小学美术论文范文题目(通用6篇)
篇一：探究小学美术教育的重要性
小学美术论文范文题目 篇一
导语：
美术教育在小学阶段扮演着重要的角色。通过艺术创作和欣赏，孩子们不仅可以培养审美情趣，还能发展创造力和想象力。本文将探讨小学美术教育的重要性，并提出一些有效的教学方法。
正文：
1. 培养审美情趣
美术教育可以帮助孩子们培养对美的感受和欣赏能力。通过观察、模仿和创作艺术作品，他们可以学会欣赏不同的艺术风格和表现方式。这样的经历有助于孩子们培养审美情趣，提高自己的艺术鉴赏能力。
2. 发展创造力和想象力
美术教育鼓励孩子们表达自己的想法和感受，并通过艺术创作来展示他们的创造力和想象力。在绘画、雕塑和手工制作等活动中，孩子们可以自由发挥，尝试新的方式和材料。这样的学习经历有助于激发孩子们的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 培养细节观察和专注力
美术教育要求孩子们仔细观察和把握细节。在绘画和手工制作过程中，孩子们需要注意形状、颜色、比例和纹理等细节。这样的练习不仅可以提高他们的观察力，还可以培养他们对细节的敏感性和专注力。
4. 增强自信和表达能力
美术教育为孩子们提供了一个展示自己才华和表达能力的平台。通过艺术创作和展览，孩子们可以自豪地展示自己的作品，增强自信心。此外，通过艺术作品，他们可以表达自己的情感和思想，并与他人分享。这样的经历有助于培养孩子们的表达能力和沟通技巧。
5. 促进跨学科学习
美术教育与其他学科有着密切的联系。通过艺术作品，孩子们可以了解历史、地理、科学和文学等不同学科的内容。此外，美术教育还可以激发他们对其他学科的兴趣，促进跨学科学习。
结论：
小学美术教育对孩子们的发展至关重要。它培养了他们的审美情趣，发展了创造力和想象力，培养了细节观察和专注力，增强了自信和表达能力，促进了跨学科学习。因此，学校和家长应该重视小学美术教育，并为孩子们提供更多的机会来参与艺术创作和欣赏。
篇二：探究小学美术教育的创新方法
小学美术论文范文题目 篇二
导语：
小学美术教育的目标是培养孩子们的艺术素养和创造力。为了实现这一目标，教师可以采用一些创新的教学方法。本文将探讨一些有效的小学美术教育创新方法，并分析其在培养孩子们艺术能力方面的作用。
正文：
1. 艺术项目学习
艺术项目学习是一种将不同艺术形式和技巧结合起来的综合性学习方式。通过设计和实施项目，孩子们可以在实践中学习艺术的各个方面，如绘画、雕塑、摄影和手工制作等。这种学习方式可以培养孩子们的创造力、解决问题的能力以及团队合作意识。
2. 艺术与科技的整合
在今天的数字时代，艺术与科技的整合是一种很有意义的教学方法。利用计算机软件、图像处理工具和3D打印等技术，可以让孩子们体验到更多的艺术表现方式和创作方法。这种整合可以激发孩子们对科技的兴趣，提高他们的艺术创作能力。
3. 实地考察和艺术展览
带领孩子们参观艺术展览和实地考察艺术作品是一种有效的教学方法。通过观察和分析艺术作品，孩子们可以学习到不同的艺术风格和表现方式。此外，实地考察还可以让孩子们亲身体验艺术创作的过程，并与艺术家进行交流和互动。
4. 切身实践和创意活动
让孩子们亲自动手参与艺术创作是一种重要的教学方法。通过绘画、雕塑和手工制作等活动，孩子们可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和思想。这种切身实践可以激发孩子们的艺术灵感，提高他们的艺术技能。
5. 艺术家分享和导师指导
邀请专业艺术家来学校分享他们的艺术经验和创作方法，或者给孩子们提供导师指导，是一种有益的教学方法。艺术家的分享和指导可以让孩子们了解艺术创作的真实情况，获得专业的指导和反馈。这样的学习经历有助于激发孩子们的艺术潜力，并提高他们的艺术水平。
结论：
小学美术教育需要不断创新，以培养孩子们的艺术能力和创造力。通过艺术项目学习、艺术与科技的整合、实地考察和艺术展览、切身实践和创意活动，以及艺术家分享和导师指导，可以激发孩子们的艺术潜力，提高他们的艺术水平。因此，教师和家长应该积极采用这些创新的教学方法，并为孩子们提供更多的艺术学习机会。
小学美术论文范文题目 篇三
新颁发《美术课程标准》把欣赏教学提到了重要位置，要求不仅“逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力”。还强调“除了通过欣赏获得审美感受之外，还应能用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解”。这就要求我们在新课程改革形势下的美术教师改变过去过于关注美术专业知识和基本技能的培养。如何搞好美术欣赏教学？我觉得：
一、充分认识欣赏教学的重要性
1、欣赏是创作的前提和基础，没有欣赏就没有创作。
2、重视随堂欣赏。新的美术教材没有安排专题欣赏课，而是把欣赏贯穿于每一课，每节课的欣赏往往只能是几分钟时间，非常宝贵。因此，在教学中，不满足于让学生“看”和“听”，还让学生“触”、“说”、“读”、“议”甚至“写”，让学生充分地感受的和欣赏。
4、审美创造能力的培养首先在于欣赏教学。培养审美创造能力是美术教学的核心任务，但“创造”不等于“创作”，欣赏中同样饱含创造；从接受美学的观点来看，欣赏本身就是艺术创造的一部分；而且创作离开了欣赏，就会是无源之水，实现不了创造。审美创造能力的培养首先在于欣赏教学。
二、充分发挥主体性，培养美术语言表达能力
1、通过好的作品让学生感受激发学生的审美需要。心理学早就告诉我们，需要是产生行为动机的源泉，只有先让美术佳作的艺术美去震撼学生，使他们产生强烈的感受，他们才会有兴趣去了解它，理解它和鉴赏它。为此，要准备好欣赏作品，并设法充分展现它的艺术美，还要注意用感情的语言把学生引入到审美情境中。
2、在各个教学环节都注意鼓励学生积极参与。要让学生大胆说、大胆评、大胆写，给学生自由表达、自由表现的机会。不要怕学生说得肤浅甚至说错，要敢于让他们“在游泳学会游泳”。有浅有错，才会有深有对，在深浅、对错的矛盾冲突中，讨论才会活跃起来，教师的深对也才能有的放矢，并引起学生的注意。否则，教师灌得天花乱坠，听累了、听烦了的学生们了只会所得甚少。主体性是无法得到体现的，所以，我们的欣赏课既让学生看和听，又让他们触、读、议、说、写、动手、动眼、动口、动脑。设置丰富多彩的审美实践活动，这样学生既不易疲劳，主体性也能得到充足的实现机会。
3、树立全新教学观念，清除学生语言障碍。
（1）加强学生主体意识，不过于依赖课本。学生从小奉行的是以课本知识为惟一正确的准则。不可否认，课本对学生学习是相当重要的，它为我们提供了丰富的学习内容。前人的经验，有益的知识，这对学生无疑是不可缺少的，但应看到课本并非完美无缺的，它也有一定的局限性，时代飞速发展，课本的发展永远跟不上时代发展的速度，如课本中的服装、建筑的范围观念已显得陈旧，即使新编课本，今后将同样面临这个问题。美术课本中有关作品的欣赏文字只是一家之辞，但任何一件优秀作品，不同的人，在不同的环境下欣赏，都会有不同的感受，这是优秀作品的魅力所在。所以我在教学中强调要学生不要完全只跟着课本走，要有自己的思想和见解。
（2）改变传统的教师形象，创造课堂和蔼气氛。
4、重过程、轻结果，保护学生热情。在欣赏课中要培养学生的美术语言表达能力只能注重过程，而不是结果。大家知道语言是通过思维体现出来的，但这些学生装毕竟还处在学习阶段，知识面有限、社会实践缺少、人生阅历不丰富、手头资料欠缺等条件的制约，如果我们太注重语言的正确性，这样肯定会制约学生思维的发展。所以，我在每一位学生发表自己的观点时，总是认真听他们叙述，以赞许的目光注视他们，最后用肯定的语言加以总结，给每位学生以信心，让他们充满热情。
5、努力研究指导方法。积累词汇。要培养学生美术语言提高学生欣赏水平，教师在教学上首先自己要努力研究指导方法，帮助学生积累词汇，这样才能取得较好的教学效果。
同时我们必须认识到学生评价作品的语言不是与生俱来的，也不是固定不变的，对作品的评价不一定总是停留在浅显的水平上，它会随着知识结构的变化，不断发生变化。在教学中我利用多视听媒体，通过多层次的信息传播让学生领悟画面上每一微妙的视觉变化，这些变化都是知识的变化，包容着历史、文化的内容。让学生学到书上和个人经历中无法得到的'知识，极大的扩大知识领域。而丰富的知识又促进语言的发展，使词汇得到丰富、深化、扩展，语言和知识呈互动关系。日积月累这样学生在欣赏时便能用丰富的语言来表达自己的想法，提高学生的积极性。
综上所述，我认为美术欣赏教学极为重要。所以，教师只有全面认识到欣赏教学的重要性，才会摆脱陈旧落后观点的束缚，上好欣赏教学课，提高学生的审美水平。让学生在欣赏中发现美、感受美从而创造美，真正达到欣赏教学的目的。
小学美术论文范文题目 篇四
一、教学个性设计为创新精神培养提供可能
一份具有创新精神的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。这样的个性化设计在教学目标上必须明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达到较好的“创造”效果。培养学生创新精神的个性化教学设计一般会呈现以下几个特点：
（1）注重学生观察能力的培养，以获得更为感性的经验，从而不断丰富儿童的表象；
（2）注重引导学生积极思考，并能充分给予时空关照，尊重个体感知，以打开个体想象的大门；
（3）引导学生关注相关材料丰富认识，以发展儿童的空间想象能力；
（4）引导儿童积极参与合作、充分体验生活、积极实践不断丰富生活经验，为发展良好的想象力创设条件；
（5）不刻意追求图画的完整与美观，重点关注孩子的创造力发展。
二、情境控制是创新精神培养的关键因素
众所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈示，然而我们关注到它所表现的内容又往往是动态的。由动态向静态的转变自身就是一种创造，画疾驰的汽车、飞翔的小鸟、流动的溪水等。用静态作品来表现动态美也是美术的一种表现手段，重在创造的美术创作学习活动，要求老师尤为关注在提供素材、指导观察素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是呼唤学生与素材产生共鸣的主要手段。这里讲到的情境空间包括了观察素材、空间背景等，当然更包括了学生。我们希望的情境就是学生能够走入的空间，这样才能与学生产生共鸣、擦出火花。通过图示分析，我们可以看到影响情境空间教学效果的主要有三个方面，即：观察素材、空间背景
、学生。这几个方面中所展示的几个要素有许多是可以控制的，如素材的呈示方式、时间、展示过程等;还有空间背景的素材选择与展示方式，都是可控的内容。在学生方面，我们可加以影响的可能是对素材的认知，至于技能、审美等是我们需要了解的方面，以期对其他的控制展示达到情境空间创设的最大效益。
三、语言交流为创新精神培养保驾护航
苏霍姆林斯基在谈到教学语言的功能时说：“老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语言是教学中的主要交流手段，语言可以是老师与学生之间的交流，可以是学生与学生之间的共鸣。学生之间的交流相对是平等公开的，只要保持相互尊重的原则倾听对方的意见，往往是孩子乐于“交流”的现象。但是老师在美术创新活动中的角色如何却直接影响了创新的效果。我们常说现代教学要求老师成为学习的参与者、倾听者、指导者，关怀学生的学习动态，帮助学生开展学习。但是对于创新来说我们更多的应该是谅解、支持与鼓励。所以要培养学生的创新精神，在教学中老师做一个宽容的激励者更为重要。创新精神的培养不是在一个方面的重视，只有关注教学整个过程中学生创新思维的投入情况，才能逐步培养其创新精神。其外在表现，可以是语言表达下的创新思维、可以是技能表现下的绘画技术革新、可以是创造性的品评，当然创新性的绘画表现是最为直接的，但是我们要明确创新精神是在整体激发下的一种情绪表现。教学中，如果着力关注交流语言的运用，想必对创新精神的培养一定能够起到保驾护航的作用。
四、小组合作是创新精神培养的保障
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。在美术教学中创作的个体行为与小组合作的团体行为似乎存在着较大差异与矛盾。其实不然，两者是从不同的角度来开展的，美术创作的个体行为是对个性认识与想象的体现，而小组合作可以有许多好处：认知共享、感受交流、方法创造等。学生间的平等交流不仅会促进学生的交流能力，更能在碰撞中产生思维的创造，再结合自身的创造性认识，无疑对创新能力的发展很有帮助。在小组合作的空间里孩子的交流还是相对畅通的，但是我们不能忽视小组合作中对创新的保护。因此，小组合作的运行规则非常重要。主要有几个方面：观察素材，各抒己见，聆听尊重;探讨方法，共通有无，优选劣汰;表述见解，独立共享，采纳有效;美术创作，尊重他人，表达自我;交流品评，人人平等，共享所获。只有这样在美术教学小组活动中贯彻下去，才能使个性得到表现、优秀得到彰显、创新得到发展。创新精神的培养是一个长期的工程，是一个创新的工程。老师必须明确站在时代教学前沿的责任与使命，才能更好地深入研究创新精神培养的内部机制，更好地为孩子服务。美术创作的个体独创行为决定了美术创作的“创新性”存在，只有具备创新精神的个体参与才能呈现出个体的创新能力，孩子求新、求异的思想在创新精神的感召下必然升华为美术创作的不竭动力，那时孩子会回到画中的。
小学美术论文范文题目 篇五
一、小学美术教学中多媒体技术的应用
二、小学美术教学优化分析
三、小学美术教学中如何营造快乐的氛围
四、村小美术教学中多媒体技术的应用
五、小学美术教学运用微课的意义
六、浅谈小学美术教学中创新能力的培养
七、小学美术课堂中动态生成资源的应用
八、小学美术作业评价多样性内涵与思路
九、农民工子女小学美术教育的困境与应对措施
十、多媒体在美术教学中的运用优势与策略
十一、多媒体技术引进美术课堂的实践
十二、儿童灰色彩绘画的表现、危害及引导策略
十三、合作学习形式在小学美术教学中的意义及具体实施
十四、浅论村小美术教学存在的问题及改革实践经验
十五、浅谈在小学美术课堂中应用示范教学的重要性
十六、欣赏教学在小学美术课堂上的应用
十七、实现新疆少数民族美术文化艺术和小学美术课堂教学相融的方法
十八、小学美术课堂教学模式改革的价值取向及路径
十九、小学美术教育中的创造性教育研究
二十、信息时代小学美术教育的探究与实践
二十一、小学低年级英语书面作业设计及评价
二十二、浅析小学美术学科对学生习惯的培养
二十三、美术教育专业学生向基础教育美术教师转化问题的思考
二十四、辽宁省小学教育专业的民间美术教学探究
二十五、高师师范类美术教育教学改革探索
二十六、浅谈小学美术欣赏课教学
二十七、浅谈农村小学美术课堂教学的有效性
二十八、农村小学美术“专兼职教师走班合作教学”实践研究
二十九、多元智力理论在培养小学美术师资中的运用
三十、刍议农村薄弱小学美术教学
三十一、浅谈小学美术教学中的有效评价
三十二、小学美术教育中人文精神的培养
三十三、关于新课程背景下的小学美术教育与教学探讨
三十四、论小学美术儿童画的创作教学
三十五、浅谈小学美术学习兴趣的培养
三十六、谈如何培养小学美术教师
三十七、占领课堂主阵地 激发学生学习美术的兴趣
三十八、小学美术教学如何培养学生的欣赏能力
三十九、探析高师成人美术教育人文精神的回归之路
四十、谈小学美术欣赏教学
四十一、小学美术课应重视培养学生想象能力
四十二、小学美术课外活动中因期设课教学初探
四十三、小学美术综合化教学探索
四十四、小学美术教学与生活的链接
四十五、小学美术教学与学生创新能力培养
四十六、小学美术学科有效教学实践在美术课堂中充分开展个性教育
四十七、关于高校美术教师教育专业人才培养的思考
四十八、交互式电子白板在美术教学示范中的有效应用
四十九、中小学综合性美术课程形成之需
五十、学海无涯书为伴外国美术史家李春
小学美术论文范文题目 篇六
一、加强小学美术教学质量的措施分析
教育体制改革的目的就是更加重视并促进学生的全面发展。目前，小学美术教育存在不少问题，教学内容枯燥，教学方法、教学手段单一，教学秩序混乱等。美术作为一门美育的特殊学科，其内容的丰富性、教学方式的趣味性和有效性等将直接影响到教学质量。因此，小学美术教师要跟上时代发展的脚步，树立现代化教学理念，采用各种手段帮助学生学好美术课。为了加强小学美术教学质量，应采取如下具体措施：
（一）提高教师自身的素质。
发挥主导作用师资力量是保证教学质量的前提，目前很多小学在美术方面的教师资源力量还比较薄弱，专业水平也不高，有的美术老师还是语数英老师兼任的。此外，教师的自身素质也会对教学质量产生极大的影响。在倡导自主学习的新课标改革的要求下，美术老师必须不断加强自身素质，改进教学方法。因此，小学美术教师首先要转变教学观念，树立现代素质教育理念。其次要加强自身专业水平。
学生由于年龄和知识水平的限制，还不能完全理解教材插图的造型与艺术表现背后的含义，对美术作品的内涵、艺术风格等也没有掌握，达不到审美的要求。因此，美术老师必须加强自身素质，不仅仅要具备美术专业知识，还要善于将自己对美术的见解与经验，以积极的情感体验为基础，用学生喜闻乐见并积极主动参与的形式，提高自身美术教学水平。
（二）利用多样化教学手段。
综合使用讲授、游戏、讨论、演示等教学方法，采取合作互助的方式，让学生积极开展自主学习、合作交流，学会自己判断美丑、感悟绘画作品的内涵，并进行自己的绘画构思。使用正确的教学方法才能有效地丰富课堂，加强小学美术教学的质量。
（三）注重学生的兴趣培养。
培养审美意识兴趣是最好的老师，兴趣是最强的动力。小学生的思维跳跃非常快，总是乐于对自己感兴趣的事物展开一些思考和研究。因此，美术教学要注意开发学生的兴趣资源，吸引学生主动去认识美，发现美，集中注意力在美术课堂上，学习效率必将有所提高，从而教学质量也得到了保证。
探究性、综合性美术写生活动的开展就是培养学生兴趣的一种手段。让学生走出课堂，走进自然，从具有不同形态、结构、比例和色彩等的世间万物中挖掘自己感兴趣的，有特别感悟的绘画素材，不但能拓展学生的课外知识，开拓视野，还能培养学生的审美意识，通过亲身体验，从教材、从周边的人事物中发现美、领悟美，享受美术学习的快乐。
（四）实现多样化教学评价。
启发审美创造不同的人对事物的欣赏角度不同，发现的美也不同，因此，对小学生美术课的评价不应该限定在分值上，教师必须多角度全方位的评价学生的学习成果。
从实际从发，针对小学生的不同性格特征和不同感悟能力，制定出层次分明的适合不同程度学生的学习任务和学习目标；教师要站在与学生平等的角度，在尊重学生的艺术欣赏的同时给予客观指导，善于发现学生身上的闪光点。从构图或调色能力，从临摹相似度或创新性等多方面引导学生自由发挥，展开丰富的想象，培养学生的观察能力，锻炼学生的艺术表现力和审美创造力。
二、结束语
为了加强教学质量，作为小学生美育的启蒙者，美术教师要改变教育观念，不断改进教学手段，培养学生的艺术欣赏和审美创造能力；规范美术课堂，不断创新欣赏教学绘画的方法，让学生不仅学会欣赏美，还要学会创造美，更要学会感悟美，培养学生的健康人格和审美情操，促进学生全面发展。这才是最高教学目标，这才是教学质量得以提高的表现。
