化学高考教研活动报道范文【经典6篇】
化学高考教研活动报道范文 篇一
“化学高考教研活动”圆满结束，各地教师汇聚一堂，共同探讨化学高考备考经验，为学生们的高考取得更好的成绩提供了有力的支持。
本次教研活动邀请了来自全国各地的优秀化学教师，他们在教学实践中积累了丰富的经验，对高考化学备考有着独到的见解。活动中，与会教师们就化学高考题型、考点分布、解题技巧等方面进行了深入的研讨和交流，为广大化学教师提供了宝贵的参考。
在活动中，与会教师还就如何激发学生的学习兴趣、提高学生的解题能力等问题进行了讨论。他们认为，化学作为一门抽象的学科，往往让学生感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。因此，教师们应该注重培养学生的实践能力，通过实验和实际应用的方式让学生更好地理解和掌握化学知识。同时，教师们也强调了解题技巧的重要性，提醒广大教师要引导学生多做题、多思考，掌握解题的方法和技巧，从而提高解题的准确性和效率。
此外，教师们还就高考试卷的命题趋势进行了分析。他们认为，随着高考改革的不断深化，试题的命制越来越注重考查学生的综合能力和创新思维。因此，广大教师要注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动学习，开拓思维，做到知识与实际应用的有机结合。
通过本次活动，与会教师们不仅对高考化学备考有了更深入的了解，也相互交流和分享了自己的教学经验。他们纷纷表示，将把本次活动中学到的经验和技巧运用到自己的教学实践中，为学生们的高考备考提供更好的指导和支持。
化学高考教研活动的成功举办，不仅为广大化学教师提供了一个交流和学习的平台，也为学生们的高考备考提供了有力的支持。相信在广大教师的共同努力下，化学高考成绩会有一个明显的提升。
化学高考教研活动报道范文 篇二
“化学高考教研活动”圆满结束，各地化学教师纷纷表示活动对于他们的教学有着积极的影响，将活动中学到的经验和技巧应用到自己的教学实践中，为学生们的高考备考提供更好的指导和支持。
在本次教研活动中，与会教师们就高考化学备考进行了深入的研讨和交流。他们对化学高考题型、考点分布、解题技巧等方面进行了系统的分析和总结，为广大教师提供了宝贵的参考。与会教师们强调了解题技巧的重要性，提醒广大教师要引导学生多做题、多思考，掌握解题的方法和技巧，从而提高解题的准确性和效率。
活动中，与会教师还就如何激发学生的学习兴趣、提高学生的解题能力等问题进行了讨论。他们认为，化学作为一门抽象的学科，往往让学生感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。因此，教师们应该注重培养学生的实践能力，通过实验和实际应用的方式让学生更好地理解和掌握化学知识。
此外，教师们还就高考试卷的命题趋势进行了分析。他们认为，随着高考改革的不断深化，试题的命制越来越注重考查学生的综合能力和创新思维。因此，广大教师要注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动学习，开拓思维，做到知识与实际应用的有机结合。
通过本次活动，与会教师们不仅对高考化学备考有了更深入的了解，也相互交流和分享了自己的教学经验。他们纷纷表示，将把本次活动中学到的经验和技巧运用到自己的教学实践中，为学生们的高考备考提供更好的指导和支持。
化学高考教研活动的成功举办，不仅为广大化学教师提供了一个交流和学习的平台，也为学生们的高考备考提供了有力的支持。相信在广大教师的共同努力下，化学高考成绩会有一个明显的提升。
化学高考教研活动报道范文 篇三
为进一步提高教师自身素质，促进教师专业化成长，根据学校寒假工作安排，化学组教师中开展了以“学习生本、创造发展”为主题的读书活动，老师们积极响应，认真读书，写好读书笔记和读书心得，取得了很好的效果。下面是我的总结：
一.宣传发动，明确读书活动目的。
本次活动主要以两本书为主，一本是华南师范大学郭思乐教授的《天纵之教——生本教育随笔》，另一本是教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》，首选我们组做好读书的宣传发动工作，营造读书氛围，让广大教师认识到从优秀作品中汲取营养、开阔视野、丰富知识、提升品位的意识，从而提高教师的读书热情。
二.制定计划、合理组织。
为了确保此次读书活动开展得有效、深入，教研组制定了详细的读书计划，以年级组为单位组成读书小组，各年级年级组长为负责人，落实责任，分配任务，负责本小组老师读书活动的开展，并经常开展交流，撰写读书笔记和读书心得，定期组织本组教师交流研讨读书心得。
三.及时总结，不断进步。
读书活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个教师持续地投入极大的热情。今后，我们将在学校的组织下进一步深入地开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，完善更合理的读书机制，倡导“读书明理、读书求知、读书成才”的新风尚。
化学高考教研活动报道范文 篇四
氧化剂、还原剂之间反应规律
(1)对于氧化剂来说，同族元素的非金属原子，它们的最外层电子数相同而电子层数不同时，电子层数越多，原子半径越大，就越难得电子。因此，它们单质的氧化性就越弱。
(2)金属单质的还原性强弱一般与金属活动顺序相一致。
(3)元素处于高价的物质具有氧化性，在一定条件下可与还原剂反应，在生成的新物质中该元素的化合价降低。
(4)元素处于低价的物质具有还原性，在一定条件下可与氧化剂反应，在生成的新物质中该元素的化合价升高。
(5)稀硫酸与活泼金属单质反应时，是氧化剂，起氧化作用的是氧化剂，被还原生成h2，浓硫酸是强氧化剂。
(6)不论浓硝酸还是稀硝酸都是氧化性极强的强氧化剂，几乎能与所有的金属或非金属发生氧化还原反应，反应时，主要是得到电子被还原成no2，no等。一般来说浓硝酸常被还原为no2，稀硝酸常被还原为no。
(7)变价金属元素，一般处于最高价时的氧化性最强，随着化合价降低，其氧化性减弱，还原性增强。
氧化剂与还原剂在一定条件下反应时，一般是生成相对弱的还原剂和相对弱的氧化剂，即在适宜的条件下，可用氧化性强的物质制取氧化性弱的物质，也可用还原性强的物质制取还原性弱的物质。
化学高考教研活动报道范文 篇五
高中化学学习方法总结
一、培养良好习惯
要从高一第一堂化学课起，就建立和坚持必要的学习常规。课前做好预习，记好预习笔记，答好预习思考题；上课专注听讲，做好听课笔记，提高听课效率；课后及时做学习小结；按时独立完成作业，及时进行各种知识技能的总结，归纳筛选试卷，收集经典好题以及建立错题本。注重知识的理解和运用，勤加练习，做到善于质疑。学习新课时要敢于询问，在知识的上下联系比较中要敢于发问，在总结归纳中要不断追问。
二、重视化学实验
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验为学生形成化学概念、掌握化学理论提供感性认识，可以有效地帮助学生检验和巩固化学知识、化学技能，有助于培养学生观察能力和思维能力。同学们应认真研究每个实验的目的、原理，学习具体操作步骤，准确记录实验现象，分析得出实验结论，及时完成实验报告。做实验时聚精会神、勤于动手、认真观察、善于动脑、练习独立设计实验方案。
三、自我归纳总结
首先，及时总结。做到每课总结，每周总结，每单元总结。一个单元学习完毕，总结单元重要物质性质、化学方程式、现象、用途、存在、制取方法和鉴别等(如元素化合物各单元的学习)。自行推导相关计算公式，推导相关变化规律(如《物质结构元素周期律》知识的学习)。通过自行推导，对重点、主干知识体系将有深刻认识，会建立起良好的基础知识。
其次，集中对比，加强记忆。如常见物质的颜色、俗名、实验现象等易混零散的知识，可以自行归纳到一起，对比记忆。常见的化学计算题也可集中在一起，体会守恒法、关系式法、差量法、平均值法、极值法等方法的适用范围和运用。
总而言之，初高中化学的衔接不仅是知识的衔接，更是学习方法的衔接，应当相辅相成，互为促进。即将踏入高中校门的同学们，最好利用暑假的大好时机复习初中化学知识预习高中化学知识。相信经过自己的努力，肯定能学好高中化学课程。
化学高考教研活动报道范文 篇六
开学初，根据这一届学生的特点，与其他两个老师一起制定了这一学期的教学计划，并且在每一个单元的开课前，都一起参与探讨课时安排、教学重点和难点，结束之后安排人员出试卷，进行统一测试和讲评，然后再一起讨论学生掌握的情况，总之，科组成员之间经常一起交流和达到了资源共享。
由于我所任教的是普通班，学生的基础比较差，各班的学习兴趣、学习积极性各不相同，为了因材施教、因人施教，教学时要求运用不同的教学方法、不同的进度。所以平时认真备课，以便在实际教学中灵活应变。备课过程中把握课程目标，使知识与技能与学生生产生活实际及应用相结合；使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合；使化学在人类进步中的作用与学生的学习兴趣和志向相结合；逐步转变以知识教学为主的备课模式，实现教学观念上的转变。
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课的过程中坚持启发性和因材施教的原则，再根据化学学科的特点和两个班中学生的基础、反应能力等，对教学顺序、容量的大小、内容的深度和广度等方面做相应的调整。
同时，在教学中注重双基教学和实验教学，对于课本要求的演示实验在实验室要求允许的前提下，都进行实验，同时对于大部分实验，都让学生动手来做，提高学生的动手实验的能力，提高他们观察实验现象和准确描述实验现象的能力，同时提高他们学习化学的兴趣。另外，在教学中，多结合学生周围的生活生产中与化学有关的相关事例，提高学生的感性认识，同时提高学生学习化学的使命感。
我重视每一次的课后辅导、作业批改、单元测试等工作，它们是课堂教学的延续，是完成教学任务的重要环节。我在课堂上，实行讲练结合的原则，同时对于不同层次的学生提高不同的题目，在作业批改时经常加注提示、评语或面批等方法，对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极的意义。作业其实是最好的，即时的检测，可以迟早发现各层问题，对症下药，解决问题。每一个单元结束后，还坚持讲解学生的练习手册，及时解决不懂的问题，同时还坚持每单元一测试，准确把握学生的掌握情况。
另外，我还在高一（8）班建立了化学学习小组，每个星期进行一定的活动，比如探讨某些生活、生产中的化学问题，一起做一些相关章节较难的题目、做一些简单的、与课本上相关的探究实验等等，他们的学习兴趣慢慢高涨，学生成绩也在逐步提高。 同时，他们也能带动全班同学一起来学习化学，所以整个班的学习化学氛围较浓厚，课堂气氛活跃，教学效果明显。
以上是我在本学期中的几点做法，以后我还要在工作中从教与学两方面不断进行总结和修正，逐渐提高自己的教育教学能力，提高教学质量。
