草原教案【精彩3篇】

草原教案 篇一

草原教案: 传承草原文化，弘扬民族精神

草原，是中国最美丽的自然景观之一，也是蒙古族等少数民族的聚居地。草原上的人们以独特的生活方式和文化传统而闻名，这些传统的传承和弘扬，对于保护和发展草原文化具有重要意义。因此，我们需要设计一份草原教案，以帮助学生了解草原文化，传承民族精神。

首先，我们可以通过课堂教学来介绍草原的地理环境和生态特点。学生们可以了解到草原广阔的面积、丰富的植被以及多样的动植物资源。通过观察图片、地图和视频资料，学生们可以感受到草原的壮丽景色，了解到草原生态系统的重要性。同时，我们还可以邀请一位来自草原地区的嘉宾讲述他们的亲身经历，让学生们更加深入地了解草原的生活和文化。

其次，我们可以设计一些草原文化体验活动。例如，组织学生们参观草原部落，体验蒙古包的搭建和装饰，学习蒙古族传统手工艺品的制作，如马头琴、刺绣等。通过亲身体验，学生们可以更加深入地了解草原文化的独特魅力，并通过实践活动培养动手能力和团队合作精神。

此外，我们还可以组织一次草原文化交流活动。邀请不同地区的少数民族学生来校交流，让他们展示自己的传统舞蹈、歌曲和习俗。学生们可以通过观看演出、参与互动游戏等方式，深入了解不同民族的文化特点，增强跨文化交流的能力。同时，我们还可以安排学生们以小组形式，深入研究一个特定的少数民族，撰写研究报告并进行分享，以促进学生的独立思考和合作学习。

最后，我们应该鼓励学生们保护和传承草原文化。可以通过开展环保宣传活动，让学生们了解到草原生态的脆弱性，意识到自己应该承担起保护草原的责任。同时，还可以组织学生们参与志愿者活动，帮助当地居民进行草原保护和恢复工作。通过这些实践经验，学生们可以更加深入地理解草原文化的宝贵和可贵之处，并将其融入自己的生活中。

总之，草原教案的设计应该注重培养学生对草原文化的认知和理解，同时激发学生对环境保护和文化传承的热情。通过多样化的教学手段和实践活动，我们可以让学生们更加全面地了解草原文化，并为传承和弘扬民族精神做出自己的贡献。

草原教案 篇二

草原教案: 探索草原世界，感受自然之美

草原，是大自然的馈赠，也是人们追求自由和宁静的理想之地。为了帮助学生们感受和了解草原的独特魅力，我们设计了一份探索草原世界的教案。

首先，我们可以通过课堂教学来介绍草原的特点和生态系统。通过展示图片、地理模型和视频资料，学生们可以了解到草原的广阔和开阔，以及丰富的植被和动物资源。同时，我们还可以组织学生们进行小组研究，深入了解草原的生态环境和生物多样性，培养他们的科学研究能力和团队合作精神。

其次，我们可以安排一次草原实地考察活动。选择一个靠近学校的草原地区，组织学生们进行一天或数天的考察。在考察中，学生们可以亲身感受草原的壮丽景色，观察草原植物和动物的生态行为，了解当地居民的生活和文化。通过这次实地考察，学生们可以更加深入地了解草原的特点和价值，并对环境保护产生更强烈的意识。

此外，我们还可以设计一些与草原相关的艺术活动。例如，组织学生们进行草原主题的绘画比赛，鼓励他们通过绘画表达对草原的感受和理解。同时，还可以组织学生们进行草原摄影比赛，鼓励他们用镜头记录下草原的美丽瞬间。通过这些艺术活动，学生们可以通过自己的创作和观察，更加深入地了解草原的美和魅力，并培养他们的艺术欣赏能力和创造力。

最后，我们应该鼓励学生们保护和爱护草原。可以通过开展环保宣传活动，让学生们了解到草原生态的脆弱性，意识到自己应该承担起保护草原的责任。同时，还可以组织学生们参与志愿者活动，帮助当地居民进行草原保护和恢复工作。通过这些实践经验，学生们可以更加深入地理解草原的宝贵和可贵之处，并将其融入自己的生活中。

总之，探索草原世界的教案应该通过多样化的教学手段和实践活动，帮助学生们感受和了解草原的独特魅力。通过课堂教学、实地考察和艺术活动，学生们可以更加全面地了解草原的特点和价值，并为保护和爱护草原做出自己的贡献。

草原教案 篇三

草原教案

《草原》第二课时教案 实验小学 张晋芳 教学目标 1．有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 2．展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的美好意境。 教学重难点 “体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。”为本节教学的重点。 展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的美好意境是本节课的教学难

点。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道，初入草原，作者就非常强烈地感受到那里景色的迷人，把你喜欢的景物描写背给大家听，也可用自己的话来介绍。 二、品读课文，体会人情美 看来，草原风光的确给同学们留下了深刻的印象。其实，让老舍先生感动的，不仅仅是草原风光，那里的人们热情好客，也给老舍先生留下了更为深刻的印象。 1、请快速浏览课文的2---5段，思考：每一段分别描写了什么场面？试着用最简短的话总结出来。（相机板书：远迎、相见、款待、话别） 2、从这些场面的描写中，你可以感受到什么？（蒙古人的热情好客、蒙汉两族人民的深情厚谊） 3、请同学选择自己感兴趣的场面，划出表现蒙古人热情好客的语句。仔细品读，说说你从中哪些词语中感受到热情好客？ 4交流： A、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 1），你交流的是远迎这个场面，具体说说，你从哪些词语中感受到蒙古人的热情好客？ 男女老少：说明人多，还从哪个词语看出人多？（群马）穿着各色衣裳：作者怎样描写“各色衣裳”？（像一条彩虹）我们什么时候能穿上各色的衣裳？（过节）蒙古人民把客人到来当成节日一般，的确是非常热情。像一阵风吹来：速度快，表示非常急切地想见到客人。 作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切，写出了蒙古人民的热情好客。 2）此时，你就和老舍先生一起，见到了这感人的一幕，想像着当时的情景，读出你的感受。（抽生读，齐读） 过渡：关于远迎这个场面，你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客？ B、见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 （1）如果用一个词来形容此时草原的情景，你认为是哪个词？（热闹） 2）作者是怎样描写草原的.热闹景象？（欢呼声，车声，马蹄声，响成一片） 3）人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹情景，谁能把这种把热闹读出来？（抽一生读，齐读） 4）如果说此时的草原是热闹的，那原先的草原是---（静寂的） 在这一段中，哪句话描写了草原的静寂？ 初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 此时草原的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比，让我们更能感受到草原人民的热情好客。 过渡：你还想交流哪个场面？ C、也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 1）握手，表示什么？（友好、亲热） 在这里，蒙古人民和客人是怎样握手？(握住不散、握手再握手、边握边说边笑) 2）他们都可能说些什么呢？小组合作演一演蒙古包外见面握手的场面。 对呀，就像作者说的那样：语言不同，心却是相通的，大家都有一共同的心愿,那就是民族团结互助。 D、不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们举杯…… 1）热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉、载歌载舞招待最尊贵的客人。作为客人的老舍和他同行的人，也都热情的回敬。 2）这样热闹的场面，让你想到了你见过的哪些场面？（过节，一家团圆） 是啊，此时，蒙汉两族人民多像一个合睦的大家庭啊！ 三、拓展延伸 1、快乐的时光总是过得飞快，不知不觉，太阳已经偏西。此时此刻，他们还沉浸在这快乐的气氛中，谁也舍不得离去。分别在即，在夕阳的余晖里，主人和客人依依不舍，有说不完的话。正像作者说的那样：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 （同桌互相说一说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的 假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？ 2、如果我就是蒙族同胞，我来到美丽的阳城观光旅游，你们会怎样招待我？ 感受到你们的热情，我非常感动，临别之际，站在高速路口，我由衷地说：蒙汉情深何忍别，高速路口话斜阳。 3、其实，不仅蒙古族与汉族两族人民感情深厚，全国五十六个民族也一样团结互助，感情深厚。让我们一起齐唱《爱我中华》。 四、总结全文，布置作业 跟随着老舍先生，我们一起领略了草原的迷人景色，感受了蒙汉两族人民的深情厚谊。课后同学们可以把自己感受深的段落和语句积累下来。 板书设计： 风光美 草原 热情远迎 人情美 盛情款待 蒙汉情深 深情话别