的情绪状态，尽量避免艺术创作的困惑和压力。另外，他们还应该与同学和老师进行良好的互动和交流，分享经验和互相学习。

综上所述，高校艺术生具有敏感、多样化和情感丰富的个性特点。针对这些特点，学校和教师应采取灵活和包容的管理方式，鼓励学生发挥创造力和创新性。同时，高校艺术生个人也应主动进行管理和自我调节，保持良好的学习和创作习惯，以及积极的心态和情绪状态。通过良好的管理方式，高校艺术生可以更好地发挥自己的艺术才华和创造力，为社会和文化艺术事业做出贡献。

浅析高校艺术生的个性特点及管理方式探索论文篇二

高校艺术生是指在大学或高等艺术院校学习艺术专业的学生群体。他们具有独特的个性特点，同时也需要特殊的管理方式。本文将从个性特点和管理方式两个方面进行探索。

高校艺术生的个性特点主要表现在以下几个方面。首先，他们通常具有较强的创造力和想象力。在艺术创作过程中，他们能够提供独特的观点和创意，展现出与众不同的艺术风格。其次，高校艺术生通常具有较高的情感敏感性。他们能够敏锐地捕捉到周围事物和人们的情感变化，并通过艺术形式进行表达。另外，高校艺术生还常常具有较高的自我要求和追求完美的倾向。他们对于自己的作品和表演有着极高的要求，对于艺术的追求充满激情和执着。

针对高校艺术生的个性特点，管理方式需要具备以下几个方面的特点。首先，管理方式应该注重培养学生的创造力和想象力。学校和教师应该提供相应的学术环境和资源，鼓励学生进行自主思考和自由创作。其次，管理方式应该关注学生的情感健康和艺术发展的平衡。学校和教师应该给予学生充分的理解和支持，帮助他们处理好艺术创作和个人情感之间的关系。另外，管理方式还应该注重学生的个性发展和特长培养。学校和教师应该尊重学生的个性差异，提供多样化的教学方法和机会，帮助学生发挥自己的特长和优势。

除了学校和教师的管理方式，高校艺术生个人也应该进行自我管理和调节。首先，他们需要保持良好的学习和创作习惯，合理安排时间和精力。其次，他们应该保持积极的心态和良好的情绪状态，尽量避免压力和困惑对艺术创作的影响。另外，他们还应该主动寻求学校和教师的帮助，积极参与校内外的艺术活动和交流。

综上所述，高校艺术生具有独特的个性特点，需要特殊的管理方式。针对高校艺术生的个性特点，管理方式应注重培养学生的创造力和想象力，关注学生的情感健康和艺术发展的平衡，以及注重学生的个性发展和特长培养。同时，高校艺术生个人也应进行自我管理和调节，保持良好的学习和创作习惯，以及积极的心态和情绪状态。通过合适的管理方式，高校艺术生可以更好地发挥自己的艺术才华，为文化艺术事业做出贡献。

浅析高校艺术生的个性特点及管理方式探索论文篇三

浅析高校艺术生的个性特点及管理方式探索论文

　　摘要：

　　艺术生重视自我发展，个性独立；他们思想活跃，思维敏捷；他们追求独特的个性，认为追求个性才能激发灵感，才能创造与众不同的艺术成果；他们希望自己能够决定自己的一切，自己独立走自己的路。

　　关键词：思维敏捷；自我欣赏；疏导；尊重理解

　　1、全面了解艺术专业学生的个性特点。

　　（1）艺术专业的学生敢于竞争，个性鲜明。

　　艺术专业的学生要求在专业创作方向有很大的想象空间。有激情的、投入的、感人的创作才是好的作品，这就需要他们在思维上、在创作中能够有激情地进行。艺术类专业学习与社会互动性比较强，他们勇于面对挑战，能够主动出击，敢于为理想事业的成功积极拼搏、竞争。他们重视自我发展，个性独立；他们思想活跃，思维敏捷；他们追求独特的个性，认为追求个性才能激发灵感，才能创造与众不同的艺术成果；他们希望自己能够决定自己的一切，自己独立走自己的路；他们思想开放复杂，自我意识强烈、视野开阔，敢于冲破常规，大胆创造和表现新的艺术形式，独立生活能力和心理承受力较强，能够明确自我的社会定位，勇敢地面对竞争

　　（2）艺术专业学生自我认知不足。

　　艺术专业学生长期关注专业学习，经常沉迷在自己的艺术领域里，对其他方面的学习容易忽略，从而产生眼高手低的状况。多数艺术专业学生从小就开始专注于对艺术专业的学习，他们在学习文化课的基础上，因为比别的学生有艺术特长的优势，在学校里比较容易崭露头角，得到老师的重视，在这样的环境下成长，他们往往感觉自己比别人要优秀很多，对自己的评价偏高，时常产生自我欣赏、自我陶醉的心态，对自我认知不足。

　　（3）艺术专业的学生重视专业学习，忽视基础理论的学习。

　　艺术是一种动态的、活跃的、激烈的文化，艺术类学生在人学前就需花大量的时间去练习，花大量的精力去关注他们自己的专业。所以，从中学阶段起，艺术类专业的学生就无法与其他专业的学生一样扎实、牢固地学习文化知识。这些因素使得艺术类学生在大学中，文化基础相对薄弱，不能与其他专业的同学相比较。另外，我们也发现，有些学生不能正确地思考在面对社会日趋激烈的竞争时，如何展示自己，把握机会，缺乏脚踏实地的治学态度。

　　2、促进艺术专业学生全面发展的管理思路。

　　（1）保持自己个性。

　　用人格力量塑造学生辅导员与学生接触与交流的.时间相对较多，对于个性比较强烈的艺术专业的学生，辅导员要保持自己独立鲜明的个性，用人格力量去感染他们，塑造他们高尚的品质。只有当辅导员自身的能力与才识成为一种别人无法替代的财富时，才能真正形成独立个性对学生的引导性。首先，辅导员要具有强烈的敬业精神。具有敬业精神的辅导员，都会尽职尽责地对待学生管理中的任何一件事。通过在平时的学生管理工作中所表现出来的敬业精神，会对学生有所影响，引导他们努力塑造自己的坚强品质。

　　其次，辅导员要具有高尚的人格魅力辅导员不仅应具有广博的知识，还要具有高尚的人格魅力，在日常工作中以优秀的品质和良好的行为作为示范，引导学生学会如何做人。

　　（2）积极引导艺术专业的学生学会自我管理。

　　艺术专业学生的个性心理特征最突出的一方面是个性强、独立意识和自我表现意识强烈。为了适应艺术专业学生的这种个性心理，我们可以采取学生自主管理模式进行学生管理，找到机会并给他们舞台，让他们在表现中增加自信心，以利于他们的社会责任感和自我约束意识的形成。在这一过程中我们要尊重理解学生的过于机灵和表现出来的与众不同。

　　3、正确认识艺术生的个性具有特殊性，才能将高校艺术生的素质教育落到实处。

　　管理中坚持疏导，疏导中加强管理。疏导是指疏通思想，向正确的方向引导。由于艺术教学的特殊性，学生也往往把自己看成了特殊学生，有一种自我欣赏的优越感，觉得自己才气，不平凡，是“美术家”、“音乐家”的料子。他们充满着对艺术学校的幻想，自以为人学后就能像电影里的画家那样。可以自由自在、游山玩水了。忍受不了学校严格的纪律、制度、管理条例的约束，认为学校抓得太紧，管得太过分，束缚了“艺术家”的手脚。对学生的这些思想情况，不能简单批评了事，而是要进行学习的目的性教育和管理性