大学英语教育思考论文【实用3篇】

大学英语教育思考论文 篇一

大学英语教育的现状和挑战

摘要：大学英语教育在如今的全球化时代扮演着重要的角色。然而，当前大学英语教育面临着一些挑战。本文通过分析大学英语教育的现状和挑战，提出一些改进的建议。

关键词：大学英语教育；全球化时代；挑战；改进建议

引言：随着全球化的加速发展，大学英语教育在培养学生的国际交流和跨文化交际能力方面发挥着重要作用。然而，当前大学英语教育面临着一些挑战，如教学方法的单一性、学生学习动力的不足等。本文将分析大学英语教育的现状和挑战，并提出一些改进的建议。

一、大学英语教育的现状

1. 教学方法的单一性：大部分大学英语教育仍然以传统的教师主导式教学为主，缺乏互动和合作的学习方式。

2. 学生学习动力的不足：部分学生对大学英语教育缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。

3. 考试导向的教育：大学英语教育过于注重考试成绩，忽视了学生的实际语言运用能力的培养。

二、大学英语教育面临的挑战

1. 全球化时代的挑战：随着全球化的加深，大学英语教育需要培养学生的国际交流和跨文化交际能力，以适应国际化的就业市场。

2. 科技的影响：新兴科技的快速发展对大学英语教育提出了新的挑战，如如何有效利用科技手段提高教学效果。

三、改进大学英语教育的建议

1. 多元化的教学方法：引入多种教学方法，如小组合作学习、项目学习等，提高学生的参与度和互动性。

2. 激发学生学习动力：通过增加实践性的教学内容和培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和动力。

3. 注重语言实际运用能力的培养：除了考试成绩，还要重视学生的实际语言运用能力的培养，如口语表达、写作能力等。

4. 利用科技手段提高教学效果：充分利用新兴科技手段，如在线学习平台、虚拟实验室等，提高大学英语教育的教学效果。

结论：大学英语教育在全球化时代具有重要的意义。然而，当前面临着教学方法单一、学生学习动力不足等挑战。为了适应时代发展的需求，我们需要改进大学英语教育，引入多元化的教学方法，激发学生学习动力，注重语言实际运用能力的培养，并充分利用科技手段提高教学效果。

大学英语教育思考论文 篇二

大学英语教育中的阅读教学策略

摘要：阅读是大学英语教育中的重要组成部分，对学生的语言能力和综合素养的提高至关重要。本文通过分析大学英语阅读教学的现状和问题，提出了一些有效的阅读教学策略。

关键词：大学英语教育；阅读教学；策略

引言：阅读是大学英语教育中的重要环节，对学生的语言能力和综合素养的提高至关重要。然而，当前大学英语阅读教学存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、技巧缺乏等。本文将分析大学英语阅读教学的现状和问题，并提出一些有效的阅读教学策略。

一、大学英语阅读教学的现状

1. 学生阅读兴趣不高：由于教材内容的晦涩难懂和学生自身的学习态度等原因，学生对大学英语阅读缺乏兴趣。

2. 阅读技巧缺乏：部分学生缺乏有效的阅读技巧，导致阅读效果不佳。

二、大学英语阅读教学策略

1. 提高阅读材料的可读性：选择有趣、有价值的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

2. 引导学生掌握阅读技巧：教师应引导学生掌握阅读技巧，如预测、推测等，提高阅读效果。

3. 培养学生的批判性思维：通过引导学生进行分析和思考，培养学生的批判性思维能力，提高阅读理解能力。

4. 提供多样化的阅读任务：通过给学生提供多样化的阅读任务，如阅读报告、阅读摘要等，培养学生的综合阅读能力。

结论：大学英语阅读教学对学生的语言能力和综合素养的提高至关重要。然而，当前面临着学生阅读兴趣不高和技巧缺乏等问题。为了提高阅读教学效果，我们需要提高阅读材料的可读性，引导学生掌握阅读技巧，培养学生的批判性思维能力，并提供多样化的阅读任务。通过这些有效的教学策略，我们可以提高学生的阅读能力，培养他们的综合素质。

大学英语教育思考论文 篇三

大学英语教育思考论文

　　摘要：“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，代表着互联网+时代的多样性。在互联网+时代，重构互联网+时代的教育新生态，可以使互联网和教育深度结合。近年来，互联网在大学英语教学中的应用越来越广泛，本文以互联网+时代为背景，在分析大学英语教育应用互联网+教学的优势的基础上，通过分析互联网+时代大学英语教育面临的挑战，探讨了互联网+时代大学英语教育的有效途径，以期指导教学实践。

　　关键词：互联网+；大学英语；有效途径

　　前言

　　随着信息技术的飞速发展，互联网+时代应运而生。互联网的根本是信息的传递和交换。在互联网+时代，各行各业都发生着巨大的变化。多媒体、新媒体、大数据等渗透到各个领域，“互联网+教育”给传统的大学英语教育带来了极大挑战，同时也给大学英语教学改革提供了契机，迫切要求大学英语教育转型。如何在互联网+时代开展大学英语教育是大学英语教学关注的焦点。因此，探索互联网+时代大学英语教育的有效途径具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对互联网+时代大学英语教育进行了相关思考。

　　一、大学英语教育应用互联网+教学的优势

　　在互联网+时代，教育机制不断发展与创新，大学英语教育应用互联网+教学具有诸多优势，如教学模式较为新颖，双向传播英语知识，提升英语教学质量等，其具体内容如下：

　　(一)教学模式较为新颖

　　教学模式较为新颖是大学英语教育应用互联网+教学的优势之一。互联网+教育是颠覆传统教育的新形式，改变了传统的以课本和课堂为主的教学模式，学生可以通过互联网便捷、灵活、多样性的特点，多种渠道进行英语知识的获取与学习，带来了全新的教育理念与学习方式。

　　(二)双向传播英语知识

　　双向传播英语知识是大学英语教育应用互联网+教育的又一优势。传统的大学英语教学以教师向学生的单向传播为主。互联网+教学让大学英语课堂拥有双向传播知识的能力。运用“互联网+”，实现了双向传播，使得“师生互动”“生生互动”成为可能，有利于更加高效地解决学习过程中的疑点与难点。

　　(三)提升英语教学质量

　　大学英语教育应用互联网+教学的优势还表现在提升英语教学质量方面。在当前大学英语课时减少与学分缩减的情况下，应用互联网+教学的优越性日益凸显。对英语教师而言，教师将网络信息技术与大学英语课程两者全面结合，辅助教学，提升英语教学质量。对学生而言，学生可以在短时间内高效学习英语知识，提高学习的有效性。

　　二、互联网+时代大学英语教育面临的挑战

　　在互联网技术不断发展的时代，大学英语教育面临的'挑战较多，主要表现在四个方面，分别是传统教学模式仍然存在，长期课程计划难以实现，学生独立思考能力下降和教师信息技术应用局限等。其具体内容如下：

　　(一)传统教学模式仍然存在

　　传统教学模式仍然存在是互联网+时代大学英语教育面临的挑战。传统的大学英语教师是教学的主体，对学生的教学方式以单方面的知识灌输为主，难以发挥学生学习的积极性，学生对学习英语的兴趣不高。互联网+时代大学英语教育，要打破传统教学模式的壁垒，不仅要转变教学理念，还要转变教学方法。这无疑是一个不小的挑战。

　　(二)长期课程计划难以实现

　　长期课程计划难以实现制约着互联网+时代大学英语教育的发展。就目前而言，互联网+时代大学英语教育体系建设尚处于初级阶段，缺乏科学调研论证和规划，很多大学英语教师在英语互联网+平台缺乏长期规划，仅在短期课程上采取了互联网+教学，加之定位不明确，建设目标不清晰，使得长期的课程计划难以实现。

　　(三)学生独立思考能力下降

　　学生独立思考能力下降在互联网+时代大学英语教育中应引起重视。互联网+时代在带给人们便捷的同时，往往也容易让人产生依赖思想。许多学生在学习英语的过程中，独立思考能力明显下降，稍微遇到不懂的就采取上网查询的方式寻找答案，也在很大程度上给大学英语教学应用互联网+带来了挑战。(四)教师信息技术应用局限互联网+时代大学英语教育面临的挑战还表现在教师信息技术应用的局限方面。对大学英语教师而言，要应用互联网+进行教学，不仅要具备专业的教学能力，还要具备互联网+思维以及应用信息技术的能力，这样才能最大化发挥互联网+教育的有效性。但目前很多教师尚不能熟练应用互联网+工具进行教学。因此，探索互联网+时代大学英语教育的有效途径势在必行。

　　三、互联网+时代大学英语教育的有效途径

　　为进一步提高互联网+时代大学英语教育质量，在了解大学英语教育应用互联网+教学的优势，以及互联网+时代大学英语教育面临的挑战的基础上，互联网+时代大学英语教育的有效途径。包括以下几个方面。

　　(一)转变大学英语教学理念

　　转变大学英语教学观念是互联网+时代大学英语教育的关键。对大学英语教师而言，要积极转变教学观念，与时俱进地跟上时代发展的需要，重视互联网+教育的重要性，运用互联网思维开展教学工作。在具体做法上，大学英语教师要多和学生沟通，了解学生喜欢的互联网平台，并借此改善自己的教学内容和教学模式，不断更新自己的教学理念，以便用现代化的教学手段开展教学活动。

　　(二)构建课程教学长效机制

　　构建课程教学长效机制是互联网+时代大学英语教育的重要环节。在互联网+时代，大学英语课程教学应建立长期的发展规划，合理定位大学英语教学目标。在长效机制的构建上，要从大局出发，做好科学调研论证和规划，构建“慕课+微课+翻转课堂”的多元化教学模式。此外，在多方面条件许可的前提下，还可以通过高校联谊的形式，利用互联网共享教学资源，实现校校联合。

　　(三)鼓励学生进行独立思考

　　鼓励学生进行独立思考对互联网+时代大学英语教育至关重要。互联网+教育应用于大学英语教育，在学生自主学习的过程中，积极引导学生就学习中的问题独立思考，将贯穿大学英语学习的始终。大学英语教师可以通过布置任务的形式，引导学生借助互联网主动开展广泛学习，并鼓励学生大胆发言、大胆质疑，用小组讨论的形式共同探讨做任务过程中遇到的问题，促进学生和学生之间的交流。对于大家普遍存在的问题，英语教师要重点对待，及时为学生答疑解惑，促进师生之间的交流，帮助学生对英语知识获得更深层次的理解。

　　(四)提高教师信息技术素养

　　提高教师信息技术素养在互联网+时代大学英语教育中的作用也不容忽视。互联网+时代对信息技术的应用有一定的要求，大学英语教师应积极学习新的信息技术，提高自身的计算机应用能力和水平。在具体做法上，学校可以组织英语教师进行职业技能培训，不断优化当前大学英语教师的信息技术应用能力。与此同时，大学英语教师还应利用自己的业余时间加强学习，力求用“互联网+”使学生拥有更为广泛的学习渠道。

　　四、结束语

　　总之，互联网+时代的大学英语教育是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对大学英语教师而言，应重视互联网+时代对大学英语教育的优势功能，积极转变大学英语教学理念，构建课程教学长效机制，鼓励学生进行独立思考，提高教师信息技术素养，面对互联网+时代大学英语教育的挑战，积极探索互联网+时代大学英语教育的有效途径。只有这样，才能用现代化教学理念优化教学，进而提高大学英语教育水平。

　　参考文献：

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