《孩子是天我是云》读后感【通用6篇】
《孩子是天我是云》读后感 篇一
《孩子是天我是云》这本书让我受益匪浅。通过作者的真实经历，我深刻地感受到了作为一个父母，我们应该如何正确地教育孩子，培养他们的独立思考能力和自主性，以及如何在孩子成长的过程中给予他们足够的自由空间。
在书中，作者讲述了自己与孩子的故事，让我印象深刻的是他对待孩子的态度。他把孩子比作天，而自己则是云，这种比喻给我留下了深刻的印象。云是无形的，无处不在的，它可以给天带来阴晴不定的变化，但它并不控制天的一切。同样，父母应该给予孩子足够的自由，让他们能够自主地思考和选择，而不是试图完全控制他们的一切。这种理念让我深思，我意识到作为父母，我们应该尊重孩子的个性和独立性，给予他们适当的自由，帮助他们成为独立、自主的人。
在书中，作者还分享了自己的教育方法，他提倡“尊重孩子，给予孩子信任”。他认为，孩子是有思想的，他们应该被尊重和信任。我们作为父母，应该与孩子进行平等的沟通，倾听他们的想法和意见，给予他们信任和支持。这样的教育方法可以帮助孩子培养出良好的自尊心和自信心，激发他们的潜力，让他们能够更好地发展自己的能力。
通过阅读这本书，我也意识到了教育的重要性。教育不仅仅是为了让孩子学会知识，更重要的是培养他们的品格和能力。作为父母，我们应该成为孩子的引导者和榜样，以身作则，给予他们正确的价值观和人生观。同时，我们也应该给予他们足够的自由和空间，让他们能够自主地思考和选择，培养他们的独立思考能力和决策能力。
总之，读完《孩子是天我是云》，我深刻地认识到了作为父母应该如何正确地教育孩子。我们应该尊重孩子的个性和独立性，给予他们足够的自由，同时也要成为他们的引导者和榜样，帮助他们发展出良好的品格和能力。这本书给了我很多启发，我会将其中的理念应用到实际中，给予我的孩子更好的教育。
《孩子是天我是云》读后感 篇二
《孩子是天我是云》这本书让我深受感动。通过作者的真实经历和思考，我意识到作为父母，我们应该如何正确地与孩子相处，给予他们足够的自由和空间，同时也要成为他们的支持者和引导者。
在这本书中，作者以自己与孩子的亲身经历来说明他的教育理念。他将孩子比作天，自己则是云，这种比喻让我深受启发。云是无处不在的，它可以给天带来阴晴不定的变化，但它并不控制天的一切。同样，父母应该给予孩子足够的自由，让他们能够自主地思考和选择，而不是试图完全控制他们的一切。这种教育理念让我反思，我认识到作为父母，我们应该尊重孩子的个性和独立性，给予他们适当的自由，帮助他们成为独立、自主的人。
在书中，作者还分享了自己的教育方法，他主张“尊重孩子，给予孩子信任”。他认为，孩子是有思想的，他们应该被尊重和信任。作为父母，我们应该与孩子进行平等的沟通，倾听他们的想法和意见，给予他们信任和支持。这样的教育方法可以帮助孩子培养出良好的自尊心和自信心，激发他们的潜力，让他们能够更好地发展自己的能力。
通过阅读这本书，我也深刻地认识到了教育的重要性。教育不仅仅是为了让孩子学会知识，更重要的是培养他们的品格和能力。作为父母，我们应该成为孩子的引导者和榜样，以身作则，给予他们正确的价值观和人生观。同时，我们也应该给予他们足够的自由和空间，让他们能够自主地思考和选择，培养他们的独立思考能力和决策能力。
总之，《孩子是天我是云》这本书给了我很多启发。通过作者的故事和思考，我认识到了作为父母应该如何正确地教育孩子。我们应该尊重孩子的个性和独立性，给予他们足够的自由，同时也要成为他们的支持者和引导者，帮助他们发展出良好的品格和能力。这本书让我重新审视了自己的教育观念，我会将其中的理念付诸实践，给予我的孩子更好的教育。
《孩子是天我是云》读后感 篇三
《孩子是天我是云》这本书给我带来了很多的思考。这本书以云和天的关系来比喻父母与孩子之间的关系，让我对亲子关系有了更深入的理解。
在这本书中，作者将云形容为宽容、包容的象征，而天则被形容为孩子一样善变、任性的象征。通过这样的比喻，作者告诉我们，父母应该像云一样，包容孩子的任性和错误。正如书中所说：“云会随着孩子的心情而变化，总是在孩子身边。”这让我明白了父母应该在孩子犯错时给予他们宽容和理解，而不是严厉批评和指责。只有通过包容和理解，我们才能与孩子建立起良好的沟通和信任。
同时，在书中，作者还提到了云和天之间的相互依存。云给予天水源，而天则给予云能量。这让我认识到，亲子关系是相互依存的。父母不仅要给予孩子关爱和支持，孩子也要回报父母的养育之恩。正如书中所说：“孩子需要父母的关心和支持，而父母也需要孩子的陪伴和理解。”只有通过相互依存，我们才能建立起和谐的亲子关系。
通过阅读这本书，我也更加理解了父母的辛苦。在书中，作者描绘了云为了给孩子提供水源而不辞辛劳的场景。这让我意识到了父母为了孩子的成长付出了很多。他们不仅要为孩子提供物质上的支持，还要付出大量的精力和时间。正如书中所说：“云不辞辛劳，为孩子提供水源。”这让我更加珍惜父母的辛苦和付出，并更加感激他们的养育之恩。
通过阅读《孩子是天我是云》，我深刻地认识到了父母与孩子之间的关系。作为孩子，我们应该学会包容、理解父母；作为父母，我们应该给予孩子关爱和支持；作为家庭的一员，我们应该相互依存、相互关怀。只有在相互理解、相互支持的基础上，我们才能建立起和谐、幸福的亲子关系。
《孩子是天我是云》读后感 篇四
第一次见到应彩云老师，是在一年前，应老师来园为我们组织活动、举行讲座。在那之前，从各种幼教杂志上不止一次地看到对应老师的报道，知道她是一位很有才华的幼儿教师，在那次的活动中应老师给我留下最深的印象是她那行云流水般诗一样的语言，她把她和孩子们之间发生的事情一件一件娓娓道来，让我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。不久我便拜读了应老师教学案例随笔《孩子是天，我是云》。
应老师说：每一个幼教工作者都是爱孩子的，只是各自爱的方式不同。而我爱孩子的源泉，就是看他们嬉怒无邪的脸蛋，扶他们日渐强健的身体，闻他们散发的阵阵奶香……这段话表达了应老师对孩子深深的爱。
书中一个个生动精彩的案例深深吸引着我，它就像是一股清新的山泉，品完后令人回味无穷。字里行间无一不透露出应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，让人羡慕，让人敬佩，更领悟到其平凡中的伟大，同时也获得了些许启示。
从书中我感受到应老师是快乐的，她的快乐来自于她的孩子们的快乐，正像前言部分应老师所说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”她把自己和孩子们融为一体，她将自己的工作当成一种乐趣、一种追求、一种不求回报的付出，她努力去读懂孩子、理解孩子，在孩子心中播撒爱的种子。
从应老师“今天的老师更深情”、“孩子比我更高”、“孩子会让我全力地付出”一系列的感悟和体验中，我感受到了应老师平凡中的伟大，她用自己智慧的心灵调动孩子的情绪，她沉浸在工作的乐趣中，不断历练自己的内心，丰富自己的文学和艺术修养，使自己的生活变得更多彩且更具价值。
书中提出“顺着孩子，追随儿董，让孩子说心里话”都体现出以儿童为主体的思想。而案例“做客应老师家”、“我的老师结婚啦”、“我和孩子是平等的”等可以看出这种双向互动，尊重孩子的生动事例，是对《纲要》中所提出的“尊重孩子”“引导幼儿有个性地发展”的最好诠释。
阅读《孩子是天，我是云》，给带来的不仅是来自一个个生动案例的轻松与愉悦，更重要的是我感受到来自应彩云老师的个人魅力，一个充满智慧的老师，能把工作做到如此的诗意，如此的快乐，充分体现出一位优秀教师的高尚品质。
自己也是一名幼教工作者，应老师对工作的执著令我敬佩，应老师的教育智慧令我钦佩。自己也应在工作中爱字为先，在各项工作中努力寻求最佳的工作方式与方法，并通过多种途径提升自己的思想认识及业务能力，为我区幼儿园的发展和幼儿教师素质的提升做出自己的努力。
《孩子是天我是云》读后感 篇五
最近，我读了应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，我感受到了应老师平凡中的伟大，感受到了应老师的快乐，也正是在这种感受中，我有了自己的感悟，有感于“孩子是天，我是云”。
在传统的教育中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”。这就是应老师与孩子之间相互关系的最好比喻。《上海市学前教育指南》中指出：“应创造民主和谐的教育氛围，以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述理解幼儿的想法与感受……”、“建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见……”应老师正是与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想，幼教之友《有感于“孩子是天，我是云”》。
回想在已经走过的二期课改的大潮中，我们通过理论学习，懂得了平等和谐、互动式的师生关系的重要性，也努力朝着这个方向去做，总以为自己做得不错，然而今天，当我看了应老师的书后，我受到了触动，我不仅要问自己：孩子们和我的关系真正是平等、和谐、互动式的吗？回答是否定的，我与应老师相比还有很大的距离。因为，我所谓的平等、互动只是表面上、形式上的平等、互动，而且，日常教学中往往关注那些爱动脑、经常举手发言、能力强的孩子，忽视了那部分能力差的孩子，对这部分孩子而言，何来互动式的师生关系呢？ 亲和力是当代教师必须具备的素质。从应老师的书中，不难看出应老师是一个非常具有亲和力的老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密、合和的分寸，而这一点正是我所缺乏的，因为以往，为了抓好班级常规，我给予孩子的永远是一个管教者的身份，很少以玩伴的身份出现，久而久之，孩子们适应了我这种单一的角色，永远与我保持着距离。因此，以后我应该象应老师那样，给予孩子多角色的我，可以是一个严厉的管教者，更应该是一个可以共享快乐的伙伴。
如果说“二期课改”使我的教育观念有了很大改变，那么读了应老师的书，使我受到了更大的触动。作为老师，我更应关注孩子在活动中的主体作用，注重创设真正意义上的平等、和谐、互动式的师生关系，调动孩子的积极性。以“追随孩子与孩子同行，关注孩子促进孩子的发展”为原则要求自己，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。
《孩子是天我是云》读后感 篇六
喜欢这本书的名字，《孩子是天我是云》。这样的一个题目让我倍感亲切。它不像专业书籍那样令我生畏，它对于我来说，是贴近我的生活和工作的，只是一开始，我不理解，为什么应彩云老师要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的关系到底是什么，我竟然着了魔似的去网上查了天和云的关系，其中有很多的说法，“所谓天，就是人眼可及的宇宙空间。水蒸气上升遇冷凝结成小液滴，无数个小液滴集聚成一团飘浮在空中就是我们所见的云。”还有的说，“怎么会有人问这样的问题”，然后又把它用科学的道理解释了一遍。的确，我想只有在书中我才能找寻到真正的答案。天给予云空间，云用雷声答谢，用细雨作泪水，因而感动万物。
这本书与其他幼教书籍或世界名著不同，这本书记录的是应老师在第一线工作的一个个教学案例随笔，这又一次吸引了我，第一次让我体会到了原来我们平时写的教育教学案例、随笔也又如此大的魅力，它更能赋予整本书无穷的生命力。这几天下来，我并没有感觉到自己像在看书，而是感觉无形的跟在应老师和孩子们的身边，看着他们一起谈心，一起做游戏，而那些孩子稚嫩的声音就在我的耳边回响一样，它让我感觉到了原来老师和孩子在一起是那么的“零距离”。
让我印象最为深刻的就是应老师的一篇随笔《今天的老师更深情》。它讲述的是在应老师班上有个小朋友叫胡迪，因营养不良长得又黑又瘦，所以她平时最费神的是怎么让她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚寻找的东西，惊喜之中拥抱了她。哪想一个随意的动作，却使胡迪一天充满了幸福。她迫不及待地对接她的妈妈说：“应老师今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是这样的一件事情，让应老师感到很疚。“天哪！如果我早知道拥抱可以带给她快乐，我干嘛不早日亲热地拥抱她；如果我早知道拥抱可以带给她好胃口，我干嘛不早日将她搂在自己的怀里。我心疼了，为孩子那么迟地才感受我的拥抱和温暖深深的心疼了，愧疚了。”在这里，我们可以感受到一个老师的无限深情，她是那么的爱那些孩子。她为自己晚才让孩子感受到自己的爱而愧疚。我们的孩子其实是很需要拥抱的，他们还不能用准确的语言来表达和交流自己的思想和愿望，却可以准确地感受到我们的情绪和意向，而肌肤之亲就是最好的感觉表达，正如应老师所说，“为什么我们不能慷慨地使用这样的肢体语言和孩子交流呢？”
较长一段时间以来，我一直以为自己是个对孩子怀有关爱的老师，一直以为自己是一个可以走进孩子心灵的老师。可是，当我看到这样的一段故事，我也被深深地触动了。平时，那些不爱讲话，比较内向的孩子，我都没有主动地去关心他们。提问时，也总是挑选几个比较能干聪明的孩子回答问题或者表演。表现的好奖励他们时，也总是用小贴纸。其实，我想，一个拥抱或许会更好。世界上没有人会拒绝拥抱，因为它有幸福的味道。而我，此刻也想把这幸福的感受传递给我的宝贝们，让他们感受到老师的爱。
就是这样一篇篇富有感情、灵魂的随笔和案例，让我经受了一次精神的洗礼。而我，也终于在书中找到了天和云关系的秘密，答案就是天给予云空间，云用雷声答谢，用细雨化作泪水，因而感动万物。
