怎样教小学数学读后感【优质5篇】

怎样教小学数学读后感 篇一

在小学数学教学中，读后感是一种重要的学习方法，它可以帮助学生更好地理解和运用所学的数学知识。下面我将分享一些关于如何教小学生写数学读后感的方法。

首先，教师可以选择一些适合小学生的数学读物，如数学故事书、数学童话等，让学生通过阅读这些故事来感受数学的乐趣。在阅读之后，教师可以引导学生思考书中的数学知识点，例如故事中的问题是如何解决的，学生又能从中学到了哪些数学方法和技巧等。这样一来，学生就能更好地理解和掌握所学的数学知识。

其次，教师可以组织小组讨论的活动，让学生在小组中互相交流自己的读后感。学生可以分享自己在阅读过程中的感受、收获和困惑等，并且可以相互讨论和解答问题。这样不仅可以提高学生的表达能力和思维能力，还可以培养学生的合作意识和团队精神。

此外，教师还可以设计一些与数学读物相关的绘画、手工制作等活动，让学生通过实际操作来加深对数学知识的理解和记忆。例如，教师可以要求学生根据故事中的数学问题来绘制相应的图形，或者利用纸板和颜料等材料制作一些数学模型。通过这些活动，学生不仅可以增强对数学知识的记忆和理解，还可以培养他们的动手能力和创造力。

最后，教师应该充分发挥评价的作用，及时给予学生反馈和鼓励。当学生完成数学读后感的写作后，教师可以认真评阅，并提出具体的建议和改进意见。同时，教师还应该及时表扬学生的努力和进步，激发他们对数学学习的兴趣和自信心。

通过以上的方法，我相信教师可以有效地教小学生写数学读后感。这不仅可以帮助学生更好地理解和运用所学的数学知识，还可以培养他们的思维能力、表达能力和创造能力。让我们一起努力，为小学数学教学注入更多的乐趣和活力吧！

怎样教小学数学读后感 篇二

在小学数学教学中，教师可以通过一些创新的方法来教授学生写数学读后感，以激发学生对数学的兴趣和热爱。下面我将分享一些关于如何教小学生写数学读后感的创新方法。

首先，教师可以引导学生在课堂上进行数学读后感的口头表达。教师可以选择一些有趣的数学故事或者数学题目，让学生阅读之后，用口头的方式来表达自己的感受和思考。这样一来，学生可以更直接地表达自己的想法和观点，同时也可以锻炼他们的口头表达能力和思维能力。

其次，教师可以利用多媒体技术来教授学生写数学读后感。教师可以使用电子白板或者投影仪，将数学故事或者数学题目呈现给学生，并且通过图片、音频和视频等多种形式来展示。这样一来，学生可以更加直观地理解故事中的数学知识，同时也可以激发他们的学习兴趣和好奇心。

此外，教师还可以利用互联网资源来教授学生写数学读后感。教师可以在课堂上引导学生使用电脑、平板或者手机等设备，通过搜索引擎或者教育网站来查找和阅读与数学相关的文章和故事。学生可以选择自己感兴趣的文章进行阅读，并且在阅读之后，利用互联网工具来写数学读后感。这样一来，学生不仅可以提高自己的信息检索和处理能力，还可以培养他们的自主学习和创新思维能力。

最后，教师可以组织一些有趣的数学读后感比赛或者展示活动，给学生提供展示自己的机会。学生可以通过写作、绘画、演讲等形式，展示自己对数学的理解和思考。教师可以邀请其他班级或学校的学生来参观和评判，以增加活动的趣味性和竞争性。通过这样的活动，学生不仅可以提高自己的表达能力和创造能力，还可以互相学习和交流，激发对数学学习的兴趣和热情。

通过以上的创新方法，我相信教师可以有效地教小学生写数学读后感。这不仅可以提高学生的数学素养和思维能力，还可以培养他们的创造力和学习动力。让我们一起努力，为小学数学教学注入更多的创新和活力吧！

怎样教小学数学读后感 篇三

（一）

　　吴小红

　　作为一名小学数学老师，能使自己每堂课孩子能听懂、课堂气氛活跃、孩子学习主动性高、孩子完全掌握教学内容，那才是成功的一课。但对于我们老师来说，是多么的难，而对于邱学华来说，是非常简单的一件事。抱着向邱老师学习的心态，特意从书店买来邱老师的《怎样教小学数学》学习学习。

　　从1951年当小学教师开始到现在已经经历了整整60年，在这半个多世纪时间里，他做过小学教师、大学教师、师范学校教师、教科所研究人员。虽几经波折，道路坎坷，但他始终坚持在小学数学教学园地里耕耘……读邱老师的人生道路，我读到了一个个生动的故事、也读到故事背后所蕴含的“哲理”，因为爱所以“执着”……邱老师在总结他事业成功的奥秘时指出：热爱+理想+勤奋=成功。首先是热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不爱，当然不会有成功；其次，要有理想，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为民干一番事业；第三，要勤奋工作，远大目标必须要一步一个脚印向前走，逐步逼近，才能达到。读了这本书后，觉得有很强的操作性和可行性，令我收获很大。其中有以下三点令我印象最深刻：

　　1

　　生活问题数学化,而非数学问题生活化

　　数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数学问题都是生活问题。数学教学的重点，应该是培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和实际中的问题抽象概括成数学问题，并运用数学符号去思考。

　　我认为在平时的教学中应该多创造机会让同学们“会用”数学、“活用”数学。这样既培养了学生综合应用数学意识，更培养了学生解决问题的能力。让同学们借用于生活中的实际情景来学习数学，理解数学，感受数学，为新知识的应用找到生长点，才是数学的本义。有些数学教师，完全脱离了生活进行数学教学的讲授。这不仅会使学生对数学提出不起兴趣，而且不利用培养学生的理性思维和逻辑能力的培养。在平时的教学中，我们应多关注生活中遇到的种种问题，引导同学们用数学思想进行思考，真正地让数学知识服务于我们的生活。提升数学的魅力。

　　2

　　愉快教学与严格训练相结合

　　做什么事都要有愉快的心情、愉快的环境，即愉快教学。愉快教学是让学生在愉快中求发展，在发展中求愉快的教学。激发学生的学习热情，使他们满怀信心地克服困难，乐观进取。严格训练是一种按高标准的要求，严中有格，严格要求不一定学生都喜欢，我们要把两者结合起来，让学生愉愉快快地接受严格训练，全面提高学生的素质服务。结合本人平常的教学，我也非常重视这一点。让同学们感受到老师对他们“严中有爱，爱中有严”。让学生喜欢我，喜欢数学。在“培优扶差”方面自然事半功倍，水到渠成。

　　3

　　教师讲授与学生讨论相结合

　　以前有不少老师认为，在课堂中一定要重视小组合作学习，讨论。仿佛觉得，没有小组合作学习和自主探究的环节就不是一节好课。现我觉得这存在着片面性。要发挥小组合作学习的作用，我们必须选择适当的时机和内容。必须挑选教材的重点、难点内容和要在解决问题的关键处进行讨论。我认为过分强调学生自学和合作讨论，忽视教师的指导作用这种想法也是片面的。“先练后讲”的尝试教学模式，是比较理想的办法。让学生先练就是学生自探求的过程。教师出示尝试题后，学生为了解决尝试题，就必须去自学课本或同学之间进行讨论。学生尝试练习后，教师再根据学生的问题有针对性地讲解，这时能够做到讲在要害处，讲在刀口上。这样一来可以减轻学生的负担，二来能得到足够好的学习效果。

　　4

　　重视结果与重视过程相结合

　　《数学课程标准》中明确提出，结果与过程相结合的观点：要关注学习学习的结果，又要关注学习的过程……掌握了知识的来源过程，才能进一步提高数学思想，灵活运用结果，才能巩固所学知识，学以致用。真正地提高课堂的实效。

　　5

　　模仿记忆与自主探索相结合

　　以前强调模仿记忆，上课教师讲授，下课学生死记硬背。现在又过分强调自主探索，忽视老师作用的倾向。数学活动是复杂的，教学方式必须多样化，不可能只采用一种学习方式。根据不同年级，不同教材和不同教学要求采用不同的学习方式。小学生年龄小，正处于学习的启蒙阶段，模仿记忆应该是学生重要的学习方式之一。在教学中应该把各种学习方式优化组合起来，一切从学习效果出发，哪个有效就用哪个。我们在教学中，应该重视模仿记忆。

　　现在社会、家长、学生对于老师的期望越来越高，如何让自己在“高压”的氛围中，寻找属于自己的`一片蓝天，让自己在教书育人中享受职业的幸福感呢？教学是一门科学、教学也是一门艺术，许多时候，许多人都在苦苦追寻，但是人世间的真理许多时候恰恰就在我们“身边”，读《邱学华怎样教小学数学》让我明白有许多方法正是我在追寻的，书中许多策略正是我在探索的，书中许多建议正是我在摸索的……

怎样教小学数学读后感 篇四

（二）

　　《怎样教小学数学》是邱学华老师所著的一本书，他是中国当代著名教学流派——尝试教学法的创立者。当我读了“数学教育观”这一讲,就被邱老师的经历吸引，邱老师从1951年当小学教师开始到现在已经经历了整整60年，在这半个多世纪时间里，他做过小学教师、大学教师、师范学校教师、教科所研究人员。虽几经波折，道路坎坷，但他始终坚持在小学数学教学园地里耕耘……读邱老师的人生道路，我读到了一个个生动的故事、也读到故事背后所蕴含的“哲理”，因为爱所以“执着”……邱老师在总结他事业成功的奥秘时指出：热爱+理想+勤奋=成功。首先是热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不爱，当然不会有成功；其次，要有理想，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为民干一番事业；第三，要勤奋工作，远大目标必须要一步一个脚印向前走，逐步逼近，才能达到。细细咀嚼这段文字，让我更加明白——今天我因如何做教师?

　　现在社会、家长、学生对于老师的期望越来越高，如何让自己在“高压”的氛围中，寻找属于自己的一片蓝天，让自己教书育人中享受职业的幸福感呢？教学是一门科学、教学也是一门艺术，许多时候，许多人都在苦苦追寻，但是人世间的真理许多时候恰恰就在我们“身边”，读《邱学华怎样教小学数学》让我明白有许多方法正是我在追寻的，书中许多策略正是我在探索的，书中许多建议正是我在摸索的……

　　“三字十二条建议”——导出教学的真谛!

　　邱学华老师的课题教学主要体现尝试教学思想，()充分相信，尊重学生，体现“以学生为主，以自学为主，以练习为主”的三为主。具体操作的要求和方法可以归纳成“三字十二条建议”

　　1.趣——上课首先要上得有趣。

　　2.实——上课要让学生实实在在在学好基础知识，练好基本功。

　　3.活——课堂气氛要活，学生思维要活跃。

　　上课做到“趣、实、活”，是一个很高的境界，必须把愉快教育同严格训练相结合，把加强“双基”同发展思维相结合。要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。

　　十二条建议：

　　1.及早出示课题,提出教学目标；2.尽快打开课本,引导学生自学；

　　3.激发学习兴趣,活跃课题气氛；4.先让学生尝试,鼓励创新精神；

　　5.强调主动参与,摆正主体地位；6.允许学生提问,发展学生思维；

　　7.组织学生讨论,增强合作意识；8.控制教师讲话,多留练习时间；

　　9.及时反馈矫正,练习当堂订正；10.加强动手操作,运用现代手段；

　　11.内容不要太多,把握教学节奏；12.实施分层教学,注意因材施教.

　　邱老师的每一条建议都写得很朴实、很有指导意义和操作性。教学既是一种科学活动，又是一种艺术活动。科学讲究原则，艺术则讲究创造。当然各种单项教学艺术都有各自的作用，如教态——沟通师生情感的桥梁；语言——拨动心灵的琴弦；板书——教材的导游图；提问——扬起思维的风帆；新奇——唤起注意的磁石。把各项单项艺术组合起来就形成了教学艺术的整体。教学需要遵循教学的原则，需要创造精神。因此，作为一名教师，设计好一堂好课首先要有正确的理念，不段钻研，不断琢磨，要因人而异因时而变，灵活运用各种教学方法，巧妙地运用自己的教学智慧，这就是创造，这就是艺术，学习之、感悟之、收获之……

怎样教小学数学读后感 篇五

（三）

　　读了《怎样教小学数学》一书，深深的被邱学华老师折服。他不断进取的敬业精神和创新精神，值得我学习。读了这本书后，觉得有很强的操作性和可行性，令我收获良多。

　　这本书全面、精湛、创新地涵盖了整个小学数学的各个方面：培养兴趣、狠抓两个基本、体现三个为主、作到四个当堂、应用五步教学法、实施六段式结构。作到了理论与现在的新版教材相结合。

　　数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数学问题都是生活问题。数学教学的重点，应该是培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和实际中的问题抽象概括成数学问题，并运用数学符号去思考。

　　课堂上除了要发挥小组合作学习的作用，教师的指导也是不能忽视的。必须挑选教材的重点、难点内容和要在解决问题的关键处进行讨论。学生尝试练习后，教师再根据学生的问题有针对性地讲解，这时能够做到讲在要害处，讲在刀口上。这样不仅可以减轻学生的负担，还能得到足够好的学习效果。

　　在教学中应该把各种学习方式优化组合起来，一切从学习效果出发，哪个有效就用哪个。我们在教学中，应该重视模仿记忆。在教学中要关注学习的结果，又要关注学习的过程……掌握了知识的来源过程，才能进一步提高数学思想，灵活运用结果，才能巩固所学知识，学以致用。真正地提高课堂的实效。

　　细读了《邱学华怎样教小学数学》后，我明白，设计好一堂好课首先要有正确的理念，不断钻研，不断琢磨，把理论知识与教学实际相结合，提高自己的教学水平。