陶行知教育名篇读后感(精简3篇)
陶行知教育名篇读后感 篇一
陶行知是中国近现代著名的教育家和思想家，他的教育理念对于我来说具有很大的启发和影响。阅读了他的教育名篇后，我深深地被他的智慧和深情所打动。他在文章中所表达的对于教育的关心和对于学生的关爱，让我更加坚定了自己对于教育事业的热爱和追求。
陶行知在文章中提到了他对于教育的宗旨：“教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的人，让每一个学生都能获得真正的幸福。”这一宗旨深深地触动了我，让我意识到教育的真正意义不仅仅是知识的传授，更重要的是让学生全面发展，培养他们的品德和人格，让他们在人生的道路上能够获得真正的幸福。
陶行知在文章中还提到了教育的方法和手段。他强调了教育要以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性。他主张教师应该成为学生的朋友和引路人，而不是权威的教导者。他认为教师应该尊重学生的个性和兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。这种教育方法让我深感敬佩，因为它真正地关心和尊重学生，让学生在学习中能够发挥自己的潜能，实现自己的价值。
陶行知的教育理念对于我来说是一种启迪和鼓舞。作为一名教育工作者，我深深地感受到了教育的重要性和责任。我相信只有真正关心和爱护学生，注重培养学生的全面发展，才能够实现教育的真正目标。同时，我也意识到作为一名教育者，我需要不断地学习和进步，提高自己的教育水平和教学能力，以更好地为学生服务。
陶行知的教育名篇给了我很多的思考和启示。我将继续努力，秉承他的教育理念，为教育事业的发展做出自己的贡献。
陶行知教育名篇读后感 篇二
陶行知是中国近现代著名的教育家和思想家，他的教育名篇深深地触动了我。在阅读了他的文章后，我对于教育的认识和理解有了更深层次的思考。
陶行知在文章中提到了教育的本质和目标。他认为教育的真正目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格，让他们能够全面发展，实现真正的幸福。这一观点让我深感敬佩，因为它让我意识到教育的重要性不仅仅在于学习的成绩，更在于对于人的全面发展的关注。只有让学生在德、智、体、美各个方面都得到培养，才能够成为真正有价值的人。
陶行知还强调了教育的方法和手段。他认为教师应该成为学生的朋友和引路人，而不是权威的教导者。他主张教师应该尊重学生的个性和兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。这种教育方法让我深感赞同，因为它真正地关心和尊重学生，让学生在学习中能够发挥自己的潜能，实现自己的价值。
陶行知的教育理念对于我来说是一种启发和鼓舞。它让我更加明确了自己作为一名教育工作者的责任和使命。我相信只有真正关心和爱护学生，注重培养学生的全面发展，才能够实现教育的真正目标。同时，我也认识到作为一名教育者，我需要不断地学习和进步，提高自己的教育水平和教学能力，以更好地为学生服务。
通过阅读陶行知的教育名篇，我对于教育的认识和理解有了更深层次的思考。我将继续努力，秉承他的教育理念，为教育事业的发展做出自己的贡献。
陶行知教育名篇读后感 篇三
陶行知教育名篇读后感
陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。本人读罢《陶行知教育名篇》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”一语道出我们应该做一个怎样的老师。世界上有两种不合实际的教学方式：1、只会教书，只会拿一本书要学生读它、记它。2、不是教书，而是教学生，注意的中心点是从书本上移
那我们到底需要的怎样的课堂教学呢？陶行知先生为我们指出了课堂教学的出路：就是要把教与学联系起来：一方面要教师负指导责任，一方面要学生负学习的责任。他又为我们指出了具体的做法：对于一个问题，不是要教师拿现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的手续程序安排妥当，指导他，使学生在最短的时间里，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的`问题。我仔细思量，他的想法含义深刻，不仅为我们指出了教师教的方法，还为我们指出了学生该如何去学，同时也告知我们学生到底要学什么。
想想我们开展的活动教学，要学生在活动中学习，教师要提出学生进行小组活动的问题，正是学生解决问题所要进行得的手续、程序，一此讨论问题设置得恰到好处，学生就能在最短的时间里找出解决问题提的方法，同时也就是依靠了自己的能力解决了问题，掌握了新知，最后还能起到举一反三的效果。
再想想新课程的三维目标，知识与技能、过程与方法、情感与态度。陶行知的这种教学思想不正是为我们指出了落实新课程三维目标的具体方法？老师把“解决方法如何找来的手续程序安排妥当”实际上也就是为学生创设了教学的活动，强调了教学活动的过程，让学生根据手续程序在过程中学习，学生自然会在一次又一次的尝试、失败、成功中掌握学习的方法，最终掌握学习的知识和解决问题的技能。在整个过程中一定伴随着学生的情感与态度，伴随着学生学习的价值观。
再想想在新课程下的师生关系。教师把“解决方法如何找来的手续程序安排妥当，指导他”这正是体现了教师引导作用、指导作用；在教学的过程中真正是把学生放在了学习的主体位置，充分体现了学生的主体性。
陶行知先生的教育理论博大精深，值得我们继续研读，让他的教育思想来指导我们教师工作，全面落实新课程改革。
