高校体育教改论文范文(优秀6篇)

高校体育教改论文范文 篇一：高校体育教育的现状与问题分析

摘要：高校体育教育在培养学生全面发展方面具有重要作用，但目前存在一些问题，如体育课程设置不合理、教学方法单一等。本文通过对高校体育教育现状与问题进行分析，提出了相应的解决方案，旨在促进高校体育教育的改革与发展。

关键词：高校体育教育；现状；问题分析；解决方案

一、引言

高校体育教育是培养学生身心健康、全面发展的重要环节，对于学生的身体素质提高、综合能力培养具有重要意义。然而，当前高校体育教育存在一些问题，如体育课程设置不合理、教学方法单一等。本文将通过对高校体育教育的现状与问题进行分析，提出相应的解决方案，以期促进高校体育教育的改革与发展。

二、高校体育教育现状与问题

1. 体育课程设置不合理

目前，高校体育教育的课程设置相对单一，多以传统的田径、球类运动为主。这种设置方式不能满足学生个性化需求，缺乏针对性和多样性。

2. 教学方法单一

在体育教学中，教师普遍采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和个性化的教学方式。这种教学方法不能激发学生的学习兴趣，限制了学生的全面发展。

三、高校体育教育改革的解决方案

1. 课程设置多样化

应根据学生的兴趣和需求，设置更多样化的体育课程。例如，可以增加健美操、瑜伽、太极等课程，满足学生不同方面的需求。

2. 教学方法创新

教师应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，可以使用游戏化教学、小组合作学习等方式，增加学生的参与度和积极性。

3. 评价方式改革

传统的体育教育评价方式主要以考试成绩为主，这种方式无法全面评价学生的体育素质。应该采用多元化的评价方法，如体育技能测试、项目实践等，更全面地评估学生的体育能力。

四、结论

高校体育教育在培养学生全面发展方面具有重要作用，但目前存在诸多问题。通过课程设置多样化、教学方法创新和评价方式改革等措施，可以促进高校体育教育的改革与发展。只有不断进取，才能更好地培养学生的身心健康和全面发展。

高校体育教改论文范文 篇二：高校体育教改的实施策略与效果评估

摘要：高校体育教改是提高高校体育教育质量和水平的重要举措，本文通过对高校体育教改的实施策略与效果评估进行研究，旨在为高校体育教育的改革与发展提供参考。

关键词：高校体育教改；实施策略；效果评估

一、引言

高校体育教改是提高高校体育教育质量和水平的重要举措。在高校体育教改的实施过程中，需要采用科学有效的策略，并对改革的效果进行评估。本文将通过对高校体育教改的实施策略与效果评估进行研究，以期为高校体育教育的改革与发展提供参考。

二、高校体育教改的实施策略

1. 制定明确的改革目标

在进行高校体育教改之前，应制定明确的改革目标，明确改革的方向和目标。例如，明确培养学生的体育兴趣、提高体育技能水平等。

2. 加强师资队伍建设

高校应加强对体育教师的培养和培训，提高其教学水平和专业素质。同时，要加强对体育教师的激励政策，提高其工作积极性和责任心。

3. 优化教学资源配置

高校应合理配置体育教学资源，提供先进的体育设施和器材。同时，要加强与社会资源的合作，充分利用外部资源来支持高校体育教育的改革与发展。

三、高校体育教改的效果评估

1. 设立评估指标体系

在体育教改实施过程中，应设立相应的评估指标体系，以评价改革的效果。包括学生体育素质提高情况、学生参与体育活动的积极性等。

2. 进行效果评估

通过定期开展效果评估，及时了解高校体育教改的实施情况和效果。评估结果可用于进一步调整和改进体育教改的策略和措施。

四、结论

高校体育教改的实施策略和效果评估是提高高校体育教育质量和水平的重要环节。通过制定明确的改革目标、加强师资队伍建设、优化教学资源配置等策略，以及设立评估指标体系和进行效果评估，可以有效推动高校体育教育的改革与发展。只有科学有效地实施改革，并不断评估改革的效果，才能提升高校体育教育的质量和水平。

高校体育教改论文范文 篇三

1传统体育教学与多媒体技术下的体育教学对比研究

传统体育教学的劣势

传统的体育教学多是采用书本、教师、教案三位一体的教学理念,教学形式单一,学生学起来枯燥无味,老师教起来也较为困难。这一教学模式不仅束缚了学生的创造力和想象力,学生学习的自主性也得不到提高,最终直接影响体育教学质量。并且在实际的运动实践中,教师只是单纯的照着课本、教案教学生应该怎么做,实际性的体能、技术训练较少,学生具体学的怎么样不得而知,师生之间缺乏沟通学习,使体育教学缺乏活力,不利于高校体育教学的发展。

应用多媒体技术教学的优势

可以激发学生的学习兴趣

运用多媒体技术做的课程内容课件进行辅助教学,可以为学生展示丰富多彩的课程内容,如教师可以通过放映视频的形式来教学生做健身操,学生跟着视频的图像和音乐来学习,从而激发学生对体育学习的兴趣,并且视频的回放和暂停功能,使学生加深对动作概念的理解,便于学生快速、高效的掌握学习要领。

优化课程内容,提高教学质量

体育课程相较于其他学科的学习更注重理论与实践的结合,更重视学生的技能培养和身体锻炼。通过多媒体技术的运用使学生获得多种媒体信息,并结合传统教学手段,达到最优教学的目的。单一的传统体育教学模式,难以满足老师在有限的时间全面地向学生传授知识,通常会为了赶进度不得以删除一些教学内容,造成学生学习不够全面、透彻。把多媒体技术运用到体育教学中,使学生有更多的自主学习时间,大大增加了学生获取体育知识的信息量。

有利于加强师生间的互动

将多媒体技术应用到高校体育教学的课堂当中,使课堂教学形式呈现多样化。学生能大量快速的学习,在课堂教学中,老师和学生之间也不再是被动的教与学,而是更加侧重学生之间的自主学习和合作,以及老师的指导教学。学生和老师之间可以通过实时通讯技术,及时有效的进行沟通交流,这样就能解决在传统教学中一对一的辅导教学耗费时间过长,而不能和每位学生进行沟通的问题了。

有利于实现教学资源的优化共享

高校体育教改论文范文 篇四

一、高校终身体育教育中存在的问题

1．教师以及学生终身体育意识薄弱

不管是学生还是教师都没有形成对终身体育意识的正确认识，他们对终身体育意识的内涵和意义等知之甚少，这主要是因为人们对终身体育意识没有进行必要的宣传和适时的引导。在过去一段很长的时间，高校体育都将教学重心放到培养学生身体素质上，而忽视培养学生体育学习的兴趣，这使得学生在体育课堂上出现马马虎虎、应付了事的态度，最终影响学生终身体育意识的形成。

2．高校体育教学内容显得单一

二、以终身体育教育思想推进高校体育教学改革的主要对策

1．不断转变体育观念，帮助学生树立终身体育思想

长期以来，高校以及教师都特别重视学生竞技体育项目的锻炼，这忽视了学生锻炼方法、锻炼习惯以及体育能力的培养和发展，当学生踏出校门后，他们就会将所谓的体育抛于脑后，也就是说学校所谓的体育教育实质就是一种终结性教育，当学生毕业后，体育学习也就终止了。为有效促进学生发展，教师必须不断地转变体育学习观念，帮助学生树立终身体育思想。首先，教师可以在授课时不断地向人们宣传终身体育教育的先关概念以及知识，让他们在课前能够对终身体育意识有一个大概的了解;其次，教师还要重视培养学生自我锻炼、自主学习的意识，只有这样，学生才能真正意义上的全身心投入到体育学习中去;再次，教师要不断地锻炼学生的创新能力，对于学生的“突发奇想”，要正确地对待。

2．不断完善课程体育，积极更新体育教材内容

在我国众多高校，存在以下现象:只在大一、大二开设体育课，每个星期的体育课只有两个学时，这样的开课年限以及学时远远不能满足体育教学的实际需要。为此，本文提出应进一步的完善高校体育课程体系，对于其中存在的问题，要及时的给以解决，以保证学生体育学习的连续性，这既有利于培养学生不断锻炼的习惯，也有利于增强学生的重视体育学习意识。此外，学校应及时的更新体育教材的内容，建立一种以学生终身体育为主线的、灵活的、个性化的教材体系。最后，教师可以在教学活动中采用多种教学方法和教学手段，以激发学生学习体育的兴趣，培养学生锻炼的习惯，最终提高学生的体育锻炼能力，为重视体育意识的形成打下坚实的基础。

3．不断丰富体育知识，提高学生运动技能

丰富体育知识，教师可以采取以下方法。首先，应为学生创造学习体育基础知识的条件，具体包括人体的基本知识、体育卫生以及体育保健学等方面的知识，这有利于学生在未来的生活中运用这些知识指导自身的身体锻炼。其次，教师应不断引导学生掌握并了解相关的知识、理论以及技能，让学生学会将这些运用到体育锻炼的具体实践中去。学生的运动能力是指学生不断运动、不断练习、不断训练中所具备的能力，要想提高学生运动能力，就必须提高学生的运动技能，具体做法包括以下几点:(1)给学生足够的时间，让他们能够进行反反复复的练习，最终掌握技能，增强学生学习的积极性以及主动性;(2)不断培养学生的创新能力，增强学生学习的好奇心以及求知欲，让学生找寻到学习体育的正确方法;(3)引导学生根据天气、器材以及地理环境等因素锻炼身体，增强学生体质，促进学生身心发展。

三、结语

综上所述，目前我国终身体育教育思想下的高校体育教学改革还存在诸多问题，如教师以及学生终身体育意识薄弱、高校体育教学内容显得单一、课程设置不利于终身体育意识的形成，等等，为解决这些问题，学校以及教师做了很多的尝试，但见效甚微。为此，本文提出了一系列解决这些问题的措施，着重指出教师应不断转变体育学习观念，帮助学生树立终身体育思想。此外，学校应不断完善课程体育，积极更新体育教材内容，不断丰富体育知识，提高学生运动技能。

高校体育教改论文范文 篇五

体质指人体的质量，是人的身体素质、形态结构、运动能力、生理机能、心理发展等方面相对稳定的综合特征，其范畴涵盖体格与体能、生理机能、适应能力以及精神状态等的发展水平[3]。体质包含身体素质，且主要指耐力、力量和柔韧三项基本素质。体质的好坏不仅与遗传有关，而且与后天的环境、营养、体育锻炼和卫生条件等有着非常密切的关系。健康包括身体健康、心理健康和社会适应三个维度，它既是人的生活和生命质量基础，也是社会文明进步的标志、经济社会发展的必要条件。健康是个人能力发展、自我价值实现，以及生活幸福的基础;健康是国民经济发展、社会进步、民族兴旺的保证;健康也已成为社会发展程度、综合国力的重要衡量指标。体质是健康的前提和基础，没有良好的体质，健康便是无源之水、无本之木;而健康是良好体质的归宿和最终目的，因为增进体质的目的是为了促进健康。健康体育行为是指人们有意识、有目的地以体育的方法或动作为基本手段，在健康的体育意识引领下，以科学的体育健身知识为指导，合理、规范地运用各种体育技能，以促进个体或群体身心健康和社会适应为主要目标的健康行为[4]。简言之，就是以体育运动为手段来增进体质健康。

高校体育教改论文范文 篇六

（1）重视高校体育设施建设与师资队伍建设。硬件体育设施建设是高职院校体育教育发展的根本，只有合理、充分地利用体育器械和场地，才能更好地开展体育教学，培养更多的体育人才。因此，高职院校应该加大人力、物力的投入，为学生提供更多的场地和器材，在不影响学校正常教学活动和学生锻炼的前提下对外开放。高职院校体育教育的发展还离不开师资队伍的建设。体育教师是体育教学改革的最终实施者，高职院校应当注重对体育教师人才的培养，对他们进行再教育，使他们更新教学理念，补充更多的新知识，掌握更多的新技能，不断提高他们的教学技能。加大对体育教学的科研投入，提高体育老师的科研能力，推动体育教学改革的进步与发展。

（2）坚持“健康第一”，培养学生终身体育锻炼的意识。高职体育教育不仅要增强学生的身体素质，更要培养学生的体育能力，使其养成锻炼身体的良好习惯。因此，在体育教学中要注重提高学生的认知能力，培养学生进行体育活动的素质能力，培养学生体育欣赏能力和自我评价身体锻炼效果的能力。因此，在选择教学方法和教学内容上，要以“健康第一”为出发点，将学生的健康体魄教育贯穿到体育课程教学的过程中去，注重学生健康观念和锻炼意识的养成，培养和激发学生的运动热情，使他们养成坚持锻炼的良好习惯。

（3）坚持个性化教学，充分发挥教师在教学活动中的主导地位。教师是教学活动的组织者，对学生的发展起主导作用。教师只有从传统的角色中走出来，才能更新教学理念，进行教学方法的改革，引进更多的教学方法和手段。此外，老师要认真剖析传统教育的局限性，深入探讨“健康第一”、“以人为本”的教育理念，妥善处理能力培养和知识传授的关系，重视培养学生的自主性和独立性。在实践中，教师要根据学生的实际情况，做到因材施教，尊重学生的人格培养，关注个体差异性，课堂上增设更多的与学生互动的环节，实现教学相长。此外，教师还要深入了解学生的实际情况，了解不同学生的学习需求和发展方向，营造和创设能吸引学生融入课堂的情境，创造活跃的课堂气氛，调动学生主动学习的积极性，根据学生自身的特点，使每个学生得到不同程度的发展。

（4）加强体育课程建设，增加体育选修课的种类。实施素质教育的渠道之一是体育教学。高职院校开展体育教学改革，要以“健康第一”、“以人为本”为指导思想，以“终身体育教育”为主要目标，改善办学条件，拓宽办学思路，使体育课的授课范围不只局限于公共基础课，还可以增设体育选修课，学生根据自己的爱好、特点自行选修。选修课的开设可以满足学生的实际需要，有效提高了学生进行身体锻炼的意识，激发了学生的兴趣。高职院校的学生，理论基础薄弱，但思想充满活力，情商较高，行为可塑性较强，进行相应的体育锻炼，可以增强他们的竞争力，为以后就业打下基础。