惊弓之鸟惊弓之鸟(经典3篇)

惊弓之鸟惊弓之鸟 篇一：如何面对恐惧

惊弓之鸟是指受到惊吓后即使没有危险也会再次被吓到的鸟类。这个比喻也可以用来形容人类中的某些人，在遭遇一次恐惧或挫折后，会因为过度的恐惧而无法正常面对类似的情况。那么，面对恐惧，我们应该如何应对呢？

首先，我们需要了解自己的恐惧。有时候，我们对某些事情的恐惧可能是由于对其了解不足或对其产生了错误的观念。比如，有些人害怕蛇，这很可能是因为他们对蛇的了解不够，只是因为片面的报道或传闻而产生了错误的观念。因此，我们需要通过学习和积累知识来纠正我们的错误观念，从而减少恐惧感。

其次，我们需要正视恐惧并勇敢面对。恐惧往往是我们内心的一种保护机制，但如果我们过度害怕，就可能错失很多机会。所以，当我们感到恐惧时，不要逃避，而是要勇敢面对。可以通过逐渐接触恐惧的事物或情况，慢慢地适应和克服恐惧。

另外，我们可以寻求他人的帮助和支持。有时候，我们面对恐惧时可能感到孤立无援，这时候与他人沟通和分享自己的恐惧可以帮助我们减轻恐惧的压力。他人的经验和支持可以给我们以勇气和信心，帮助我们更好地面对恐惧。

最后，我们需要保持积极的心态。积极的心态能够帮助我们更好地面对恐惧。我们可以通过正向思考和积极心态来改变对恐惧的感知和应对方式。相信自己有能力面对恐惧，并且相信恐惧只是暂时的，这样我们就能更好地应对恐惧。

总的来说，惊弓之鸟是一种害怕受伤害而一再受到惊吓的鸟类，但是我们作为人类，不应该让恐惧束缚我们的行动。面对恐惧，我们应该了解自己的恐惧，正视恐惧，寻求他人的帮助和支持，并保持积极的心态，这样我们就能够更好地面对恐惧，克服恐惧，实现自己的目标和梦想。

惊弓之鸟惊弓之鸟 篇二：如何摆脱惊弓之鸟的状态

惊弓之鸟是指受到惊吓后即使没有危险也会再次被吓到的鸟类。这个比喻也可以用来形容人类中的某些人，在遭遇一次恐惧或挫折后，会因为过度的恐惧而无法正常面对类似的情况。那么，我们应该如何摆脱惊弓之鸟的状态呢？

首先，我们需要认识到自己的问题。只有意识到自己是一个惊弓之鸟，才能有针对性地解决这个问题。我们可以通过回顾过去的经历，找出自己在面对恐惧或挫折时的反应模式，从而了解自己的问题所在。

其次，我们需要接受恐惧并逐渐面对它。接受恐惧并不意味着被恐惧所控制，而是要正视恐惧并逐渐面对它。我们可以通过渐进式暴露的方式，逐渐接触和面对自己害怕的事物或情况，慢慢克服恐惧。这需要耐心和毅力，但只有这样才能真正摆脱惊弓之鸟的状态。

另外，我们可以寻求专业的帮助和支持。有时候，我们自己无法摆脱惊弓之鸟的状态，这时候可以寻求心理咨询师或心理医生的帮助。他们可以通过专业的方法和技巧帮助我们克服恐惧，摆脱惊弓之鸟的状态。

最后，我们需要培养积极的心态和自信。积极的心态和自信是摆脱惊弓之鸟状态的关键。我们可以通过积极思考和正向暗示来改变自己的心态，相信自己有能力面对恐惧，并相信自己可以克服恐惧。同时，我们还需要培养自信，相信自己的能力和潜力，这样才能真正摆脱惊弓之鸟的状态。

总的来说，惊弓之鸟是一种害怕受伤害而一再受到惊吓的鸟类，但是我们作为人类，应该努力摆脱这种状态。我们需要认识到自己的问题，接受恐惧并逐渐面对它，寻求专业的帮助和支持，培养积极的心态和自信，这样才能真正摆脱惊弓之鸟的状态，过上自由自在的生活。

惊弓之鸟惊弓之鸟 篇三

惊弓之鸟惊弓之鸟

33 惊弓之鸟

教学目标：

1.学会8个生字，能正确读写“惊弓之鸟、魏国、能手、信不过、大吃一惊、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼

命”等。

2.有感情地朗读课文，背诵最后一段。

3.读懂课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。

4.学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。

思想教育：懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。

教学重点、难点：

1．理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。

2．进行读懂自然段的训练。

教学准备：搜集成语故事、教学课件

教学时间：　 二课时

教学过程：　

第一课时

一、 导入新课：

我们已经学过很多成语故事，今天我们再来学习一首《惊弓之鸟》。

二、初读课文，说说课文写了什么？

三、再读课文，质疑问难。

1．学生自读课文，做到正确，并要求：

（1）画出与生字有关的词，多读几遍。

（2）遇到不理解的词句用指定符号标出，即词用“△”标出，句子用“________”标出。

（3）标出自然段序号。

2．让学生说说读书时遇到哪些不懂的地方。

鼓励学生提出问题，筛选后纳入以后的教学过程中逐一解决。

3．教师适当解决一些跟理解课文内容有关系的问题。

四、指导学生学习生字。

五、理解词语。

1．让学生质疑。

2．引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。

六、作业。

1．熟读课文。

2、书写生字及词语。

第二课时

（一）复习、导入新课。

1．请学生回忆课文写了一件什么事？

2．在学生回答问题的基础上，教师明确本节课的学习任务：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。在理解课文内容的同时，进行读懂自然段的训练。

（二）学习第1自然段。

1．指名让学生读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。

即更羸是魏国有名的射箭能手。

2．“能手”是什么意思？什么样的人能称为有名的射箭能手呢？

“能手”是具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

“射箭能手”，可理解为具有射箭技能，对射箭特别熟练的人。

“有名的射箭能手”，可理解为射箭技能一定是出类拔萃，炉火纯青，

设计这一教学环节的目的是让学生抓?

（四）学习第9自然段。

1．默读第9自然段，按照以下思考题自学。

（1）更羸说了几句话？

（2）每句话说了什么内容？

（3）用“______”标出更羸看到听到的`，用“　　　 ”标出更羸的分析。

（4）分句之间有什么关系？

2．教师引导学生讨论。

在学生自学的基础上，教师组织学生讨论。

第1句和第2句之间存在因果关系。第2句和第3句之间存在因果关系。

第3句和第4句之间存在因果关系。

3．用因果、果因句式练习说话。

4．教师小结。

通过学习，我们理清了更羸说的四句话之间的关系。清楚地了解到更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方来雁的动态和鸣声中判断出它受过箭伤，并且伤口未愈，又能据此分析出它听到弦响会受惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。从这里可以看出更羸的本事在于他善于观察、分析和进行准确判断。

5．有感情地朗读第9自然段。

（五）揭示课题，总结全文。

1．理解“惊弓之鸟”成语的意思。

这篇课文是一个成语故事，谁能结合课文内容说一说“惊弓之鸟”这一成语的意思？即被弓箭吓怕了的鸟。

2．理解成语的比喻义。

比喻受过惊吓，遇事胆怯的人。

3．成语今用。

请学生结合生活实际，想一想，这个成语可以在什么情况下使用？

（六）复述课文。

1．让学生分角色朗读课文，掌握课文叙述顺序。

2．抓住文中关键词、句，结合板书，同桌练习复述。

3．指名复述课文。

（七）作业：练习复述课文。